教学设计--双绞线制作.doc

双绞线的制作

课 题
双绞线的制作
授课类型
讲授、演示+实操
课程名称
中小型网站组建与管理
使用教材
局域网组建与维护
授课教师

课时安排
1课时
教学目标
知识目标
1、让学生认识水晶头、双绞线，学会使用压线钳、测线仪等工具。
2、学生能了解T568A和T568B标准、直通线和交叉线区别和使用环境，掌握T568B标准线序的排列顺序，掌握双绞线上压制RJ－45接头的制作方法。
3、掌握利用测线仪对线缆进行简单测试的方法。
能力目标
1、学生能够学会制作符合标准的“直通”连接方式的网线。
2、学习变复杂为简单,变抽象为具体的积极思维方法，培养学生分析问题，通过观察、思考、对话、探索，解决问题的能力，以及举一反三、自己获取知识的能力。
德育目标
1、培养学生严谨、认真的工作态度。
2、培养学生的动手实践能力和互帮互助的团队合作能力。
3、明确目标，引导学生树立正确的就业观。
教学重点
让学生学会T568B直通连接方式的线序；
掌握双绞线上压制RJ－45接头的制作方法。
教学难点
学生能成功压制RJ－45接头并符合标准；
当线路测试不连通时故障的排除方法；
教学方法
观察法
归纳总结法
讲授法和演示法相结合
教具
RJ-45水晶头、双绞线、压线钳、测线仪、网卡

教 学 内 容 及 过 程 设 计
步 骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
课题引入
导语：同学们，你们家里都能上网吗？你们是使用什么进行上网的？（学生会回答说是网线）接着提问：那你们会制作网线吗？通过本节课的学习，我们将能够自己制作网线，这将是我们成为网络工程师的第一步。
你们知道网络连接必备的器材都有哪些吗？（提问的同时，向学生展示一段原始的双绞线、一块网卡，引导学生注意这两样东西的接口，让学生认识到原始的双绞线不能网卡连接起来，）从而引入本课的教学任务——学习双绞线的制作。
展示
启发提问
引导
对比讲授
观看
聆听
思考
尝试归纳总结
将学习的知识与学生的生活实践结合起来，有利于引导学生的学习兴趣，为学生营造良好的工作氛围，激发学生的学习欲望，同时让学生体验到学有所用。
2分钟
认识材料
和工具
1、双绞线：一根超五类双绞线(未接水晶头)
2、认识双绞线的8种颜色，对各种颜色进行辨别（强调：能正确识别颜色）

3、RJ-45水晶头，拿起水晶头的方法：将水晶头有塑料弹片的一面向下，有针脚的一方向上，有方形孔的一端对着自己，此时，最左边的是第一引脚，最右边的是第八引脚。
4、压线钳的认识（强调注意安全）
5、测线器的认识与使用
展示
讲解
启发教学
难点提示
观看
思考
个别提问发言
使学生对即将要进行的工作任务有一个整体把握，明确目标。并通过直观的演示讲解，让学生知道网线钳和测线仪的使用，为下一步学习网线的制作和测试奠定基础。
5分钟
接线标准与连接方式
（1）接线标准：国际上有两种接线标准，分别是T568A和T568B。教师列出两种接法的线序列表。讲解两种接法的线序。重点强调T568B接法，并引导学生将T568B接法的线序背下来。
（2）连接方法：共有两种方法，分别是直通连接和交叉连接。直通连接是两端都按T568B接线标准连接。交叉连接是一端按T568A接线标准接，另一端按T568B接线标准接。
教师重点强调直通连接方法。现在网络连接主要都使用直通连接法。
启发引导
对比讲授
观看
思考
理解
接线标准和连接方法是本节课教学的重点。在教学时，教师要通过直观的演示、生动的讲解力求使学生将T568B的接线标准的线序记住。
5分钟
网线的制
作与测试
制作直通双绞线
1、剪，根据需要，剪取适当长度的双绞线。
2、剥，将双绞线的一端插入压线钳的剥线端，将双绞线的外皮剥去大约2cm（注意不要伤到内芯的绝缘层）。
3、排，根据T568B标准将8根导线排好顺序，整理平整。
引针号
1
2
3
4
5
6
7
8
T568B
白橙
橙
白绿
蓝
白蓝
绿
白棕
棕
T568A
白绿
绿
白橙
蓝
白蓝
橙
白棕
棕
4、剪平，将平行排列整齐的8根线用剪刀口将前端修齐，裸露在外面的部分不应超过1.5cm，这样可以保证送入水晶头之后裸露的双绞线能够受到水晶头外壳的保护。
5、插，将线头剪齐后插入RJ－45接头。（注意：要插到底，直到另一端可以清楚看到每根导线的铜芯为止）。
6、压，将RJ－45接头插入压线钳的RJ－45插座，然后用力压紧，确认没有松动
7、同样的方法压制双绞线另一端的RJ－45接头。（可让某个学生来完成目的检验学习成果）
测试方法：
将网线两端插入测线仪的主机和子机接口内，打开电源开关，观察指示灯进行测试。
实物演示
实操讲解
强调重点难点
观看
思考
理解
做笔记
网线的制作和测试是本节课教学的重点，也是难点。通过教师的演示讲解，使学生明晰网线制作和测试的方法步骤，为学生动手实践作好准备。
10分钟
发布任务学生练习
任务：自己亲手制作网线
以同桌的两名同学为一小组，分发放二条双绞线，4个水晶头，一把压线钳，每位同学分别制作一端，以T568B为标准的直通线。
（强调操作时不能乱扔线头，保持卫生）
制作完成后由教师发放测线仪检测是否成功。
布置任务与要求
巡堂有针对性辅导
动手实操
相互学习讨论
互相帮助
教师为学生营造氛围，为学生提供动手实践的空间。教师作为学生学习过程中的指导者、参与者、合作者，走到学生中间，参与到学生的实践中。
15分钟
归纳小结
把具有代表性的学生作品（小组制作合格与不合格的网线）通过测线仪展示给学生看，进行简单点评，使学生看到自己的长处和不足，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点，
在具体的项目实践时应注意：
（1）剥线时，不可太深，太用力，否则容易把线芯剪断；
（2）一定要把每根网线捋直，排列整齐。
（3）把网线插入水晶头时，8根线头每一根都要紧紧的顶到水晶头的末端，否则可能不通。
（4）捋线时候，不要太用力，以免将网线拗断。
教师讲授
点评
尝试归纳总结
查漏补缺，让学生明白自己的操作优点和不足
2分钟
课后作业
课后思考
1、课后自己动手制作双绞线，做到熟能生巧。
2、思考：在制作双绞线时，如果不按照T568A标准和T568B标准是否能够连通呢？连上电脑和交换机上有是否能联网？

思考新问题
能够让学生持有怀疑精神的态度，进行探究式的学习，自主找到解决问题的方法。
1分钟
教学后记
（反思）
现代信息化技术教学手段，利用图片、视频、网络等信息技术，打破传统教学 “一个人、一块黑板、一支粉笔”的课堂模式，对于中职学生来讲，如今的教学模式使课堂变得“听得懂”、“学得会”、“做得来”、“有价值”、“有兴趣”。他们不再厌学，而是在学习的过程中体会快乐与成功，同时也易于教师完成教学任务。  
 教师不再是课堂的主体，而是帮助学生主动解决问题的观察者、合作者、支持者和引导者。  
小组分组学习，更利于中职学生在互相合作、探讨、学习中轻松完成学习任务