歌曲《小青蛙找家》教学设计.docx

歌曲小青蛙找家教学设计【教学内容】歌曲小青蛙找家【教材分析】 小青蛙找家是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。【教学目标】 1、学会用轻快、明亮、富有弹性的声音演唱歌曲，表现自己爱护动物、保护大自然的心情。 2、 通过趣味性的节奏游戏引领学生在聆听与体验中，形象地感受XX X |节奏型。 3、在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作，同时能按节奏创编动物歌谣即兴表演。【教学重点】 用轻快，富有弹性的声音演唱小青蛙找家，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。【教学难点】能用不同力度的声音、形象的动作来表现小青蛙。【教具准备】青蛙毛绒玩具、青蛙头饰【教学过程】一、情感铺垫 1、 跟随老师我爱我的小动物律动进教室。2、 师生拍节奏问好： | 师：同学 们 好！ | | | 生：老 师 您 好！ 老师 您 好！3、 情景激趣 师：今天，老师为大家请来了一位小客人，猜一猜它是谁呢？（出示谜语） 师：揭底（出示毛绒玩具小青蛙）哦，原来是可爱的小青蛙。你们喜欢它吗？ 亲近“小青蛙”抱它、亲它。说一说你对小青蛙的认识和感受。生踊跃的发表自己的观点。 【设计意图】：根据学生特点用谜语将学生带入情境中，营造出浓郁的音乐课氛围；激发学生对本课教学内容的兴趣与好奇心。二、歌曲教学1、故事导入 师：池塘里生活着许多的小青蛙，有一天，它们愉快的在池塘里开演唱会，唱歌、跳舞可开心了。突然，下起了大雨，大家急忙往回家跑，匆忙中，几只小青蛙跑散了，怎么也找不到回家的路了，伤心极了。这可怎么办呀？小朋友们，我们大家帮它找找家好吗？2、 揭题课题“小青蛙找家” 出示课题歌曲小青蛙找家 师：别急，老师有办法帮小青蛙找到家。同学们今天只要学会这首歌曲，迷路的小青蛙听到了就能找到自己的家了。 初听歌曲范唱，感受歌曲情绪。 节奏问好小青蛙： X X X X | X 0 | X X X X | X 0 | 小朋 友们 好， 小朋 友们 好。 小朋友： X X X X | X 0 | X X X X | X 0 | 小青 蛙你 好， 小青 蛙你 好。 【设计意图】：在这一环节中，将节奏训练与创编歌谣相结合，培养学生的节奏感和韵律感，引领学生熟悉歌曲基本节奏。 引领节奏练习出示荷花图片 师：（小青蛙说了，小朋友们你们帮我找找家好吗？）情景模拟乌龟伯伯告诉我们，沿着荷叶走就能找到小青蛙的家。我们一起来帮一帮小青蛙。 A: 老师引领朗读节奏“X” B：引领按节奏读象声词 C：聆听范念节奏师：小青蛙过桥的时候，会有什么动作和样子呢？ D: 学生齐读节奏【设计意图】：运用形象的“荷叶桥”和生动有趣的游戏，用音乐语言让学生在情景中游戏、在情景中练习，激发学生的学习积极性，拉近师生间的距离。3、学唱歌曲（出示大歌谱）师：这段节奏告诉我们小青蛙回家的路线，大家赶快来唱一唱。1） 复听歌曲范唱2） 跟老师学唱第一、二乐句曲谱。3） 学生自主学唱第一、二乐句歌词。4） 学唱结束句师：小青蛙找家的时候，心情怎样？叫的声音怎样？（呱 呱 ）5） 轻声随琴演唱歌曲师：你用什么样的声音才能表现出小青蛙活泼可爱的样子呢？轻快、明亮【设计意图】： 采用听唱教学法引领学生在模拟“小青蛙”的动作与叫声的情景中学习歌曲，实现寓教于乐的课堂教学。三、巩固歌曲，情感延伸师：同学们唱的太好了！小青蛙在我们歌声的指引中终于回到了家。瞧，它们连蹦带跳多高兴啊！1、编配伴奏（出示动作图），指导学生按要求做动作。师：小青蛙过荷叶桥的时候，会有什么动作和样子呢？2、律动表演，随伴奏完整演唱歌曲师：小青蛙为了感谢我们，热烈的欢迎我们去它们家做客。3、 随音乐伴奏唱歌，自由创编动作；最后一句“小青蛙回到了家，呱 ”唱完时，每人回到自己的座位上，表示回家了。生扮演小青蛙。 几个学生戴头饰上台表演 4、全班表演师给予琴伴奏。 师：同学们，让我们一起为小青蛙歌唱吧！【设计意图】：从学生的感受、表现出发，让学生体会小青蛙的心情，用动作去感受、表演歌曲的同时，树立了学生的创造意识、环保意识。四、课堂小结。师今天这节课我们学到了什么 1、生谈自己的收获。 2、总结。今天这节课我们不但去青蛙家做了客同时我们还把迷路的青蛙送到了家，保护了小青蛙。同时也看到了大家不怕困难的精神。同时希望在生活中也能向今天这节课上一样。关心小青蛙、保护小青蛙。 歌曲小青蛙找家教学反思小青蛙找家一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括聆听，歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活,童趣盎然.。这一课我拟订的目标是：1、聆听二胡齐奏曲小青蛙，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐。2、学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲小青蛙找家并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。 一年级的小朋友好奇、好动，喜欢丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式。因此，在课的一开始,我就说“今天，老师要带大家去一个有意思的地方，想知道是什么地方吗？”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。在这一环节中，我将节奏训练与创编歌谣相结合，发挥了学生的创造意识、环保意识。我设计了动物们正在用他们的声音及动作开音乐会呢！然后，让学生通过模仿小动物的声音和动作，在模仿活动中既抒发自己的快乐又为教学歌曲突破难点。一步步引出本课的主人公“小青蛙”，紧接着便是聆听、学习歌曲小青蛙找家。通过一节课的愉快学习，师生建立了深厚的感情，师生始终是平等的，课堂气氛始终是宽松，民主自由的。通过学生带着甜美的声音，亲切地表情与老师再见，不但能够加深学生对歌曲的掌握，还能够培养学生的歌唱习惯，运用这种方式组织下课是井然有序、活泼、愉快的。因为课前准备的比较充分，所以教学效果也是比较好的，但是，每节课都不可能是完美的，总会存在这样、那样的缺陷。课后我对这节课做了深刻的反思。认为本课的优缺点有以下几方面：（一）成功之处：学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务小学一年级音乐小青蛙找家教学反思小学一年级音乐小青蛙找家教学反思。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理,形成对事物的专注力。这节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。（二）不足之处：学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心小学一年级音乐小青蛙找家教学反思教学反思。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。 听！小青蛙邀请我们去它家做客呢！我们快出发吧！设计意图：在这一环节中，我将节奏训练与创编歌谣相结合，发挥了学生的创造意识、环保意识。六、结束：在小青蛙找家的音乐伴奏中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。 设计意图：通过一节课的愉快学习，师生建立了深厚的感情，师生始终是平等的，课堂气氛始终是宽松，民主自由的。通过学生带着甜美的声音，亲切地表情与老师再见，不但能够加深学生对歌曲的掌握，还能够培养学生的歌唱习惯，运用这种方式组织下课是井然有序、活泼、愉快的。