口语交际《风景优美的地方》教学设计.docx

口语交际《风景优美的地方》教学设计
教学目标：
1、通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。
2、培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。
3、 鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学重、难点：
1、引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去 。
2、启发学生介绍更多的风景优美的地方。
教学准备：
课件以及学生收集的去过的地方或最想去的地方的图片(包括自己的纪念照片) 、文字资料。
教学方法：
讨论法、叙述法、小组合作
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
１．同学们，有一个好消息，请看：
因小记者站的业务需要，学校公开招聘“十名小导游”。 面试内容：说说自己心目中“风景优美的地方”。 录取条件：语言生动、引人入胜
２． 想不想参加这次竞选活动？好，那你们先来说说都去过哪些地方，有些什么？也可说说你了解的还没有去过的地方。
二、互动合作、调动感知
1、 学生回忆，做好介绍的准备。
2、自己练习说一说将要向老师介绍的风景优美的地方。
3、 小组同学交流：怎样才能使人留下深刻的印象，使听的人也想去呢？看看哪组的金点子多。
4、 师生交流，教师板书： 结合照片图片 运用好词佳句 说具体说清楚 语言响亮生动
三、示范引领，丰富积累
１．老师也从没当过导游呢，能不能让老师也过一把瘾？播放课件，边指相应的景点边简单介绍。
２．对照大家刚才的金点子，评一评我这位导游员当得怎么样？
３． 根据评价引入词语热身： 如：形容景色的词： 巍峨挺拔 瑰丽多姿 峰峦峭壁 形容感受的词句： 流连忘返 无限风光在险处
４． 结合好词句，教师有声有色地示范介绍。
５．自己介绍去过或想去的地方。（可用上哪些适当的词句呢？想不出时可请同学老师帮你出出主意。）
四、 搭建平台，风采展示
１．组内练说
（１） 根据学生想介绍的地方，四或六人一组组成旅游团，领小旗子做小组标志。轮流当“导游”，先在组内按照大家刚才讨论的金点子互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“十佳导游员”参评活动。
（２） 教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。
２． 组际交流 请每组推选一个候选人带照片或图片上台放在实物投影仪下，现在全班就组成了一个大“旅游团”，每个人既是游客，也是评委。
３．交流评议：
（1） 从学生（导游）语言的规范、内容的构思、交际的习惯、交际的态度、礼貌等方面评议。
（2） 谁能获得“十佳导游员”光荣称号？谁能获得“最佳评委”奖？为什么？ （颁奖）
五、巩固拓展 ，形成能力
1祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？
2学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
六、作业布置：
课后把今天听到的、学到的说给你的朋友、家人听，要生动形象，最好能说服他们到你介绍的地方去游览观光。
板书设计：
口语交际：风景优美的地方
结合照片图片 运用好词佳句
说具体说清楚 语言响亮生动