《日月潭的传说》教学设计.doc

《日月潭的传说》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：了解课文的写作特点；学习记提纲式笔记；尝试快速阅读法。
3.情感态度与价值观：通过朗读感悟，理解课文内容，感悟神话的魅力和主人公的无私和勇敢。
教学重难点
1.会认7个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过朗读感悟，理解课文内容，感悟神话的魅力和主人公的无私和勇敢。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、了解故事起因：
1.日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。这究竟是怎样的一个传说呢，大家把书打开，自己先读读课文的2~5自然段。
2.这个故事究竟是怎么发生的？谁来为大家读读。
师：天上没有了太阳和月亮，此时人间会是怎样的一番景象呢？
（1）是啊，失去了太阳和月亮，人间也没有了一丝光亮，人们出行、生活真不方便呀！
（2）没有了太阳，就失去了热量，人们一年到头就只能饱受寒冷之苦了。
（3）失去了太阳和月亮，植物、农作物也无法生长，老百姓哪儿来吃的粮食呀？
二、知晓故事发展，感悟人物形象：
1.过渡句：两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。人们生活在寒冷中，分不清是白天还是黑夜，也没有吃的粮食。这两条恶龙真是胡作非为，可我们该怎样降伏它们呢？大家自己读一读课文的第3小节。
2.出示第3自然段, 师：我们怎样才能降伏它们呢？
（1、水性特别好；2、只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀。）
3.为了降伏恶龙，拯救日、月，人们聚集在一起商量办法。商量的结果是怎样的呢？
（生：一筹莫展）师：人们为什么会一筹莫展啊？
师：你来读一下这句句子。（怎么才能找到••••••金斧头和金剪刀呢？）
师：人们商量了半天呀，可一个办法也没有想出来呀！此时此刻，人们的心情是怎样的？（生：焦急、着急、伤心）
师：那你来焦急/着急/伤心地读一读呢！
评读：
①你觉得他读得怎样？
②老师觉得他有一个地方读得很好，谁知道？好在哪儿？/那你也来~~地读读。
③你读得真有感情，老师都不禁为商量办法的人们着急了。
3.就在人们一筹莫展的时候，这时候有人站出来了。（指名读句：就在人们••••••挺身而出••••••）
4.年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出了。他们究竟是怎样降伏恶龙的呢？大家默读课文的第4小节。
师：大尖哥和水社姐要降伏恶龙，先要去阿里山拿到金斧头和金剪刀。
5.我们想象一下，在路途中他们吃了什么苦？
6.过渡句：他们一路走来，历尽了千辛万苦，可他们却不畏艰难，继续前行。
师：从这段中，你又读出了什么？
师：他们为了世界能重见光明，能为老百姓除害，完全顾不上自己了。
7.最终，大尖哥和水社姐降伏了恶龙，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。（板书）
8.整体出示1、2两组，3、4两组分读。
第二课时
一、认识人物，了解日月潭及大尖山、水社山的来历：
1.太阳和月亮又挂回了天空，可大尖哥和水社姐又累又饿，便用( ) ,他们吃下龙肉后，身子就( )。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了（ ），永远地（ ）。
2.恶龙被降伏了，太阳和月亮又挂回了天空，此时人间又会是怎样的一番景象？
师：太阳的光芒又照射了人间，植物、农作物茁壮地成长，老百姓也能够安居乐业了。过上了安定日子的人们会对大尖哥和水社姐说些什么呢？
3.为了老百姓能过上安定的日子，他们不畏艰难险阻，为民除害。他们真不愧是为民造福的英雄啊！
4引读第6自然段。[出示图片]
二、复述课文。布置课后作业。
三、课外拓展：
光华岛简介——
光华岛位于日月潭中心，为日月潭分界，旧称光华岛，民国88年“九二一大地震”后， 南投县政府正式将光华岛更名为拉鲁岛，也叫玉岛，珠子山，浮珠屿，以表对邵族人的尊重，并且由观光局日月潭国家风景区管理处规划为邵族的祖灵岛。民国67年，南投县政府在光华岛上设置了“月下老人亭”，供游客膜拜与祈愿，每年即在光华岛的“月下老人亭”前举行“水上集团结婚”，每次活动总会吸引不少情侣来参加此一结婚典礼。因受九二一地震之故，“月下老人”近日已移至附近的龙凤宫安放。
台湾原住民族把这个岛视为他们的祖灵,所以现在他们把这个光华岛平日不开放给游客, 只有中秋才对外开放。