思想的深度人生的高度.doc

思想的深度 人生的高度
李小高
有人说时间是检验真理的唯一标准：两周的时间过去了，在我心中只留下了雷夫幽默的语言、激情四身射的演讲，夸张的表情动作，以及他质朴的话语；好老师的三个准则；永保教育激情和教育成功的方法。
一、教给学生一生有用的东西——雷夫课程。
雷夫给我印象最深的一句话 评价一个教育，应该是20年后的标准。而要做到这一切，就要从“雷夫课程”讲起。雷夫的艺术课（音乐与戏剧）让孩子们体会到幸福和快乐；雷夫的经济课让孩子们知道了节俭和惜物；雷夫的电影课让孩子们懂得了欣赏和倾听；雷夫的旅游课让孩子们学会了实践与操作……雷夫的每一个特色课程都是学生的“营养大餐”。这就使我想起我学习《56号教室的奇迹》这本书时自己开展的一门课程《经典国学诵读--传承美德》。
雷老师的说“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我们我的学生何其待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”如我们北师大的校训“学为人师，行为世范”
道德培养六阶段：为了班级有良好的课堂纪律，为了能在教学检测中取得好成绩，我们许多老师一般会这样做，先在开班伊始进行严格要求，然后再以“班规”制约，各种激励。而雷夫却不是这样做，他在开始就和孩子们建立相互信任的伙伴关系。雷夫告诉我们让孩子做到的事情，自己要先做到；品格远比学习成绩重要，正派得体远比考试得高分重要！他完美地实践了“道德培养六阶段”。即：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则。我深深地感悟到：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
二、教育的激情在一次次成功中点燃
世界上总存在着所谓的好学生和差学生，对那些差学生我常常感到无能为力，不管用什么方法，他们总是让你感到失望。遇到这些差学生您是怎么做的？您能为我提供一些好的建议吗？
雷夫：在我眼里，学生分三种，我称为孩子一、孩子二、孩子三。孩子一是天才——聪明，爱上学，爱老师，出身好，有他们在我的班级里我真的很幸福。孩子三不喜欢上学，每次考试都不及格，非常憎恨老师。他们的家长也恨老师，如果你敢骂他的孩子，家长就会来杀掉你（大笑）。我们大部分老师都把时间花在孩子一和孩子三身上，因为孩子聪明、学得快，不需要我们花很多时间就能教会。孩子三如果我们不花时间，他就会毁了你的生活（笑），给你带来很多的麻烦。而我却把时间花在普通的孩子二身上，他们普通、平凡，数学不是最好，写作文不是最好，什么都一般般，但是他们不捣乱，大多数老师不会在他们身上花太多的精力。我却把大部分精力放在他们身上，让他们做得更好。我看到一个小女孩，就会告诉她：“你的声音很好听，我最幸运的一件事就是有你在我的班级里，我迫不及待地等着你的成功。”孩子听了就会非常兴奋，从而转化成孩子一。当孩子三在班里找麻烦的时候，他们就找不到捣乱的伴儿。让孩子二来影响班级，就会形成良好的班风——安静、和谐。对于所谓孩子三，老师的任何办法一般都不会奏效，我们只有给他们上更有趣的课，让他们产生兴趣，才能改变他们。
现状：我们的老师经常会为某一个学生犯同样一个错误而感到失望，或教育的失败。考试过后，还能听到老师们说：“复习还不如不复习。”等等。虽然，现在我们不能说小学阶段放弃哪个学生，但却如雷夫所说，为什么不改变一下对象呢？当然如果自己感觉能转变一些孩子三，那就更好了。
三、大数据下的课堂教学
1、自主。学生是学习真正的主人，学生需要对学习目标、过程、结果负责。提倡学生要成为学习的主人、活动的主人、资源的主人、他们要为自己，更要为学习团体的目标、方法、过程、和结果负责。
2、合作。这里的合作指的是每一个学生都要把自己的个人经验和间接了解到的知识贡献出来，通过团体的合作质疑、澄清、挑战、补充、和推进加工升华成团体的公共知识。
3、生成。学生在海量的知识，不同的思维方式，在交流和碰撞产生的火花中生成的观点和知识的升华、发展形成自己观点的过程。
4、数据支持。学生在学习平台学习时会积累起海量的学习数据，通过相关的分析，得出有效的学习方式、有效的教学方式、学生感兴趣的学习方式等等，从而指导更合理的课程设计、教学支持和资源提供。
5、翻转课堂。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。它有四个特点：
第一，教学视频短小精悍
第二，教学信息清晰明确
第三，重新建构学习流程
第四，复习检测方便快捷
六、现阶段我们能做的教学改变
1、广泛开展预习（融合自主学习和翻转课堂）可开展的如读书、收集资料、思考关键节点。
2、扎实开展小组合作学习。总结方法、经验。（质疑环节、讨论环节）
3、发现并抓住矛盾点进行上推，下引。（一个问题统领全篇）
因为有了要教给学生一生受用的知识，雷夫用了30年不断实践，达到了他人生难以企及的高度。今天我们在这里研讨大数据下的课堂教学，又何尝不是用思想的深度去引领教育的高度，相信我们济水的教育将在它的引领下。走向新的高度。