中职语文教学中综合职业能力培养的策略分析.pdf

小作家选刊中职语文教学中综合职业能力培养的策略分析王荣荣（兰州现代职业学院，甘肃 兰州）摘 要：本文从中职语文教学中学生综合职业能力培养的重要性与必要性入手，分析了中职语文教学中学生综合职业能力培养现状，重点从利用信息技术培养学生的自主学习能力、培养学生的语用能力、培养学生的阅读能力、发展学生的团队合作能力、培养学生的综合职业意识等五个方面提出了中职语文教学中培养学生综合职业能力的策略。关键词：中职语文；综合能力；核心能力；素质培养中图分类号：文献标识码：中职学校的主要培养目标是专业技术型人才。然而实际上，中职学校的学生毕业后，在工作岗位上往往会或多或少地在某些方面表现出能力不足，这种能力不足往往无关专业能力，而多表现为综合能力及素养上的某种缺失。这就需要中职学校对学生进行有针对性的培养。随着社会的进步和发展，人才越来越多，竞争也越来越激烈，各行业对人才的要求亦逐渐提高，中职生在毕业后如果难以胜任工作岗位，那么就会很快被淘汰。语文是各中职学校所设置的重要的文化课之一，也是培养学生综合职业能力的重要途径。语文教师要充分利用学科优势，培养学生的综合职业能力。一、中职语文教学中综合职业能力培养的重要性与必要性 重要性（）有利于调整职业劳动队伍的结构经过近几十年的发展，我国大量的产品进入国际市场，销售到全球多个国家。可以说，我国无论是总人口还是劳动力，在国际上都有很大占比。但是，实事求是地说，我国的专业技术人才和高素质的劳动者相对而言比较缺乏，这就导致我国的很多企业在国际上的竞争力不足。而中职生毕业后的主要工作去向就是生产第一线，工作岗位主要是设备装配、操作、技术、设备维修等，从事的工作都是企业最为基础的内容。因此，加大对中职教育的重视度，通过语文教学培养学生的综合职业能力，有利于调整我国的劳动队伍结构，提升劳动队伍的综合素质。（）有利于我国经济结构调整和经济社会发展自从进入市场经济时代后，我国经济发展非常迅速，国民经济规模和总量在国际上位列前茅。在此背景下，我国各个领域对综合职业能力较高的人才需求量不断加大。通过语文教学培养学生的综合职业能力，提高其综合素养，能够满足我国产业结构调整和升级对人才的需求，进而实现经济结构的调整和经济社会的稳定发展。我国目前正处于“中国制造”转向“中国创造”的关键时期，对技术人才的数量和水平要求越来越高，这也是我国生产高质量产品的关键要素。中职学生毕业后主要从事技术类型工作，所以其综合职业能力对其日后的发展具有非常重要的意义。因此，中职语文教师要充分利用教学内容以及活动形式，培养学生的综合职业能力。必要性第一，当前社会各行业都需要专业技术过硬并具备综合职业能力的人才。企业在聘用中职毕业生时主要考虑的是其职业能力和综合素质。综合素质包括很多，如良好的行为习惯、高尚的思想品质、较强的服务意识和组织观念等。也有企业非常重视教 苑 新 声员工在面对工作时的态度，这是因为知识和专业技能可以通过学习、培训获得，但是工作态度受个性、习惯的影响较大。因此，在中职语文教学中，教师要有针对性地培养学生的综合职业能力，使其能够符合企业的用人标准和需求。第二，当前，中职毕业生在实习及就业等活动中暴露了较多的问题，这些问题主要表现在如下方面：其一，对于工作存在拈轻怕重的情况。一些中职毕业生对自身定位不够准确，没有意识到自己是技术型工作人员，忽视了工作的初期阶段主要在生产第一线，不重视基层工作经验的积累，而一味追求轻松的工作内容和工作岗位。其二，缺少上进心。当前的中职毕业生大多数都是独生子女，其在家庭生活中比较受宠，这就导致部分学生缺少上进心，没有吃苦耐劳精神。其三，学生的心理不够成熟。这是因为中职学生年龄普遍不大，大多与高中生同龄，即便毕业了也不过十几岁，所以其为人处世能力相对较弱，常常没有意识到团队合作的重要性。上述这些问题，不仅会对中职毕业生自身产生影响，对于中职教育和其他学生的发展也会造成一定的影响，而通过语文教学培养学生的综合职业能力，就能够在很大程度上解决这些问题。第三，在企业的生产经营中，综合职业能力较好的员工更容易受到赏识，得到领导和企业的认可。在中职学校，教师通过语文教学不但可以培养学生的逻辑分析能力、文字理解能力、语言表达能力以及知识的综合应用能力等综合职业能力，而且有利于学生形成良好的行为习惯、思维模式，促使学生客观、理性地学习专业知识和课程，并将理论与技术结合，做到“知其然，亦知其所以然”。由此可见，中职语文教学中要重视学生综合职业能力的培养，重视培养策略的创新和优化。二、中职语文教学中综合职业能力培养现状中职语文教学中综合职业能力培养的效果会直接影响学生未来的发展，影响中职学校的发展及其在社会上的口碑。但是，目前的培养活动还存在一些不足，并在一定程度上影响了其培养效果。第一，教师的语文教学观念与中职学校办校理念有不符之处。目前，一些中职学校中的个别语文教师仍然持有传统的教学观念，重视理论知识的讲解，上课时总是滔滔不绝地将其认为的“语文干货”倾倒给学生。殊不知，教师的这种纯知识讲解，导致语文教学脱离生活、脱离实际，与中职学校办校理念契合度低，严重影响了语文教学的实际价值，使得学生越来越视语文为可有可无的学科，使语文在中职教育体系中不断被边缘化，不利于培养学生的综合职业能力。第二，教师的语文教学方法和教学内容与综合职业能力之间的关联性不足。一些教师在进行中职语文教学时，其教学重点常常集中在理论知识方面，对语文与职业技能之间的联系不够重视。第三，学生的语文学习积极性不高，投入的精力少。很多中职学生都比较看重毕业后的就业前景，故而在专业课程的学习中倾注了大部分甚至是全部的精力，而学习语文的积极性和主动性均不足，这就导致语文课程没有发挥其应有的价值。因此，中职语文教师要对语文教学进行创新和优化，从不同的角度进行探索，以便利用多元化的方法，重点培养学生的综合职业能力。三、中职语文教学中综合职业能力培养的策略 利用信息技术培养学生的自主学习能力自主学习能力是各行业对人才的基本要求。中职毕业生也需要拥有良好的自主学习能力，才能更好地适应岗位需求，进而在工作中自主学习，不断提升自己的专业水平，为企业提供高质量的专业技术服务，从而在激烈的岗位竞争中立于不败之地。随着科学技术的迅猛发展，信息技术在各行各业得到了更加广泛的应用，也成为教师培养学生自主学习能力的重要手段之一。语文是中职教育阶段的重要课程之一，教师不仅要重视课堂上的教学，还要引导学生通过信息技术开展课后复习。然而，从目前中职语文的实际教学情况来看，学生虽然在课后会使用电脑、手机等电子产品，但是更多的时候是在玩游戏、聊天。为了让学生重视学习，将更多的课后时间用在学习上，教师可以利用软件进行教学，或者借助网络构建沟通平台，引导学生开展线上学习，并在学习任务完成以后直接通过线上向教师反馈自主学习结果。这样一来，教师就可以有效延伸课堂教学活动，提升学生课后复习的质量和效率。当前，适合教师教学的软件较多，教师可以根据需求选择合适的软件组织学生开展线上学习活动。例如：教师在使用“教育”组织教学活动时，可以在软件上布置相应的学习任务，例如课文中的字词、作者的生平简介、文言语句翻译、课文的中心思想等，学生在课后复习之后按照要求填写答案，而后“提交”任务，在线向教师反馈学习结果。这样既便于教师掌握学生自主学习的真实情况，从而小作家选刊及时发现问题，又便于教师提出有效的解决措施，并给予自主学习效果较好的学生相应的奖励或鼓励。这种方式可以最大程度地使学生保持语文学习兴趣，既利于学生随时随地地学习，取得省时省力的学习效果，又能够在很大程度上提升学生的自主学习能力，使学生学会合理安排课余时间，有利于学生在日后的工作中自主、高效地学习新知识，掌握新技能。培养学生的语用能力人际关系以及人脉是当前职场的一个非常重要的组成部分，中职毕业生要想在进入社会后的职业生涯能够更加顺利、发展空间更大，就需要经营好自己的人脉，拓展交际圈。沟通是人与人之间最为重要的一项活动，是发展人际关系的重要环节。但就当前的实际情况来看，中职学校学生的沟通能力相对较差。出现这种情况的主要原因在于网络技术普及非常迅速，后的中职学生与网络世界接触的时间太早，而在现实生活中与他人面对面沟通的机会又日渐减少。他们在学校中又要忙于学习专业知识和专业技能，所以常常忽视了人际交往，导致语用能力整体而言不强。中职毕业生在就业时所面对的非常重要的一关就是面试，这非常考验学生的语用能力，尤其是口语表达能力，故而需要有针对性的培养。中职学校有一个显著的优点，就是其所面对的升学压力较小，教师在课堂发挥的空间更大，可以充分利用语文教学培养学生的语用能力，尤其是口语表达能力。例如：课文阅读以及课文分析等教学活动结束后，教师可以鼓励学生表达自己的看法，可以组织学生以朗诵的方式阅读课文。教师还可以定期组织演讲比赛或者辩论赛，组织情境表演、话剧表演以此为学生提供多元化的锻炼机会和平台，逐渐实现教学目标，提高学生的综合职业能力，使其在未来有更好的发展。培养学生的阅读能力阅读能力是培养学生综合职业素养过程中不容忽视的一项内容。阅读能力是各行业人才都需要掌握的基本能力，是综合职业能力的重要组成部分，故而中职语文教师应重视学生阅读能力的培养。有效的阅读教学不仅能够拓宽学生的视野，帮助学生积累丰富的知识，还有利于学生形成正确的三观，促使学生健康成长和发展。语文课堂教学的重点在于理解教学内容，提高学生的口语表达能力和文学作品的创作能力等，使学生掌握教学内容，并且能够在后续的生活、学习、工作以及娱乐等活动中将语文作为主要工具，充分理解其在不同活动中接触到的内容。因此，要想提高学生语文学习的效率和质量，就需要重点培养学生的阅读能力，使其养成良好的阅读习惯，并在这个基础上争取提升其综合职业能力，使其未来有更好的发展。与此同时，教师要重视学生的课外阅读，并对学生的课外阅读加以引导和监督，保证学生的课外阅读活动能够顺利且有效进行。例如：教师可以在班级设立一个读书角，要求学生在读书角中分享自己喜欢的书籍。学生利用课余时间阅读读书角的图书，教师相应组织读书交流会，使学生能够受到阅读内容的启发，通过阅读积累知识，丰富人生经验。此外，大多数中职学生都住校，教师可以充分利用这一便利条件，鼓励并监督学生在寝室的阅读活动。例如：有的中职学校会安排教师负责查寝，以保证学生的安全和健康的作息时间。语文教师就可以利用这一点，在自己查寝的工作日检查学生的阅读情况。为了保证学生在其他非语文教师查寝日也能够认真阅读，教师可以针对布置的阅读任务提出几个问题，以此评估学生是否按照要求进行了阅读。这样不但可以促使学生形成阅读习惯，进而提高阅读能力，还有利于学生在日后工作中通过阅读学习更多的知识，进而提升专业能力和综合素养。发展学生的团队合作能力团队合作能力是综合职业能力中的一项重要内容，是人才个人发展和企业发展非常关键的一种能力，因此中职语文教师在培养学生综合职业能力时需要重视团队合作能力，进而在教学中重视学生的思维能力和交流能力，为学生的沟通和人际交往等活动奠定扎实的基础，使其团队合作能力不断提升。对此，教师可以在语文课堂教学中积极组织小组合作活动，将工作中的人际交往知识渗透在活动中，使学生认识到团队合作的重要性，以此逐渐提升学生的团队合作能力。例如：中职语文教材中有很多关于口语交际的内容，教师可以根据这些内容组织学生开展小组合作学习，引导、鼓励学生针对口语交际的话题阐述看法，并且鼓励每个小组成员化身未来岗位的工作人员，谈一谈对交际话题的理解。最为直接的就是教师利用口语交际的机会，要求学生通过小组合作的方式准备关于自己专业的资料，选出一名代表介绍一下在未来的就业中可以从事哪些岗位的工作、具体的工作内容有哪些、可能会遇到哪些问题等。教 苑 新 声这样可以有效锻炼学生的团结合作能力、交际能力，并且使学生更深入地了解专业知识，为提高学生综合职业能力创造条件、奠定基础。又如：在设计团队合作活动时，教师可以针对教材内容设计表演活动，让学生将教材内容改编成话剧、舞台剧等，并积极排练。学生会在排练的过程中逐渐形成团队合作意识，其团队合作能力也就会随之增强。这样一来，既能够保证学生掌握语文知识，又能够提高学生的综合职业能力，从而有利于学生和中职学校的发展。由此可见，教师可通过语文教学针对学生团结合作能力进行重点培养，以此为学生综合职业能力的发展奠定基础。培养学生的综合职业意识在中职语文教学中，要想有效培养学生的综合职业能力，需要重视学生综合职业意识的培养。目前中职学校所使用的语文教材，其内容都是经过精挑细选、多方评估的，符合中职学生的语文学习能力，并且能够在学生的未来发展中发挥积极作用。教师要对这些内容加以合理利用，从而使教材发挥最大价值。对此，教师所设计的教学活动要突出语文所具有的人文情怀。教师要在传统教学模式的基础上不断创新，优化教学内容，营造课堂氛围。教师要深入挖掘教材中所蕴含的文学元素，将职业综合能力培养以合理的方式渗透到教学情境，并使学生在情境中形成职业意识，了解职业的发展方向和工作内容等，使学生在未来的就业中能够适应岗位需求和行业发展需要。在培养学生综合职业意识时，教师需要重视学生情商和鉴赏能力的发展。语文教学要重视学生对于教学内容的理解和感悟，教师要引导学生从细节上对教学内容展开详细分析，感悟和理解这些内容中所蕴含的情感，并在这个基础上了解作者的情感和思想。例如：中职阶段的语文教材中有关于父爱和母爱的课文，教师在培养学生情商和鉴赏能力的过程中，就需要带领学生分析课文中的重点词句、段落，体会作者的情感及其变化；同时，要引导学生思考自己在生活中感受到的父爱和母爱，并将其与课文内容、作者的情感进行对比。这种教学方法不仅能够增强学生对课文的理解、对作者情感的体会，使学生认识到父爱和母爱的伟大，进而提升学生的情商水平，还能够使学生学会鉴赏课文，进而在未来的工作中学会欣赏他人的优点，最终达到提升学生综合职业意识和能力的目的。四、结语总而言之，在中职语文教学中采取科学的策略培养学生的综合职业能力，能够最大程度地调动学生学习语文课程的积极性，解决学生基础知识掌握不扎实、学习效率不高等问题，又能够为学生后续的学习、工作打下坚实的基础。虽然目前在语文教学中培养学生综合职业能力已经取得一定效果，但中职语文教师还需随着社会环境的变化、人才需求的变化，不断调整教学方案，使中职学生的职业综合能力得到全面培养。参考文献：苏靖 浅谈学业水平考试背景下中职语文教学中的职业能力培养 课外语文，（）：刘明 中职语文教学中综合职业能力培养的策略分析 天津职业院校联合学报，（）：栾丽 中职语文教学中培养学生的职业素养能力的策略研究 品位经典，（）：刘景萍 试论如何在中职语文教学中培养学生的职业能力 科技风，（）：孟海花 中职语文教学培养学生职业核心能力的有效途径 散文百家（新语文活页），（）：张雯 中职语文教学中培养和提升学生职业核心能力的途径分析 汉字文化，（）：刘瑜 中职语文教学培养学生职业核心能力的有效途径分析 知识文库，（）：，栗雅 中职语文教学提升学生核心素养途径探究 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，（）：刘素群 中职语文教学培养学生职业核心能力的有效途径 时代教育（下旬），（）：李炳林 中职语文教学培养学生职业核心能力的有效途径分析 文学少年，（）：高叶莲 浅谈中职语文教学培养学生职业核心能力的有效途径 知识窗，（）：林恩菊 在语文教学中培养学生职业核心能力策略分析 现代职业教育，（）：