好汉查理教学设计.docx

课题：32. 好 汉 查 理 课型： 新授 第 1 课时
备课时间：8 月 20 日 上课时间： 月 日
教学目标
知识与技能：有感情地朗读课文。
过程与方法：读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
情感态度与价值观：培养独立阅读能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情
教学难点：理解查理变化的原因。
前置 性
作 业
内容：
自由朗读课文，字读准确，句子读通顺，想一想课文讲了什么事？
目的：读懂课文内容，体会人物的思想感情

教 学 过 程
程序
教 师 行 为
学 生 行 为
调整完善
导入
一、谈话激趣，读题生疑
1．(课前播放《好汉歌》)
同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?

新授
二、初读课文，感知大意
1．学生听课文，激发朗读的兴趣。
2．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3．检查学生读书情况。
(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。
(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
4．讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?
5．勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

三、再读质疑，读中感悟
1．这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。
再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：
(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?
(2)查理为什么会有这么大的变化

练习
4．读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：
A．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B．“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。”
D．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
F．“杰西，我会做个好汉。”
(2)指导朗读。5．文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?
6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?
7．学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?
8．练习有感情地读，读中悟情。

选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?

勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

指导朗读。

总结

读了这个故事，你有什么感想?

板
书
设
计
含板画
32. 好 汉 查 理
作
业
布置
1．读了这个故事，你有什么感想?
2．请同学们再读读这个小故事(以“关爱”为主题的材料)，说说自己读后的感想。

预计书写时间：15分
教学后记