开放日教案及反思刘诗兰 (2).doc

开放日教案及反思
《舍不得这棵树》
执教人：刘诗兰
教学目标：
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情。
3 、初步了解先总后分述的构段方式，进行总分结构的片断写作指导。
过程与方法
找关键句，体会它们在文中的作用，细读、品读，体会语言和情感。
情感态度与价值观
感悟梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。
教学难点：
重点：有感情地朗读课文；理解“我”舍不得这棵树的原因。
难点：体会2—6自然段每段第一句话在文中的作用；领悟“我也要长成一课树，一棵会走路的树”的意思。
一、课前说话。
1、黑板上画一棵树，今天我们就以树为话题，进行说话。
2、同学们说的真好，让老师也忍不住想去看看这些美丽的树。
二、导入。
1、在作者的心中，也有一棵树。是一棵梧桐树，他把自己对这棵树的不舍，用文字写了下来。这节课让我们继续走进《舍不得这棵树》。
2、学生齐读课题。
三、初读，整体感知。（感悟）
1、课文的哪句话写出了作者对这棵梧桐树的不舍之情呢？
A、（出示句子）“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”
B、指导学生有感情的朗读。
2、这到底是棵怎样的树，会让作者舍不得呢？
A、就请同学们快速默读课文，想想这是一棵怎样的树？找到自己认为关键的句子，并画上横线。
B、汇报交流，课件随即出示：
这是一棵普通的树。
这是一棵鸟树。
这是一棵花树。
这是一棵果树。
这是一棵有灵性的树。
四、品悟课文
（一）学习第二自然段。（普通）
1、请同学们观察一下，你找出的这些句子都在文章中的什么位置呢？（每段的开头）
2、这样写有什么好处？ 我们一起来看课文的第二自然段。
（幻灯出示第二段的内容）
3、同学们自由朗读第二自然段，说说这一段写了什么？
4、 “它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老”这句话中的“它”指什么？作者写的是梧桐，为什么要写其他的树呢？ （对比）
5、（课件出示图片）现在，我们一起来看看这些树的图片，比一比。
6、作者这样写是为了突出梧桐树的什么特点？（普通）所以说，“这是一棵普通的树”在文中起的作用是——（归纳这一段的主要内容。这样的句子叫总起句，也叫做中心句，后面的句子都是围绕第一句话写的，换一句话来说，第一个句子总领后面的句子，这样的结构，就叫总分结构）。
7、让我们再次来感受一下，这种总分的构段方式。老师读第一句，学生读后面的句子。
（二）分小组学习3—6自然段。
1、这棵树不仅是一棵普通的树，也是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，还是一棵有灵性的树。你最喜欢它是一棵怎样的树？找到相应的那一自然段，美美的读给你的同桌听，并说说喜欢这一段的原因。
2、学生交流汇报
（三）学习第三自然段（鸟树）
1、（板书）请同学们看课文插图，你认为这些有名字、没名字的鸟儿都有谁呢？（百灵、喜鹊、黄鹂……）瞧，这些鸟儿站在树上，这只唧唧，那只喳喳，唱个没完，就像是在开音乐会似的，这简直就是鸟的天堂。我仿佛听到了群鸟在邀请我们去参加它们的音乐会呢！你们想去展示一下自己的歌喉吗？让我听听谁的声音最动听。（全班齐读）
正是因为这棵树给我们带来了听不完的音乐，所以作者会“舍不得这棵树”，离开的时候，他对梧桐树说：（出示句子）“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”
（四）学习第四自然段（花树）
1、（指名学生回答）“谁来说说你刚才都仿佛看到了什么？”我仿佛看到了许许多多的花；我仿佛看到了很多黄绿色的花。“你还闻到了什么？”我还闻到了花香。“花香吗？你从课文哪些词语中感受到花很香？请找出来用着重符号画记出来”抓住重点词“灌满”“染香”。
　　2、让我们带着这样的感觉美美的读一读这一段。
让我们齐读第四自然段，让在座的老师们也染香了吧！（全班齐读）
是呀！花儿的芳香，让人沉醉， 我们真是——“舍不得”！你想对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”
（五）教学第五自然段（果树）
你知道梧桐树的果子是什么样的吗？找出课文中的句子说一说（出示课件）说说你的感受，
②果子好吃吗？（好吃！）“什么滋味？”（香甜香甜的）这么香甜的果子，大家吃得乐乐呵呵。还可以换个什么词。（高高兴兴……）这让我们带着笑容，甜甜地读一读课文吧！ ，现在，老师想让大组比赛读，看谁能让人感觉像吃了果子一样。
（女生读，这果子真香，男生读，这果子真甜。）
这么香甜的果子，是谁奉献给我们的？（梧桐树）就要与它分开了，难道你会舍得它吗？让我们一起对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”
（六）学习第六自然段（有灵性的树）
你从哪里可以看出它是一棵有灵性的树，夏天……秋天……（女生读夏天，男生读冬天。）这是一棵多么通人性的树呀，它懂得我们的心，知道我们需要什么，它就奉献什么。炎热的夏天我们需要凉爽，它就为我们撑开绿色的大伞；寒冷的冬天我们需要温暖，它就为我们抖落树叶，为我们奉献阳光。 你喜欢这样有灵性的树吗？就让我们一起用你的朗读声把他的灵性展示给大家吧！
面对，这样一棵善解人意的树，所以作者会“舍不得这棵树”，离开的时候，他对梧桐树说：（出示句子）“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”
三、理解升华
1、是呀！这棵树给我们的是那么好，那么多，那我为这棵树做了什么呢？（我没有给梧桐树浇过水，施过肥。）所以，这是一棵什么样的树？（无私奉献、不求回报）
2、这棵树是一棵鸟树，给我们听不完的音乐；这是一棵花树，带给我们芳香；这是一棵果树，送给我们甜美与欢乐；这是一棵有灵性的树，懂得我们的需要，为我们着想，它从不向人类索取什么，却总是默默的奉献着，所以，我想对它说（读最后一段话）
3、理解最后一句话的含义。
指导学生理解：“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”
（这句话实际上是讲作者要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处，不求回报，默默奉献的人。）
4你们想做一个这样的人吗？那就把你们的心声表达出来吧！（生齐读最后一个自然段）
同学们，请你们在自己的身边找找，都有哪些人也是像梧桐树这样不求回报，默默奉献的？（父母、老师、清洁工、边防战士、警察、护士、邮递员……）
3、师小结：就是因为有了这么多不求回报、默默奉献的人，我们才能幸福，健康地成长，祖国才会这样繁荣昌盛。

五、领悟
1、刚才我们学习了课文，其中有不少段落都是围绕每段的总起句来写的，有了这些总起句，我们很快就知道了文章的主要内容。
2、范文引路。下面我们也来运用这种方法来说一段话。
出示课件：春天的景色真美啊！小草___________,桃花__________，柳树________________，小燕子_______________。
3、同桌练习说。
4、汇报。（学生汇报，老师及进行评价。）
六、课后反思
家长开放日三年级统一上了课文《舍不得这棵树》。这是一篇散文，作者围绕自家门前的那棵梧桐树，用深情的文字赞美了它是一棵鸟树、一棵花树、一棵果树、一棵有灵性的树。借梧桐树不求回报的优秀品质，抒发了“我也要长成一棵树、一棵会走路的树”的志向。
由于学生基础不同，针对90班的学生的情况，在教学时我抓住两关进行突破，重点让学生理解“我”舍不得在棵树的原因。难点是让学生领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的含义。
本课重在引导学生体会到人和树（自然）相处是那样和谐，已经融为一体。“它给我们那么好，那么多”体现了树的不求回报、默默奉献的高贵品质。课文中心是鼓励学生要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处、带来欢乐、不求回报、默默奉献的人。成为一棵真正会走路的树。总体来说这节课效果不错，达到了我预期的效果。