我是聪明的小乌鸦.doc

我 是 聪 明 的 小 乌 鸦

英山县实验小学 胡娜

天气渐渐变得更冷了，期末考试也渐渐近了，孩子们的压力也渐渐大了，就像同事们说的那样，感觉孩子们的精神状态似乎有点不如从前了。怎么办呢？关键的重任还在后头呢！不行，得尽量想办法调动起孩子们的积极性啊！这不，今天又得赶进度上新课了！
    上课了，我微笑着走上讲台，故作神秘地说：“孩子们，你们都喜欢听故事吗？”一听到“故事”，孩子们一下子就来劲了，都开心地喊到：“老师老师，我喜欢听故事！”“老师，什么故事啊，快讲给我们听听吧！”我转身在黑板上迅速写下了《乌鸦喝水》几个大字。回头一看，哈哈，眼前已经是一片欢腾啊！“哇，老师，这个故事我知道！”“是啊是啊，那只乌鸦可聪明了！”“可是老师，这个故事我没有听过，您能给我们讲一下吗？”
    我示意孩子们安静下来后，问道：“有哪位同学愿意上台把这个故事讲一下？”一只只小手纷纷举起手来。最后我选择了声音特别洪亮、口头表达能力非常强、表情富有感染力的杨仕成同学。果然，这则小故事被他演绎得有声有色、趣味盎然。孩子们听得津津有味，余意未尽。我趁机说到：“孩子们，这只乌鸦是什么样的乌鸦？”“聪明的乌鸦。”“你从哪里感觉到它很聪明呢？”“在喝不到水的时候，它会想出好办法。”“那乌鸦的这个办法你们想不想也来试一试？”无疑，这一意外提议又一次激起了孩子们的激情，教室里再一次沸腾起来。
   在一双双充满好奇、充满一火气、充满期待的眼神中，我从容地拿出了事先准备好的、事先藏在讲台里面的、装了小半瓶水的小口塑料瓶，还有一包小石子，为了视觉效果更好，我还把在水里滴了几滴红墨水。
为了让孩子们更真切地理解到文本的内容、更深切地体会到小乌鸦的做法以及它的聪明可爱，我点名让智商非常高、学习态度非常不端正的吕航上台为大家演示乌鸦喝水的这个过程。
教室里安静极了，一张张小脸，神情激动；一双双眼睛，充满期待。大家都目不转睛地盯着讲台。一颗石子，被放进瓶子里；两颗石子被放进瓶子里；三颗，四颗……哇，水！水！真的升起来啦！又升高了一点啦！哇，好啦好啦！快到瓶口啦！现在乌鸦可以喝到水啦！当我把代表乌鸦的嘴巴的小剪刀伸进瓶口，挨到瓶子里面的水的时候，教室里响起了一片热烈的掌声和欢呼声。
我连忙趁热打铁，“同学们，这真是一只聪明的小乌鸦啊！可是，我相信，你们一定会比它更聪明，那么还能帮它相处另外的方法吗？” 一石激起千层浪。“老师老师，我又一个更好的办法，还可以用习惯喝，就像我们喝奶一样。”“乌鸦的翅膀就像我们人类的手，它还可以用翅膀把瓶子抱起来喝。”“它可以用翅膀把瓶子轻轻地弄倾斜，水也可以到达瓶口。”……
看着一张张因兴奋而发红的笑脸，看着一只只争相高举的小手，看着一束束炯炯有神的目光，站立在讲台上的我，穿梭在课桌间的我，是快乐的，是激动的，是感动的！“善歌者必有人续其声，善教者必有人续其志。”是的，为人师者，就应该用这样的方式，尊重孩子们的生命个体，唤醒孩子们的正面情绪，点燃孩子们的潜在激情，让他们在一种快乐积极的情绪中参与学习，享受学习！为人师者，对于学生，对于教育，“强迫”并不可取，“吸引”才是最高的境界！