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浅谈小学问题学生的教育策略

一 、关于问题学生的转化教育策略
（一）了解学生和建立融洽的师生关系
要转化教育好问题学生的确不是一件容易的事。但如果教育能做到知人而教，以情助教，这样的教育成功的机会就很大。建立师生关系不是很容易，但一旦建立，班级管理变得得心应手。组织适当的班级活动，创建特有的班级文化，有助于建立融洽的师生关系。
（二）学校与家庭结合 　　
家长是学生的第一位老师，良好的家庭教育氛围是学生健康成长不可缺少的因素。如果学生在家庭能接受正确的、健康的、充满爱心和鼓励的教育，无疑是对学校教育的极大帮助和促进。从中小学的成长阶段来说，他们所受的教育主要有两种，一种是学校教育，一种是家庭教育。促进学生的良好发展，需要学校教育与家庭教育有机结合。而家庭环境是学生从小生活的地方，它的影响有时往往比学校大得多，有不少学生学坏，无心向学，也就是因为家庭环境影响而造成的。加强与家长的联系，沟通教育方法，转变家长“棍棒出孝子”“不打不成器”等简单粗暴的落后教育方式，积极争取家长对学校教育的支持。另外，通过与家长的沟通，密切了解学生在校外的情况，一发现有不良的苗头，如学生上课经常迟到、旷课，学习成绩下降等，不能视而不见，要及时走访，寻找原因，及时补救，才能避免让学生受到社会不良风气的侵蚀，甚至违法犯罪，做到防患于未然。 　　
对于问题学生，教师更要多家访，了解他们的家庭教育情况，寻找问题学生“问题”的根源，从而制订有效的教育措施，有的放矢。家访问题学生时要特别注意要改变家长们把教师来家访看作是“不祥之兆”的这种观点。教师应多向家长谈谈学生好的地方，商量下一阶段的教育方法，而不是总是向家长告状。如果这样，只会出现“家长没面子，学生挨棍子”的现象。这样的家访是失败的，对学校教育有害，是不可取的。 　　
总之，转化“问题学生”是一项艰苦而细致的工作，更是一项长期的工作，不可能一蹴而就，我想只要教师具有爱心、细心、耐心、恒心，“不信春风唤不回。”
二、学校存在的几类问题学生的教育策略。
1、破坏者
表现：经常扰乱课堂秩序，喜欢打架。
教育策略：给表现机会，适时表扬。课余找事给他做，班级有活动让其表演，发现闪光点及时表扬。
2、孤独者
表现：自卑郁闷，不善交际，远离群体
教育策略：保护自尊，适当辅导，鼓励交往。尊重学生，热情对待，经常个别辅导，鼓励与乐观同学交往。
3、抗拒者
表现：容易与同学和教师发生矛盾，而且不妥协，甚至发生冲突。
教育策略：经常关注，摸透脾性，主动沟通交流，设计恰当的集体活动，让其感受集体的温暖和期望，化解对立情绪。适当进行校园人际交往辅导。
4、拖延者
表现：经常迟到，逃避值日，口头改正，行动迟迟不达。
教育策略：胡萝卜加大棒，少罚重罚，罚在痛处，小奖常奖，奖励及时。
5、冷漠者
教育策略：建立互信的师生关系是教育转化的重要前提。
6、学习困难和畏难者
表现：学习有较大困难，课堂基本放弃学习。
教育策略：进行学习目标教育、学习行为指导和习惯纠正训练。
7、抽烟学生的管教问题
教育策略：掌握情况，控制发展，管住头目，经常提醒，适当施压。
8、仪表不规范的管教问题
教育策略：进行校园礼仪教育，定期校风督查，个别引导。