七年级下第八单元英语阅读课教学反思.docx

教学反思
上升乡中心学校 张欣欣
教师的生命在于创造，在于探索和追求。每一堂课，都是教师生命活力的构成。课堂教学对于教师而言，不只是为学生成长所做的付出的辛勤劳动，不只是与别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。
“阅读课"在英语教学过程中既是教学重点,也是教学难点.阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的,通过阅读课，教会学生阅读技巧，培养学生的阅读能力，从而提高语言的运用与交际能力才是最终的目的。七年级的学生仍然保持着活泼开朗、好奇心强的特点，本节课我借助小组合作、组内探究、游戏等形式来展开课堂教学，让学生积极主动地参与学习。我认为本节课的成功之处在于：
1.为学生提供了自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力；突出了学生的主体地位，老师进行恰当的引导，及时解决了学生展示时出现的小问题。
2.为学生创设了一个民主、宽松、和谐的教学氛围，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护了他们的自尊心和积极性；把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。尽可能地让每个学生的个性和才能得到充分的发展，让每个学生在课堂中都能享受到成功的喜悦。
这节课我也认识到了一些不足之处：在进行展示学习成果的环节时，时间仓促了些，有些学生准备不充分。在今后的教学中，我会尽最大努力，从学生的学习实际出发，设计更合理、更实用、更适合学生学习的任务。让学生在完成老师设计的教学任务中进行阅读课学习，取得更大的进步, 让英语课堂教学达到最好效果。
过去我的阅读课多数时候只有学生阅读，没有学生写的训练，有时甚至没有说的训练。今后在设计阅读课时，必须从greeting, lead-in, new words introduction, pre-reading, while-reading 到post-reading的各个环节中都充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣才能让阅读课达到最终目标—提升学生的写作能力。
 “授之以鱼，不如授之以渔”。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求, 采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深, 由表及里, 由具体到概括的顺序要求阅读。帮助学生理解课文，理清思路，分清层次，从而能从整体上把握整篇文章。
“Teach students how to learn English”而不是“Teach students English.”学生是学习的主人,在英语阅读教学中，作为教师，我们首先教会学生阅读的方法和技巧。
    总的来说，英语阅读在英语教学中起着举足轻重的作用，我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。