苏教版科学五年级上册第四单元课时教案.doc

辛安泉联校五年级科学上册导学案
课 题
四、1测量呼吸和心跳
课型

课时

时间

学习目标
过程与方法
l 能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；
l 会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。
知识与技能
l 知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
l 知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
情感、态度和价值观
l 意识到运动对身体带来的影响；
l 意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法
重点难点
l 能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏的次数；
l 会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。
l 知道呼吸和心脏跳动之间的关系。
学法指导

课前准备
秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。
一、室外活动
（通过活动感知身体的变化）
1、 师：老师这儿有一些运动器材，今天我们的课先请同学们做一些运动。
在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化?
生：到操场活动。边活动边观察身体的变化。
（回教室）
2、师：刚才大家都做了一些运动，说说看在运动的时候，身体发生了什么变化？
生：①很难受，喘不过气来；
②出了许多汗；
③心跳的很厉害；
④腿有点发酸；……
3、师：大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。（板书：呼吸 心跳）刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少?怎样才能知道？我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书：测量呼吸、心跳）。
二、学习测量方法
1、师：同学们想一想怎样测量才能比较出运动前后呼吸、心跳的变化呢?
生: ①先在平静时测量，再在运动后测量；
②测量时要有时间限制；
2、师:大家想的很好，我们今天就来测量1分钟的呼吸心跳次数。测心跳可以借助听诊器；测呼吸要把手放在胸口，一吸一呼算一次呼吸。今天除
了测量呼吸、心跳，我们还要学习测量脉搏。（板书：脉搏）看过中医给病人把脉吗？
生：看过，在手腕处把脉。
师：对，我们可以在手腕处测量脉搏。现在请大家像我这样把右手手指按在左手手腕处（演示），感觉到脉搏跳动了吗？
生：试着找脉搏。
三、测量呼吸、心跳和脉搏
1、师：下面我们就要来进行测量了，你们每个小组都有一张测量卡，分别测量静坐时、运动结束时、休息3分钟后的1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数。
（出示测量卡）你们可以小组内分工合作，进行测量，算出小组平均数。
2、生：分工合作，进行测量。填写记录卡。
四、分析测量数据
1、师：你们已经得到了一组数据，请大家仔细分析你们记录的数据，有什么发现吗？
生：①运动结束时1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数最多；
②休息3分钟后的次数比静坐时稍微多些；
③我们小组静坐时每个人1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同；
④心跳和脉搏次数很接近
⑤呼吸、心跳、脉搏次数的变化是一致的……
五、小结、拓展
1、师：同学们都有很多的发现，有些发现是很有价值的。通过你们的发现，你们小组有什么疑问吗?
生：①为什么每个人的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同？
②脉搏是怎么形成的？
③只有手腕处有脉搏吗？
④为什么脉搏和心跳的次数很接近？……
辛安泉联校五年级科学上册导学案
课 题
四、2肺和呼吸
课型

课时

时间

学习目标
过程与方法
l
l 运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；
l 能通过搜集的资料帮助自己的学习；
知识与技能
l 知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；
l 知道肺是人进行呼吸的重要器官；
情感、态度和价值观
意识到肺是人体的重要器官。
重点难点
l 会做石灰水和气体混合的实验；
l 知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；
l 知道肺是人进行呼吸的重要器官
学法指导

课前准备
保鲜袋、清石灰水、呼吸系统模型、循环系统模型、鸡呼吸系统解剖标本。
一、了解学生关于呼吸的原有知识
1、师：上节课我们学会了测量呼吸、心跳和脉搏，同学们也提出了一些问题。在本单元课前，我们曾做过一个调查“关于呼吸你们知道些什么？”(板书：呼吸)现在谁来说说看？
生：①没有呼吸人就会死去；②呼吸可以为我们提供氧气；
③我们呼出来的气体是二氧化碳；④呼吸要靠肺来完成……
2、师：大家关于呼吸了解的还真不少，这些知识你们是从哪知道的呢？
生：书上……
二、通过对比实验让学生对呼吸有进一步的了解 1、师：刚才有同学提到我们呼出来的气体是二氧化碳，这是他从书上了解到的。我们可以用一个简单的实验来证明是不是这样：我这有一瓶清石灰水，二氧化碳有一个特性，可以让清石灰水变浑。现在我们来做一个对比实验，比较我们吸进的空气和呼出的气体。注意听清楚实验步骤：
①取一个保鲜袋收集空气，捏紧袋口；
②向袋内倒入清石灰水；
③摇晃一下，观察变化；
④在取一个保鲜袋，向袋内吹气，捏紧袋口；
⑤向袋内倒入清石灰水；
⑥摇晃一下，观察变化；
师：现在请大家按步骤实验，并记录观察到的现象。
生：实验并记录现象。
2、师：你们都观察到了什么？生：呼气的袋内石灰水变浑了。
3、师：这说明什么问题呢？
生：呼出的气体是二氧化碳。
4、师：呼出的气体中含有的二氧化碳比较多，二氧化碳对人体是有害的。呼吸使我们吸进含有氧气比较多的空气，呼出含有二氧化碳比较多的废气。那么氧气和二氧化碳在人体内交换的场所在哪呢？
三、简单认识呼吸系统的结构。 1、师：现在请同学们看老师这儿有一只解剖开的鸡，我们来看看鸡的呼吸系统是什么样的？
（演示）①用一只吸管向鸡的口腔内吹气；
②引导学生观察鸡肺部的变化；
生：鸡的肺部鼓起来了。
2、 师：气体进入口腔后，又是怎样进入肺部的呢？
生：观察鸡的口腔与肺相连的器官。用长一点的筷子等物插进去试一试。
3、师：现在我们看到与鸡口腔相连的是气管、再由支气管与肺相连。
（出示人的呼吸系统挂图）这是一副人的呼吸系统图，你们能辨认一下上面的呼吸器官吗？
生：鼻腔、气管、支气管、肺。
4、师：我们现在了解了人的呼吸系统结构。含有氧气比较多的空气由鼻腔进入，再由气管、支气管进入到肺部。在肺部，氧气进入人体的血液内，二氧化碳排出体外。你们能画一个简单的示意图吗？
生：画图巩固对呼吸系统的理解。
四、拓展。 1、师：今天我们认识了呼吸系统的结构和功能。谁能来试着解释一下为什么我们在运动时呼吸会加快呢？
生：运动时会需要更多的氧气，呼吸加快才能为我们提供更多的氧气……
2、师：那为什么运动时心跳也同时加快呢？

辛安泉联校五年级科学上册导学案
课 题
四、3心脏的跳动
课型

课时

时间

学习目标
过程与方法
l 运用各种方法听一听自己心脏的跳动；
l 通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。
知识与技能
l 知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；
l 知道心脏是人体进行血液循环的重要器官
情感、态度和价值观
l 意识到心脏是人体的重要器官。
重点难点
知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；
知道心脏是人体进行血液循环的重要器官。
学法指导

课前准备
人的循环系统示意图、猪心、血液循环实验模型（塑料管、）
一、听心脏跳动的声音
1、 师：我们的心脏为什么总是不停的跳动？
生：①心脏如果不跳人就会死掉；
②大概是受神经的控制；
③心脏自己有跳动的功能；
……
2、师：真的像你们说得那样吗？心脏在跳动时是什么样的呢？让我们一起来想办法听一听。
生：①直接用耳朵听；
②用听诊器听；
③用粗管子听……
〈实验〉听心脏的跳动。
二、寻找脉搏
1、 师：在你的身体上找一找，还有哪些地方能摸到脉搏呢？
生：（在自己的身体上找；小组内相互找……）
①在颈部有；②在头部太阳穴处也有；
……
2、师：我们在第一节课时就有同学发现，心脏的跳动和脉搏的跳动似乎有一定的联系，究竟有什么样的联系呢？你们可以自己思考一下，可以把自己的想法画出来。
生：思考，写或画出自己的想法。
3、师：现在我们一边听心脏的跳动，一边摸跳动的脉搏，看一看它们之间的联系。
生：实验。
4 师：你们通过实验有什么发现？
生：心脏的跳动和脉搏的跳动是一致的。
师：脉搏就是血管的跳动，血管是与心脏相连的，所以它们的跳动是一致的。

三、认识呼吸与血液循环的关系
1、 师：血液在我们的体内是怎样循环的呢？你们能不能试着解释一下？
生：解释。
师：你们可以阅读一下52和53页上的资料。
生：阅读资料。
2、师：通过录像向学生展示：心脏收缩和舒张一次，就是跳动一次。心脏工作时，会将血液输送到肺部，在肺部进行气体交换，再回到心脏，接着又被送往全身各处。
3、 师：现在请大家思考一下：“为什么运动时，呼吸和心跳会同时加速？”
生：小组内讨论、交流，把讨论的结果填写在活动记录上。
四、小结。