公共场所拒绝危险(打印）.doc

《公共场所拒绝危险》教学设计
银川四中（小学部） 胡贤
教材分析
《公共场所拒绝危险》是人教版四年级上册第二单元第二节课。本课主要包括三部分。第一部分通过事例让学生明白不遵守公共安全规则会给自己和他人带来危害。第二部分让学生认识一些安全标志和安全设施。第三部分结合生活引导学会关注自己周围的安全标志和设施的状况，为维护公共安全做一些力所能及的事。内容都来源于生活，目标又回到生活中，指导学生安全地生活。
教学目标
1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。 
3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
课前准备：
1、PPT
2、不同种类的安全标志
设计思路
本篇课文选择的案例都是学生生活中容易出现的案例，理念上以回归生活为宗旨。因此我设计本课时首先以图片、视频导入，通过谈话使学生对本课所学内容有初步了解。再引导学生观察书本图，搜集自己身边发生的安全事故，密切联系生活，让学生明白不遵守公共场所的规则引发的后果。同时，寓教于乐，让学生在游戏中认识一些安全标志和安全设施并学会在生活中使用。同时掌握一些排除安全隐患的方法。学生不仅兴趣高昂，而且轻松的学到了知识。
教学过程
一、视频导入
1、出示图片。提问：图片上这些地方，你们认识吗？这些地方有一个共同特点是什么？
2、板书：公共场所。提问：同学们，你们都去过哪些公共场所？
过渡语：同学们去过这么多的公共场所，可见公共场所与我们的生活息息相关。
设计意图：让学生知道公共场所的范围。
3、播放视频。提问：请同学们边看视频边思考：这个事故发生在哪里？你有什么想说的吗？（引导学生从事故对受伤者、家人、学校、医院的影响来谈。）。
4、导入新课：从刚才的事故中，我们可以看出：由于公共场所人多物杂，往往一个小小的无意的行为就可能带来危险。（板书：危险）那么，我们应该怎样在公共场所拒绝危险呢？今天这节课，我们就一起来探讨：公共场所拒绝危险。（板书：拒绝）
设计意图：通过视频谈话，让学生看到在公共场所发生危险的后果很严重。让学生意识到：公共场所，我们应该拒绝危险。
二、学习新知
过渡语：老师也去过许多公共场所，看见过很多事情。老师将这样两个行为记录了下来。我们一起来看看。
1、出示图片。提问：这样的行为对吗？它会引起什么样的后果？我们应该怎么做？
2、四人小组讨论：在我们身边还存在哪些违反公共安全的行为，想一想，这些行为可能会导致怎样的严重后果？我们应该怎样避免这种危险的发生？
小结：违规是事故之源，同学们：每次的事故是惨痛的，某一个人的不遵守公共安全规则的行为就可能会给自己和他人带来无法挽回的伤痛。为了提醒这些人们注意安全，在一些公共场所或者容易发生危险的地方设置了安全标志和安全设施。那么，想要拒绝危险，我们就应该和这些安全标志和安全设施交朋友。
设计意图：通过观察图片以及小组合作交流，让学生知道违反公共安全规则的行为会导致很严重的后果，我们应该怎么做。
三、认识安全标志
（一）初识安全标志
1、出示禁止安全标志。
（1）指名读。
（2）提问：这些安全标志有什么共同特点？
（3）明确禁止标志就是禁止人们去做某些事情。
2、出示警告标志。
（1）指名读。
（2）提问：这些安全标志有什么共同特点？
（3）明确警告标志就是警告人们某些危险的存在。
3、出示提示标志。
（1）指名读。
（2）这些安全标志有什么共同特点？
（3）明确提示标志就是提示人们某些正确的信息。
（二）考一考
1、出示图片，你们知道他们的分类吗？
（三）游戏：我说你猜
1、指名学生上台，每人一张安全标志，请这名同学用语言介绍这个安全标志，其他同学猜。在介绍的时候不能用带安全标志名称的字。
设计意图：通过各种形式让学生认识安全标志，记住安全标志。
过渡语：大家真了不起！不仅能给安全标志分类，而且能够通过自己的记忆猜出安全标志。在生活中，老师发现有一些地方却没有安全标志，我们一起来帮他们贴上。
（四）学会用安全标志
1、出示图片，提问：同学们，这是什么地方？谁能用刚才积累的安全标志给他们贴上？指名回答。
2、老师发现在我们的教室也没有安全标志，现在请同学们看一看，老师准备的这些标志哪些放在教室会让我们的教室变得更安全？指名学生上黑板将安全标志贴到合适的位置。
3、在一些公共场所，如果安全设施被破坏了，该怎么办？
（1）出示图片
（2）指名学生交流
设计意图：让学生在实际生活中学会运用自己学到的知识来保护自己和他人。
教师总结：公共场所拒绝危险要靠你、我、他，要靠我们大家。因此，公共场所拒绝危险，人人有责。（板书：人人有责）最后，让我们一起在公共场所拒绝危险；共创美好的明天。
四、板书设计
2、公共场所拒绝安全
禁止标志
警告标志
指示标志
人人有责

《公共场所拒绝危险》教学设计

学校：银川四中（小学部）
姓名：胡贤