雨台小学教师在不断进步.doc

2018年11月1日
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
为了落实教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，扎实推进信息技术与教育的深度融合，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验。
卷首语

蕲州镇雨台小学根据网络研修与校本教研整合培训课程的学习安排，要求广大教师认真学习网络研修课程，结合线下校本研究实践活动，以校本教研的形式，在第三阶段研修活动中，开展了校本培训、集体教研、岗位练兵、课堂开放等系列教学研究线下实践活动，以分享学员们在线上吸纳的理念；交流学员们在线上领会的感悟；展现学员们在线上学到的技能。
我们首先学习了什么是微课，并观看了如何基于重难点设计微课的教学视频。

接着，我们学习了几个课堂教学实录，a、o、e的书写、初步认识比喻句的构成等，逐渐摸索在低年级阶段的教学方法。

接下来，我们深入文本，研习写作，学习了如何进行心理描写以及刻画人物的方法。

学习完相关课程后，我们学习小组针对第三阶段如何基于重难点设计微课这一主题开展了主题研讨会，会上每个成员积极发言，相互交流。

学习感悟
一个半月的学习，感觉每天幸福而又充实，因为每一天我们都会接触到一些有思想、有学识、有经验的老师，他们先进的教育理念、独到的教学思想及教学睿智，对我今后的教学工作无不起着引领和导向作用。这五十天，耳濡目染的东西很多很多，每一天我都能感受到思想火花的冲击。
“深入课堂”，听课评课及同课异构，既让我们见识到各位老师不同的教学风格，又为我们提供实践的平台。优秀教师在课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。每当脑海里回映太行老师们上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进行教学实践、教学研究、经验积累的结果，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。教师教学基本技能展示、案例研究设计和资源的共享，为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我对教育教学的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的基础。

截止2018年9月底，每个学员都积极参与培训，按时完成第一阶段的学习任务