微课设计-朱传朋.docx

微课设计
教师
学段
学科
教材（版本）
章/单元
课题
朱传朋
初中
数学
人教版
12.2
全等三角形
微课名称
重难点（概念）
关键词（用、隔开）
三角形全等的条件
通过分类、操作等活动探究三角形全等的条件
了解-探索-合作-掌握-应用
微课
简介
经历探索三角形全等的全过程，体验用操作、分类、归纳得出数学结论的过程．
微课
目标
通过分类讨论，确认三角形全等的必要条件
微课
设计
导入-探究-结论-作业

阶段
时间
内容
旁白
备注
导入
5
提出问题，导入新课，激发学生探究兴趣。
问题：
 （1）学校有两块三角形装饰板如下图，小明想知道这两块板是否全等，这两块板很重又固定在墙上，小明只有刻度尺，你能帮小明想个办法吗？

 （2）三条边对应相等,三个角对应相等两个三角形全等，有没有更简单的办法呢?

过程
15
活动1

问题

（1）只给一个条件对应相等的两个三角形一定全等吗？
 ①只给一条边时；

 ②只给一个角时；

活动2

如果给出两个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？
 ①给出两个角时；

 ②给出两条边时；

 ③给出一条边和一个角时；
 （3）由上面的几种情景，两个三角形满足一个或两个条件时，它们一定全等吗？

活动3
同学们有什么收获呢？
一个条件               两个条件
①一角；               ①两角；
②一边；               ②两边；
③一边一角。

总结
5
小结
结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画的三角形一定全等。

作业：如果满足三个条件，你能说出有哪几种可能的情况？

进阶练习
提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）
易： 在△ABC和 △DEF中，AB=DE,BC=EF,AC=DF,∠A = ∠D,∠B = ∠E,∠C=∠F,问△ABC和 △DEF全等吗？
中： 在△ABC和 △DEF中，AB=DE,BC=EF，∠B = ∠E,问△ABC和 △DEF全等吗？问△ABC和 △DEF全等吗？
难： 在△ABC和 △DEF中，AB=DE,BC=EF,∠C=∠F,问△ABC和 △DEF全等吗？为什么？请试着用作图的方法说明。

注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。
中小学微课目标的表述要求：
1. 有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”
2. 可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，