资源描述
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
培养良好的学习习惯 8 (第1课时) 上课时间： 总课时：
学习目标
1．指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。
2．培养学生坚持写日记的习惯。
学习重难点
重点：指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。
难点：了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
1．你有写日记的习惯吗？一般多长时间记一次？
2．交流：你知道写日记有哪些好处？
二、合作探究
◎学习导引 (一)
1．指导观察。
第一页——上半部分——左上图：
2．说说图上画的是什么？
3．写日记有什么好处呢？
◎学习导引 (二)
1．指导观察第一页——上半部分——右边小图：
（1）画面上有什么人，在干什么？
（2）过渡：写日记有什么样的要求呢？该写些什么内容呢？
2．观察第一页——下半部分：
（1）说说画面上有什么人、在什么地方、干什么？
（2）写日记有哪些要求和内容？
3．小结
◎学习导引 (三)
1．指导观察第二、三页——左上、右下角：
（1）这两幅图画的是什么？说说这位同学的姿势、态度怎样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子？
2．指导观察第二、三页——中间：
（1）读读这些日记。
（2）讨论：这些日记内容怎样？字写得怎样？日记有什么特别的格式？
3．小结：书写日记时与作文一样，注意一个标点占一格。
三、展示交流
看了这三篇日记，你有什么体会？
四、总结提升
鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了宝贵的精神遗产；雷锋写下了大量的日记，留下了自己成长的足迹。很多在事业上有成就的人都有坚持写日记的习惯，这对于他们事业的成功很有帮助。我们是四年级的学生了，一方面有一定的写作能力，另一方面，今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后的成才是大有帮助的。
五、作业布置：
六、板书设计：
培养良好的学习习惯 8
提高写作水平
提高认识水平
克服遗忘
积累资料
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
培养良好的学习习惯(第2课时) 上课时间： 总课时：
学习目标
1．指导观察第四、五页图画，使学生懂得爱护图书的意义和要求。
2．养成爱护图书的习惯。
教学重难点
重点：使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。
难点：使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
1．你喜欢读书吗？ 你家中有多少本图书？
2．你平时是怎么保护图书的？
二、学习版块
◎学习导引 (一)——指导观察插图
1．书架上的图书保管得怎样？
指名说。
2．从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
3．为什么要爱护图书呢？
4．怎样爱护图书?
5．说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
三、展示交流
结合图画，说说怎样爱护图书？
四、精讲点拨
1．图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅。
2．要保持书架的清洁，营造良好的藏书环境。
3．翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打个折，而应使用书签或者书中的丝线。
4．不要把书卷起来看。
五、展示交流
对照上述要求，说说自己平时是怎么看书的，存在哪些问题，该怎样纠正？
六、学习版块
◎学习导引 (二) ——指导观察插图
下面三幅：
分别说说三幅图的内容。
左下角：
1．图上有哪些人，在做什么？他们使用了什么工具？
2．修补图书时要准备哪些物品？修补时应注意什么？
（修补时要细心，尽可能把破损的地方修补好；如果图书卷了角，要用手轻轻抹平，再压一段时间，使卷角处保持平整。）
中间：
修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。
右下角：
说说自己是怎样到图书馆借书的？是否遵守图书馆制度，是否做到爱护图书。
七、展示交流
把自己破损最严重的两本书修补好。
八、作业布置：
九、板书设计
培养良好的学习习惯 8
分类整理和摆放
爱护图书 保持清洁 动作轻柔
不折角 使用书签等
不卷书
教学反思：
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
1 走，我们去植树(第1课时) 上课时间： 总课时：
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解生字组成的新词。
3．了解课文大意。
学习重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理清课文脉络，了解课文大体内容。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
1．认读词语：
2．指名用自己的话说说课文的主要内容。
二、合作探究
◎学习导引 (一)
1. 自由读课文，要求：
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2. 检查自学情况
（1）读生字词，相机正音。
（2）指名读，
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
◎学习导引 (二)
再读课文，解决一些简单的问题。
1．指名分段朗读课文。
2．纠正学生的读音。
3．自由练读课文。
1. 通读课文，思考分段
交流：
第一段（1）：讲少先队员积极参加植树的活动。
第二段（2-5）：讲植树的重要。
第三段（6）：表明少先队员植树的决心
2. 质疑问难
三、展示交流
1．朗读生字，正音。齐读。
2．理解部分词语。
3．理清文章脉络，再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？
4．指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、合作探究
◎学习导引 (三)——学习第一段
1．指名读第一段。
2．这一小节你读懂了什么
3．理解“和煦”
4．“迈开轻快的脚步”说明了什么？
5．指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、迁移运用
1．正确、流利地朗读课文。
2．用钢笔描红。(文后练习2)
3．读—读，再抄写。(文后练习3)
六、作业布置：
七、板书设计：
1 走，我们去植树
第一段（1）：讲少先队员积极参加植树的活动。
第二段（2-5）：讲植树的重要。
第三段（6）：表明少先队员植树的决心
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
1 走，我们去植树(第2课时) 上课时间： 总课时：
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解生字组成的新词。
3．理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重难点
重点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
难点：教育学生从小要增强环境保护意识，自觉爱护环境。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
1．“迈开轻快的脚步”说明了什么？
2．植树还有哪些好处？
3．“走，我们去植树！”在文中出现了两次，表达了什么样的思想感情？
二、合作探究
◎学习导引 (一)——品读课文，感悟真情
1．学习第2节。
（1）读读第二小节，说说少先队员在什么地方植树?
（2）谁能在省略号处补充内容?。
（3）练习有感情地背诵。
2．学习第3～6节。
(1)指名读课文。
思考：植树有哪些好处?
(2)读后交流。
(3)进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。
③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么？练习有感情地读第5、6节。
(4)练习背诵。
3．细读第7节。
植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
有感情的朗读最后一节。
三、展示交流
学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
四、达标检测
1．背诵课文
2．在括号里填上合适的词语。
（ ）的脚步 （ ）的版图
（ ）的童年 （ ）的大树
（ ）的小树 （ ）的希望
（ ）的春风 （ ）的空气
五、拓展延伸
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
六、作业布置
七、板书设计
1 走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
绿色宝库——染绿版图
增添新绿——沙退鸟舞
绿色希望——建设四化
教学反思：
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
2 第一朵杏花(第1课时) 上课时间： 总课时：
学习目标
1．能正确、流利地、有感情地朗读课文。
2．学会本课8个字;会认7个二类字;能正确读写由生字组成的词语。
3．了解课文大意。
学习重难点
重点：学习生字词，知道本课主要内容。
难点：了解作者为什么用“第一朵杏花”作课题。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
1．朗读课文，力争做到不添字、漏字。
2．交流：作者为什么用“第一朵杏花”作课题，而不用“一朵杏花”？请大家交流一下。
二、合作探究
◎学习导引 (一)
1. 自由读课文，要求：
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2. 检查自学情况
（1）读生字词，相机正音。
（2）指名读，注意
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
◎学习导引 (二)
1．通读课文，思考分段。
出示投影片上分段提示：
（1）按时间先后顺序，本文应该如何分段？
（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？
2．范读后根据提示讨论分段。说说段意。
第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。◎学习导引 (三)------指导书写生字
1．提醒注意点。
2．学生用钢笔描红。
三、展示交流
1．朗读生字词，正音。齐读。
2．理解部分词语。
3．再读课文，说说作者为什么用“第一朵杏花”作课题，而不用“一朵杏花”？
四、达标检测
1．给加点字选择正确的读音
郑（zhèn zhèng ）重 绽（zhàn dìng）开
皱（zòu zhòu ）纹 规律（nǜ l ǜ lù ）
五、作业布置
六、板书设计：
2． 第一朵杏花
第一段（1-5）：
第二段（6-15）：
第三段（16）：
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
2 第一朵杏花 (第2课时) 上课时间： 总课时：
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过联系上下文体会用词的准确与传神。通过朗读理解含义深刻的句子。
3．通过读文,让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,使学生懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
教学重难点
重点： 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
1．课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？
2．竺爷爷作为一名气侯学家，他的成就是怎么得来的，原因是什么？
二、合作探究
◎学习导引 (一)——第一次（学习第1---5 自然段）
1．自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
2．讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
3．指导朗读。
4．重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
5．四人小组练读。
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
6．指名练读。
◎学习导引 (二)——第二次
一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
三、展示交流
1．朗读对话。读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加上提示语。
读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：
读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。
读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。
2．小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？除了对话部分，你还可以从哪里看出竺爷爷高兴？
◎学习导引 (三)------学习第16自然段
1．出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用
‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”
2．自由读，说说你读懂了什么？
3．你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。
4．指导朗读
5．竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
四、达标检测
1．从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？
五、拓展延伸
1．搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃”的故事会。
六、收获积累
学完这篇课文，我明白了
七：作业布置：
八、板书设计
第一朵杏花
竺 精确观察
可
桢 一丝不苟
教学反思：
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
3 燕子(第1课时) 上课时间： 总课时：
学习目标
1．初读课文，初步了解课文内容。
2．学习本课的生字新词。
3．图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。
4．正确、流利地朗读课文。
学习重难点
重点：初读课文，初步了解课文内容。
难点：正确、流利地朗读课文。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
1．冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？
2．谁能背写春天的诗歌？
二、合作探究
◎学习导引 (一)——初读课文
1．自由读课文，要求：
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2．检查自学情况
（1）读生字词，相机正音。
（2）指名读，注意“掌、皱、郑、竺、桢”等字的读音。
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
◎学习导引 (二)——感知春天的光彩夺目
1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。
2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?
3．出示课文挂图，引导观察，训练按顺序表达，感知春天的光彩夺目。
(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)
(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
(3)教师小结，导入课文的学习。
三、展示交流
赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。
四、达标检测
1．把下列词语补充完整。
( )的羽毛 ( )的翅膀 ( )的细雨
( )的柳丝 ( )的燕子 ( )的天空
2．比一比，组成词语。
俊( ) 拢( ) 粘（ ）
峻( ) 扰( ) 沾（ ）
3．摘抄你喜欢的句子。
4．朗读课文。
五、作业布置：
六、板书设计：
细雨
微风
柳丝
3．燕子 青草 春光美
绿叶
鲜花
……
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
3 燕子 (第2课时) 上课时间： 总课时：
学习目标
1．学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。
2．理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
3．学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。
4．有感情地朗读课文，背诵全文。
教学重难点
重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。
难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
1． 小组朗读课文。
2． 简述各段主要内容。
二、合作探究
◎学习导引 (一)——看图学习第一段。
1．看图，口述燕子的外形特点。
2．指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？
3．这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？
三、展示交流
练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。小组竞赛读。
◎学习导引 (二) ——看图学习第三段。
1．看图，说说燕子是怎样飞行的。
2．指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
3．抓住重点词、句深入理解。
4．比较句子，哪句写得好，好在哪里？
“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”
“燕子斜着身子从天空中掠过，‘唧’的一声，已由这边的稻田上飞到那边的柳树下了。”
4．指导朗读这一段。
◎学习导引 (三)——看图学习第四段。
1．燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）
2．引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。
3．指导朗读这一段。
三、展示交流
1．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
2．课文从哪几个方面描写了燕子的美？
四、达标检测
1．将上下两排的字，用“→”连成词。
悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎
俊 壁 取 静 带 子 息 眉
2．填空：
⑴一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。
⑵有的（ ）过（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。
⑶（ ）的天空，电杆之间连着几（ ）细线，多么像（ ）啊。停着的燕子成了（ ），谱出一支（ ）的赞歌。
⑷作者先观察燕子的＿＿＿＿＿＿，接着观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后观察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、作业布置
六、板书设计
羽毛 乌黑亮丽
外形 翅膀 俊俏轻快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 春天赶来
飞行 快、轻
休息 电线——五线谱
燕子——音符
教学反思：
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
4 古诗两首(第1课时) 上课时间： 总课时：
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2．学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3．想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
学习重难点
重点：通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
1．启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2．介绍作者。
二、合作探究
◎学习导引 (一) ——自学古诗，整体感知
1．学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2．借助工具书，自己理解诗意。
3．小组合作学习，弄懂诗意。
4．检查学习效果
（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿
（2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”
（3）指名说说诗句的意思。 （大致即可）
◎学习导引 (二) ——反复诵读，体会意境
（一）前两行——写今
1．学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？
2．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3．看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——怀古
1．提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2．学生默读后两句诗，体会一下诗人的思想感情。
3．集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
4．教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台已经掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
5．带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6．练习背诵古诗。
三、展示交流
背诵古诗。
四、达标检测
1．背默古诗。
2．先解释加点的字，再写出诗句的意思。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
啼： 山郭：
五、作业布置
六、板书设计：
江南春
莺啼 绿映红
写景
村郭 酒旗风
南朝 寺
抒情
楼台 烟雨中
（忧国忧民）
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
4 古诗两首 (第2课时) 上课时间： 总课时：
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2．学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3．想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重难点
重点：1．通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2．结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
难点：1．诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2．透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
1．背诵《江南春》。
2．了解学生对《春日偶成》作者的认知情况。
二、合作探究
◎学习导引 (一)——自读古诗，疏通文字
1．学生自由读《春日偶成》。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2．借助工具书，自己理解诗意。
3．小组合作学习，弄懂诗意。
三、展示交流
集体交流对诗歌的理解。
1．指名提出自己不理解的词句，互相启发。
2．边读边引导想象，逐句谈理解。
3．师生小结。
◎学习导引 (二)——反复品味，精读古诗
1．学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2．集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3．反复练读，熟读成诵。
四、互动探究
1．学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。
2．回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会。
五、达标检测
1．背诵并默写《春日偶成》。
2．先解释加点的字，再写出诗句的意思。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
余： 谓：
六、拓展延伸
1．改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）
2．办手抄报：“诗歌里的春天”。
七、布置作业：
八、板书设计
春日偶成
云淡风轻
余心乐
傍花随柳
教学反思：
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
练习1(第1课时) 上课时间： 总课时：
学习目标
1．了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
2．熟记八个描写景色的词语。
学习重难点
重点：了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
难点：了解拟人的修辞特点，初步学会运用。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
1．读读“处处留心”中的内容，说说你的感受。
2．正确地朗读“读读背背”，初步理解词语的意思。
二、合作探究
◎学习导引 (一)——处处留心
1．自读第一部分。
（1）思考：这段话主要讲了什么？
（2）读一读《秋天》这首诗里的诗句，想想诗句主要写了什么。
（3）你发现爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
2．交流展示：
（1）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？
（2）读一读，说说这样写有什么好处。
（3）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请你在课文中勾画。
3．再读一读第二部分，思考：
（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。
（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？
4．交流展示：
（1）四人小组交流。
（2）全班交流。
1．指导看图。
请同学们仔细观察图画，图上画了什么？
展示交流：想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？试着说一说。
◎学习导引 (二)——教学第二部分
（一）合作探究
1．请学生借助字典，认读这几个词语。
2．读一读这些词语。
3．同学们有什么发现吗？
学习提示：以下是词语的意思，试对照理解。
春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。
古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。
蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。
（二）展示交流：
1．通过学习，你学会了哪些？你还有哪些不清楚的地方，与小组同学交流。
2．背诵成语
四、达标检测
选择“读读背背”中的一两个成语写一段话。
五、作业布置
六、板书设计：
练习 1
春深似海
古木参天
蔚为壮观
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
练习1(第2课时) 上课时间： 总课时：
学习目标
练习口语交际，推荐或自我推荐。
写好钢笔字，把字写得端正、美观。
教学重难点
重点：学会推荐或自我推荐
难点：推荐别人或自己要说明理由，说话要有条理。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
1．什么是推荐、自我推荐？
2．该如何进行推荐或自我推荐？
◎学习导引 ——口语交际
1．读一读本次口语交际的要求。
2．你觉得新学期我们班新一届班委会用什么办法来确定组成人员？
二、合作探究
1．新的一届班委会将由哪些委员组成呢？
2．你觉得哪些同学最适合担任呢？
3．了解推荐与自我推荐的要求。
三、展示交流
1．小组练说推荐理由。
2．每组推荐代表发表讲话，师生评议。
◎学习导引 (三)——写好钢笔字
（一）合作探究
1.请你先读一读这段话。
2.请你从整体的布局，行款的优美，每个字间架结构等方面仔细观察这段话。
3.通过观察，你有什么发现？
4.你认为哪些字比较难写？与小组同学讨论一下。
5. 认真观察这三个字“植、程、租”。
6.练习描红。注意观察整体，一气呵成。
（二）展示交流
1.在小组内展示你写得好的字，并说说好在哪儿。
2.对写得不好的字，予以纠正，再练习。
四、达标检测
每人写一份推荐信，要写清楚推荐理由。
五、总结提升
向父母介绍我们班级新一届班委会人员推荐的过程。
六、作业布置
七、板书设计
推荐人选
推荐或自我推荐
推荐理由
教学反思：
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
5 苹果里的五角星(第_1_课时) 上课时间： 总课时：
学习目标
1．学会课文中的生字，做到会读、会写,理解文中的生字组成词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能够借助文中的语句概括课文主要内容。
学习重难点
重点：能正确、流利的朗读课文。
难点：理清文章脉络，说说段落大意。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
1．认读词语：
2．查字典或联系上下文说说下列词语意思：
感触 魅力 拦腰
创造力 循规蹈矩 鲜为人知
3．正确、流利地朗读课文，不理解的地方做上记号。
二、合作探究
◎学习导引 (一)
1．自由轻声读课文，勾画出课文中不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“鲜、疏、案 、秘”的读音。
2．钢笔描红，交流难写的生字。
◎学习导引 (二)
1．正确、流利的朗读课文。
（1）请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。
（2）听听其他同学读得如何？给个评价吧！
2．细读课文，了解课文的主要内容。
（1）看到这个课题，你有什么疑问吗？
（2）你看见过五角星吗？你看到过哪些物品上有五角星？
（3）苹果里怎么会有五角星呢？
（4）谁发现苹果里的五角星的？我们能发现吗？
师生互动交流。
（5）边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？
（6）把你的想法说给小组其他同学听听。
(7)修改自己的答案，注意用词要准确，语句要通顺。
三、展示交流
1．朗读生字，正音。
2．理解部分词语。
3．再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？
四、达标检测
1．读准字音，将正确的词语用楷书工整地书写在对应的括号内。
lán yāo qīng xī shēng shū xún guī dǎo jǔ
（ ）（ ） （ ） （ ）
tú àn mèi lì gǎn chù xiǎn wéi rén zhī
（ ）（ ） （ ） （ ）
2．给带点的字选择正确的读音打“√”。
鲜（xiān xiǎn）为人知 新鲜（xiān xiǎn）
五角（jiǎo jué）星 角（jiǎo jué）色
五、总结提升
1、学了这篇课文，你想探索什么？还想探索其它的吗？
2、用不同方法切苹果，看看能发现些什么？
六、作业布置
七、板书设计
5 苹果里的五角星
清晰 生疏 图案 苹果核 循规蹈矩
感触 魅力 拦腰 创造力 鲜为人知
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
5 苹果里的五角星(第_2_课时) 上课时间： 总课时：
学习目标
1．比较文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
3．凭借课文中的具体语言材料从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染、启迪。
教学重难点
重点：比较文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
难点：凭借课文中的具体语言材料从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染、启迪。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
默读思考：“使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。”引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
二、合作探究
◎学习导引 (一)——细读体验，启发创造力
1．教师让学生拿出苹果，四人一组练习切。提醒学生不要一齐切，最好先切一个，观察观察再切第二个，再观察再切第三个、第四个……
2．比较不同切法的结果，明白什么是拦腰切。怎样切才能发现苹果里的“五角星”？
3．请学生汇报自己切苹果的情况。
4．怎么理解“
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