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教学重难点解决妙招设计方案

拟提交的妙招名称
化合价
该妙招拟解决的问题
化合价和化学式及化学方程式是初中化学的几个有密切联系的难点，正像人们所说的一步难，步步难，这个词用在这里一点也不过分。如果元素的化合价学不好，根据化合价书写物质的化学式也不会顺利，那么化学方程式就会一筹莫展，根据化学方程式的计算将漏洞百出。那么，如何解决好化合价这个难点呢？
设计初步设想

元素的化合价是个很难理解的化学用语，课本上没有明显的概念界定，没有循序渐进的推导，教材上直接推出元素的化合价有正价和负价，在化合物中，元素的化合价的代数和为0。没有说明化合价的来历，所以，我觉得这个化学用语来的很生硬，学生不易接受。如果硬强加给学生，势必造成化学难学的阴影，因此，应想方设法加以引导解决。
[问题] 如何帮助学生在理解的基础上解决这个难点呢？
这就要追溯到化合物的形成过程，即利用原子结构示意图来表示化合物的形成过程。如氯化钠的形成过程：钠原子最外层电子数是１，容易失去电子，钠原子成为钠离子，带一个单位正电荷，氯原子最外层有７个电子，易得到一个电子，成为阴离子，带一个单位的负电荷，正负电荷相互吸引，形成稳定的化合物。元素化合价的数值与化合物中阴阳离子所带电荷数值上是一致的，只是位置不一样，符号与数字前后顺序不同而已。也就是说，钠离子带１个单位的正电荷，钠元素的化合价就为＋１价。依此类推，再讲氯化钙的形成过程，得出钙的化合价为＋２价。
然后教师给出几种元素及其原子序数，让学生自己画出原子结构示意图，自己表示出化合物的形成过程，自己确定化合物所涉及元素的化合价，直到学生明白为止。
这时教师及时做一下总结：元素的化合价是一种元素的一定数目的原子跟另一种元素一定数目的原子化合的性质。
化合价只有宏观意义，没有微观意义。概念虽然抽象，但学生已从根本上理解了化合价，也明确了正负化合价的代数和为零的原因。不仅元素有化合价，原子团也有化合价。如：SO4的化合价是-2价，NO3的化合价是-1价。这时，教师及时组织学生进行活动与探究，自编顺口溜，对化合价加强记忆，最后，全班评比，看谁记的最快，最顺口，我们就采纳谁的，作为全班记住化合价的最佳方法。

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