韩文传说课稿.doc

大家好，我今天说课的题目是《明史韩文传》。下面，我将会从说设计理念、说考点及文本、说教法学法、说教学过程等部分来进行我的说课。
一、说设计理念
  新课程最大的亮点就是对学生主体地位的尊重和学习方式的改变，把学习的主动权还
给学生。因此本课题的设计理念从两个方面来看：
一方面，突出“生本”理念。“以学生的发展”为中心，体现学生的主体地位，提高
主动学习和发展的能力。 另一方面，凸显“生活”逻辑。力图做到“理论逻辑与生活逻辑的统一”。
二、 说考点及文本：
文言文阅读是高考考纲里明文要求的“阅读浅易的古代诗文”。从近几年的命题规律来看，呈现以下几个特点：
1．从考试内容看，文言文测试是“言”“文”并重。这里的“言”即文言知识，如实词虚词理解等；“文”主要指对文意的理解。
2．从测试能力看，文言文测试着重考查文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。对“言”的重视，实质上是考文言知识的迁移能力，即利用有关文言知识解决实际问题的能力。对“文”的重视，主要是考查对文意的理解能力，特别是对文言句子翻译。
3．从答案的编制看，文言文测试时题目出在“课外”，答案源自“课内”。
4．从选材上看，以人物传记为主
本篇课文是2014年新课标二卷高考题中的文言文文本，学习该文本的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。
 二、 说学情：
高二学生具备了一定文言文阅读能力，但是文言知 识功底相对薄弱，文言文阅读能力有待系统化。
三、教学目标：
根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。同时本课情节、结构、语言等的特点，确立教学目标如下： 
知识与能力目标： 。 
过程与方法：
 情感态度与价值观目标：
 我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
 教学重点：
教学难点：
 二、说教法学法：
文言文的教学应该重视感悟和熏陶，在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、
内容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。本篇课文，我将坚持以“教师为主导，以学生为主体，训练为主线”的三主教学思想，以素质教育的方向培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的知识结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。据此，本课教学主要采用诵读法、讲授法、问题法、点拨法等方法来进行：
五、 说教学过程：