收藏 分销(赏)

资产评估专业学位教育现代化建设的实践与探索.pdf

上传人:自信****多点 文档编号:824218 上传时间:2024-03-26 格式:PDF 页数:12 大小:1.22MB
下载 相关 举报
资产评估专业学位教育现代化建设的实践与探索.pdf_第1页
第1页 / 共12页
资产评估专业学位教育现代化建设的实践与探索.pdf_第2页
第2页 / 共12页
资产评估专业学位教育现代化建设的实践与探索.pdf_第3页
第3页 / 共12页
亲,该文档总共12页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、2023 年第 2 期 总第 6 期新文科理论与实践No.2,2023Serial No.6Journal of New Humanities and Social Sciences资产评估专业学位教育现代化建设的实践与探索马海涛李小荣项君怡摘要:我国经济发展不断加快,新特点新需求不断凸显,资产评估专业学位教育面临新的机遇与挑战。高校作为资产评估人才培养单位和专业学位教育的主力军,应当在新文科背景和新经济形势下顺势而为,创新人才培养模式,打造与数字经济时代相适应的资产评估学科。本文以近年来经济社会对资产评估学科的需要为切入点,从产、学、研、教以及教育机制建设等方面分析当前资产评估专业学位教育为

2、达到新文科的要求所作的实践探索,并从师资引育、产教融合、顺应行业数字化转型等方向提出具体改进措施,为新文科背景下资产评估学科的建设提供一定的参考。中央财经大学对资产评估专业学位教育现代化建设进行了有益的探索,实施过程中的总结和思考也可能为进一步完善资产评估人才培养体系,创新资产评估人才培养模式,提高资产评估人才培养质量提供重要启示。关键词:资产评估;专业学位教育;新文科;数字化DOI:10.20066/ki.37-1535/G4.2023.02.08引言2019 年教育部、中央政法委、科技部、工信部等 13 个部门启动“六卓越一拔尖”计划 2.0,要求全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设

3、,全面实现高等教育内涵式发展。随着“六卓越一拔尖”计划 2.0正式启动,我国新文科建设引起了社会更广泛关注。“新文科”一般是指人文社会科学和新一轮科技革命与产业变革交叉融合而形成的以交叉学科、交叉专业为主要内容的学科。新文科建设以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,是实现社会科学与时俱进、特色发展与延伸融合的必然选择。在此背景下,全国高校掀起了一场学科改革的浪潮,新文科建设在结合社会发展新需求以及顺应学科交叉融合新趋势方面逐步推进。在第四次产业革命席卷之下,得益于我国经济体制改革与深化市场经济、繁荣资本市场的需求,资产评估行业在过去的三十余年里高速发展。新文科建设的推进和全球数字经济的飞速

4、发展,使得我国资产评估行作者简介:马海涛,中央财经大学校长、党委副书记,教授、博士生导师(北京 100081);李小荣,中央财经大学财政税务学院副院长,教授、博士生导师(北京 102206);项君怡,中央财经大学财政税务学院副教授、硕士生导师(北京102206)。基金项目:本文系中央财经大学 2023 年度一流学科建设项目“数字经济时代下资产评估学科现代化建设研究”(XKJS20230002)阶段性成果。新文科理论与实践 2023 年第 2 期业迫切需要建立起一支符合新时代经济发展要求且具备专业胜任能力的专业复合型资产评估人才队伍。新经济时代背景下的资产评估专业学位教育,正是为了适应我国特色社

5、会主义市场经济发展对资产评估专门人才的迫切需求,完善资产评估人才培养体系,创新资产评估人才培养模式,提高资产评估人才培养质量而诞生。一、资产评估专业学位教育现代化建设的新趋势和新要求进入 21世纪以来,我国市场经济不断完善和发展,改革开放也逐渐步入深水区。国内产权交易与日俱增,“一带一路”的发展更是进一步打开了国际化业务的市场,这些都促使我国的资产评估行业迅速壮大,也促成了高校资产评估专业的诞生和迅速发展。面对经济形势的不断变化,资产评估专业学位教育亟须跟上时代步伐,既要顺应我国经济现代化建设的新趋势,也要根据我国经济现代化建设过程中提出的新要求做出相应的改变。(一)资产评估专业学位教育现代化

6、建设的新趋势1.数字经济引领转型。党的十九大正式提出了“网络强国”的概念,党的二十大进一步确立了“数字中国”的战略。信息技术的飞速发展使得大数据、智能化、移动互联网和云计算的时代提前来临。在有关部门和各级资产评估协会的带领下,中联评估 2017年研发推出首家以“互联网+资产评估”为服务核心的资产评估综合服务云平台“智慧评估云平台”,开发了“摩估云”APP。面对无法改变的科技浪潮,资产评估行业必然要面对行业的重构升级,诸多实务界的行业领军者也预测未来将有更多的基础性评估工作由人工智能所代替。如果高校的资产评估专业学位教育继续按照当前的人才培养方案培养学生,就难以为社会的资产评估行业输送符合时代特

7、征的人才,未来资产评估专业学位教育将与资产评估行业严重脱钩,影响资产评估行业的高质量发展。因此,基于数字经济时代探讨资产评估学科的现代化建设是未来学科发展的重要方向,如何引领资产评估专业学位教育数字化转型也尤为重要。2.行业就业竞争加剧。中华人民共和国资产评估法 的出台意味着资产评估行业的准入门槛降低,未来资产评估行业将吸引更多非资产评估专业出身的社会人士进入。根据“十四五”规划,资产评估行业要实现培养 200名具有创新能力、能够提供综合性服务的高端人才,培养 500名行业和机构高级管理人才,培养 5000名精通传统业务、胜任新兴业务的骨干人才。规划还设定了在资产评估机构工作的资产评估师超过

8、5万人,从业人员超过 12.5 万人等目标。未来资产评估专业人才需求将随之越来越大,行业就业竞争也将逐渐加剧。资产评估专业学位教育对促进我国资产评估事业的可持续发展发挥着不可或缺的作用。目前,我国高校对资产评估专业人才的培养方向与新时代背景下评估行业人才需求方向还不够匹配,在社会对资产评估专业学生的能力和知识结构的培养提出更高要求的情况下,高校资产评估专业学位教育也需作出相应改变。3.应用领域不断扩展。在传统价值评估领域,资产评估的价值发现、判断、管理的专业服务功能,能够真实、客观地反映相关资产状况。而随着我国社会主义市场经济体制的完善和经济结构的调整,资产评估应用领域不断拓展,对高校的资产评

9、估专业也将不断地进行调整和拓展。除了满足企业价值评估、土地评估、房地产评估、矿业权价值评估、森林资源评估、珠宝艺术品价吴进:发挥资产评估专业优势 促进资本市场健康发展,中国会计报 2022年 10月 28日,第 8版。80资产评估专业学位教育现代化建设的实践与探索值评估等传统资产评估业务领域对人才培养的需求外,资产评估学科的实际应用应拓展专业领域,从而满足企业改制、金融监管、司法鉴证、数据资产等新兴业务领域的资产评估业务发展需要。(二)资产评估专业学位教育现代化建设的新要求1.以二十大精神为根本,适应国家发展战略。资产评估专业学位教育的培养目标应适应国家战略发展与人才培养需求,以新文科建设为引

10、领,以二十大精神为根本,深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,培养具有良好思想政治素质和职业道德修养,具有扎实的经济学、管理学基础,系统掌握资产评估理论与实务,能够以国际视野应对全球化竞争、以创新精神迎接信息技术变革挑战的高层次、高素质、应用型资产评估精英人才。2.以新经济时代为方向,推动专业数字转型。新经济时代背景下,资产评估行业的数字化升级既是资产评估行业发展的创新点,也是实现该行业高质量发展的着力点。而资产评估专业学位教育作为行业人才的摇篮,更要对数字化发展做出自己的部署。资产评估专业学位教育应充分了解社会行业的发展和热点问题,寻找行业发展的创新点,将互联网、大数据、人工智能等为代表

11、的信息技术同资产评估专业学位教育深度融合,坚定进行数字化转型,资产评估专业学位教育才能紧跟时代步伐。3.以新文科建设为引领,充分发挥学科优势。根据培养人才、学术研究、社会服务的现代高校三大职能,资产评估专业学位教育应以新文科建设为引领,充分发挥优势学科的支持和辐射作用,在教学、科研、人才培养、服务社会上坚持面向政府和社会,培养人民满意的高质量人才,提供满足社会需求的高水平科研成果以及行业发展战略,积极推进学科建设,从而适应新经济时代需求。二、资产评估专业学位教育现代化建设的实践资产评估专业学位教育在国内经历了从无到有,从小到大再逐渐成熟的过程。为更好地服务于不断变化的经济业务,应对新经济形势下

12、人才需求,相关机构和各高校都进行了大量实践和探索。下文着重概括和梳理全国资产评估专业学位研究生教育指导委员会(以下简称“教指委”)和中央财经大学(以下简称“中财大”)资产评估专业学位教育现代化建设的实践。(一)产学研教融合,多元化实践育人1.丰富教学资源,提升教学水平。资产评估行业高端人才的缺乏制约了资产评估行业的发展,因此培养资产评估高端人才是资产评估专业学位教育的基本目标。各高校在资产评估教指委指导下通过积极开设实验教学课程、与校外建立实习基地、引进校外导师讲授课程等方式构建实践教学体系,建立案例库,使每个教学案例内容完整,评估要素描述充分,使学生在案例模拟中真正体会实际工作情景,为学生就

13、业做好准备。在教学方面,教指委推出包括核心课程指南、核心教材、案例教学在内的一系列教学资源,指导举办会议进行优秀案例的教学介绍和经验分享以及相关的师资培训。在研究能力培养方面,教指委举办中国资产评估学术论坛,近几年有更多研究生参加其中,许多研究生也在 资产评估研究 上发表文章。此外,中财大积极开展各类教育教学改革,例如对 BOPPPS 教学模式下的混合式教学方法研究基于资产评估课程的探索 等教改课题研究,提升教学质量。中财大还设计了完善的多元化教育环节,如建立导师组制度,通过集体培养与个人负责相结合的81新文科理论与实践 2023 年第 2 期方式对学生进行理论与实践相结合的指导。导师组不仅包

14、含具有指导硕士研究生资格的校内教师,还包括实务部门具有高级专业技术职务或具有资产评估师等专业资格的业界专家。在师资力量方面,中财大资产评估专业学位点教师队伍教育理念先进、年龄和职称结构合理,是一支研究能力强、教学与管理经验丰富、团结协作富有朝气的教学队伍。现任教师主要来自北京大学、清华大学、中国人民大学、厦门大学等,全部具有博士研究生学历,大都具备比较扎实的会计知识和财务管理知识,这为顺利开展企业价值评估、无形资产评估、金融资产评估、资产评估准则、房地产评估等领域研究创造了良好条件。此外,各培养单位同样非常重视实习实践在培养环节中的重要作用,基本上都为学生开设了 12门独立的或与企业联合开设的

15、实践性课程。同时注重行业导师在专业实践上对学生的指导和引领作用,邀请行业导师开展专题讲座,讲授行业前沿动态。为每届学生开展职业规划与就业指导,帮助资产评估专业学位毕业研究生厘清就业思路,提高就业质量。2.促进数字转型,助力行业发展。基于数字经济时代探讨资产评估专业学位教育的现代化建设是未来高校发展资产评估专业的重要方向。而资产评估专业是应用型专业,资产评估教指委为适应未来资产评估行业的发展趋势,加快资产评估专业学位教育数字化转型,推动资产评估专业学位优质教育资源共享。已经开展的在线示范课程建设工作中,包括无形资产评估、中外资产评估准则、资产评估理论与管理、资产评估实务与案例分析、企业价值评估共

16、 5门课程。数字经济时代对资产评估专业的影响主要基于大数据、人工智能和数据资产三个方面。为加强学生数字化相关知识,中财大资产评估专业计划在专业选修课中设置 12门与大数据、人工智能相关的课程,系统教授学生数字化相关知识。以大数据及其相关技术在资产评估操作流程不同步骤中的应用为例,中财大资产评估专业建立了资产评估大数据应用模型图,如图 1 所示。为化解各类大数据对资产评估带来的挑战,需要将大数据技术融入全新的、以数据为中心的资产评估操作流程中,从而改善资产评估流程中的数据处理能力。通过为资产交易提供专业化评估意见、帮助资产所有者了解资产状况以体现大数据中的大价值。在人工智能与资产评估专业结合方面

17、,目前将人工智能方法应用于资产评估领域的研究较为缺乏,仅有的研究主要集中在房地产价格评估、知识产权价格评估领域,而对企业价值评估的研究则较少。因此,中财大计划以企业价值评估为切入点,构建以最小绝对收缩和选择算法(Least absolute shrinkage and selection operator,LASSO)、渐进梯度提升回归树(Gradient boosting regression tree,GBRT)、随机森林(Random Forest)三种机器学习算法为基础的人工智能企业价图 1资产评估中大数据及其相关技术应用模型82资产评估专业学位教育现代化建设的实践与探索值评估系统,如

18、图 2所示,以帮助学生探索资产评估智能化前沿。数据资产评估对资产评估专业学位教育现代化建设推进十分重要。通过数据资源化构建全面有效的、切合实际的数据资产管理体系,提升数据质量,保障数据安全;通过数据资产化,丰富数据资产应用场景,建立数据资产生态,持续运营数据资产,显性数据资产的业务价值、经济价值和社会价值。中财大计划将其融入专业必修课,如资产评估、无形资产评估课程中,提升学生数字资产评估能力。此外,为了让学生将知识更好地运用到实际中,中财大计划邀请多位业界专家和人工智能、大数据专家举办讲座,帮助学生深入理解资产评估实践中的数字化、智能化转型。在数字经济时代下,资产评估的对象将不仅是实体性资产或

19、是商誉、专利权等无形资产,还包括数据资产等特殊的无形资产,数据资产市场化将为资产评估行业开辟一片新的业务领域,互联网企业的兴起,也为企业价值评估方法的创新提出新挑战。3.案例比赛促学,资格证书带学。为引导广大资产评估专业的学生更加关注我国资产评估实际问题,进一步提高学生综合运用资产评估理论、分析方法科学有效地解决实际问题的能力,同时提升资产评估专业硕士研究生创新精神、实践能力和协作意识,推动科研和实践协同育人,教指委于 2019 年决定创办资产评估专业学位研究生案例大赛,获得中和资产评估有限公司大力支持,冠名“中和杯”全国资产评估专业学位研究生案例大赛。自 2016年 12月以来,在教指委指导

20、下,首都经济贸易大学、中央财经大学、厦门大学、中南财经政法大学四所高校联合主办了“中企华”杯全国高校资产评估专业研究生知识竞赛,有效促进资产评估专业硕士拓展理论知识储备,强化专业学位教育的职业素养提升。目前相关比赛的主题都在向“数字经济时代下的资产评估”靠拢,契合时代变化。这些竞赛的举办不仅对资产评估专业的教师在教学科研中融入数智要素有所帮助,也必将加深参赛学生对数字经济时代资产评估学科发展潮流的切身感知。此外,各高校还建立了课程学业和资格证书相融和的课程设置。首先根据相应的培养方案设置一系列课程,其次在专业培养方案的基础上进一步深化专业化的要求,使专业培养方案与资产评估师职业资格专业化相适应

21、,达到“课证融合”的目的,最终培养出具有较为扎实的资产评估理论功底和专业化的实践经验并具备创新能力的资产评估行业的高端人才。4.夯实理论基础,培养理论自信。即使有丰富的资产评估实践和较为完备的制度(准则)体全国资产评估专业学位研究生教育指导委员会秘书处:人才培养要与数字经济元素相结合,中国会计报 2022年 12月16日,第 8版。图 2以机器学习算法为基础的人工智能企业价值评估系统83新文科理论与实践 2023 年第 2 期系,培养新文科背景下的资产评估人才依然需要中国理论作为基础。构建中国特色的资产评估理论和中国自主的资产评估知识体系,要培养学生的理论自信。2016年,为推动我国资产评估理

22、论研究的发展,教指委、中财大财政税务学院“以书代刊”创办 资产评估研究。目前,资产评估研究 已出版 5期,论文选题涉及企业价值评估、无形资产评估、资产评估基础理论、评估机构管理、评估行业发展及评估行业创新等多个领域。此外,全国资产评估专业学位研究生教指委、中财大还联合主办第六届资产评估新发展国际论坛。论坛受到国内外评估领域专家、学者、评估协会和评估机构的广泛关注,40余所高校代表、监管机构领导、资产评估机构代表、知名专家学者及高校学生近 400人参加此次国际论坛。为进一步推广宣传 资产评估研究,教指委秘书处、中财大财政税务学院、资产评估研究编辑部于 2017 年在中财大主办首届中国资产评估学术

23、论坛暨 资产评估研究 研讨会。截至2021年,论坛分别在上海、武汉、南昌等地成功举办,会议涵盖主题报告、论文汇报、点评多种形式,议题涉及资产评估法、资产评估准则、资产评估理论基础、文献综述写作与投稿、资产评估与资本市场、国企改革、宏观经济政策的关系等多个领域。资产评估学术论坛为评估学者、业界精英搭建起了学术交流平台,扩大了 资产评估研究 影响力,促进了资产评估专业理论建设及行业动态分享,增添了国内学者资产评估理论研究的活力。5.服务社会行业,体现专业价值。在社会服务方面,各高校资产评估专业教师们近年来承担了多项国家级、省部级基金项目,并且承接了国资委、中国资产评估协会等多个单位的课题,形成了多

24、项高端研究成果,多项项目研究成果被资产评估行业协会和实务界采纳,为政府决策及行业研究提供了参考。此外,资产评估专业的教师积极参加国家知识产权局组织的各类评估方案的撰写、编写国有资产管理相关教材、开设国有资产管理与评估的相关课程,发表国企改革相关研究成果,为国有企业改革和发展提供有力支撑。资产评估专任教师积极承担教材编写工作,出版资产评估相关的学术专著,参与教指委 主干课程教学大纲 核心课程指南 的编写工作,以及 资产评估专业硕士学位基本要求 和 资产评估专业学位论文写作要求 等指导性文件的制定工作,对资产评估专业学位教育发展产生很大助益。专任教师在力所能及的范围内,积极参与中国资产评估协会、教

25、指委及各省市资产评估协会多项工作并在其中担任职务,参与资产评估法和资产评估准则的编纂修订工作,积极为行业发展和教育教学作出应有贡献,推动资产评估行业和资产评估专业学位教育健康有序发展。中财大专业学位点教师已连续 5年为中国资产评估协会撰写系列 中国资产评估行业发展报告,且该学位点教师兼任行业相关职务,如中国资产评估协会副会长、教指委副主任委员、教指委秘书长等。该学位点教师的研究范围不局限于学术研究,同时也涉及资产评估行业发展规划的研究工作等,包括资产评估相关法律、法规、准则等文件的起草和建言献策。此外,学位点教师积极参与到相关资产评估案件咨询和专家论证工作中,为资产评估实务提供理论支撑。(二)

26、完善教育机制建设,保障学位教育发展1.强化秘书处建设,落实教指委相关职能。教指委秘书处是教指委的日常工作机构,挂靠中财大财政税务学院,中财大在人员配备、岗位设置、办公条件等方面给予教指委秘书处大力支持,保障秘书处高效运转。在完善更新联络人信息库方面,严格执行秘书处与培养单位的“一对一”的联络机制,不断完善、更新培养单位及联系人信息库,搭建秘书处与培养单位便捷、有效的84资产评估专业学位教育现代化建设的实践与探索沟通平台。在强化秘书处档案管理方面,制定秘书处文件,撰写并整理会议材料。对教育部发文、教指委文件等进行分类编档,对培养单位提出的问题和建议进行及时的处理与反馈。在完成年度专项工作项目预算

27、编制及绩效监控方面,根据财政部、教育部指示精神,完成财政专项项目的支出绩效自评工作、撰写绩效自评报告;开展财政专项项目的预算编制和绩效监控工作,确保预算制定合理、执行有效。2.推进学位以评促建,助力教指委水平评估。为贯彻落实深化研究生教育改革意见,保证资产评估专业学位研究生教育质量,教指委依据 国务院学位委员会、教育部关于开展 2018 年学位授权点专项评估工作的通知(学位 2018 8号)对 2014年获得授权且未调整的学位授权点和 2014年学位授权点专项评估结果为“限期整改”的学位授权点进行合格评估。教指委秘书处制定专项评估工作方案,回收培养单位总结材料,委托教指委委员、高校专家、行业专

28、家对参评单位的评估总结材料进行通讯评审,在专家评审的基础上组织教指委委员进行通讯表决。根据学位授权点合格评估办法 的相关规定,教指委委员对 2014年学位授权点专项评估结果为“限期整改”的学位授权点河北大学和新疆财经大学以及 2014年获得授权且未调整的学位授权点西南林业大学均授予“通过继续授权”的决定。2018年 9月,教指委汇总评估工作有关事宜,形成2018年资产评估专业学位授权点专项评估工作总结 呈递国务院学位办。20192020 年,秘书处参加国务院学位办组织的关于“专业学位水平评估指标体系”的调研,根据学位中心专业学位水平评估工作安排,遵照学位中心 关于征求 专业学位水平评估指标体系

29、 意见的函(学位 2019 110号)的要求,明晰专业学位水平评估指标体系框架,组织教指委委员审议一、二级指标框架,修改完善三级指标说明。秘书处结合资产评估专业学位授权点实际情况充分征集教指委委员意见,参考资产评估专业学位建设现状形成修订稿呈递学位中心,修订稿既符合专业学位人才培养共性,又体现资产评估专业学位培养要求、培养特色,保障资产评估专业硕士水平评估体系的科学性、实操性、全面性。3.积极搭建服务平台,完成教育资源共享。教指委积极筹办培养单位工作例会,搭建学术、教学交流平台,会议为培养单位、教指委、行业主管部门、行业协会、实务机构搭建交流平台,明确资产评估专业学位教育的社会需求,解决专业学

30、位教育的实际问题,为提高我国资产评估专业学位教育水平提供了重要支持。此外教指委还承办了第六届资产评估新发展国际论坛,助力资产评估行业发展,不仅体现了学术理论研究与重大社会实践的广泛结合,更是政府、学界、业界在国际合作的突破和人才培养方面高水平互动与深度合作的展现,受到业界好评。为了提高资产评估专业学位教育的教师的教学技能,教指委举办案例教学与案例开发师资培训,培训设置了专家讲座、案例教学经验汇报及分组讨论环节,使参会人员对案例教学有了更深刻的认识,对案例教学方法有了更深入的思考,增强了高校老师的案例教学能力。在此基础上,教指委还组织编写资产评估专业学位教育的核心课程教材,督导资产评估专业学位教

31、育的教材建设。教指委深入贯彻落实习近平总书记关于教材工作的重要指示批示精神,统筹实施资产评估专业学位教材编写工作。遴选主编及编写人员,切实保证资产评估核心课程教材编写的专业性、时效性、实操性,落实评估教材立德树人的载体作用,全面提高资产评估专业硕士核心课程教材的编写质量,增强评估硕士教材的育人职能,打造符合资产评估专业硕士教育的精品教材。2019年 7月,教指委秘书处积极与出版社沟通,遴选、汇总第一至第四届资产评估教学案例85新文科理论与实践 2023 年第 2 期大赛优秀获奖作品,集成案例集并出版。案例集共收录 24 篇优秀资产评估教学案例。类型丰富,囊括企业价值评估、无形资产评估、房地产评

32、估等不同领域评估案例。内容包括资产置换、股权转让、资产证券化等不同评估目的下资产评估方法的探讨。此次出版有力推动了资产评估教学工作开展,促进教学质量提升,为建设资产评估专业硕士教学案例库奠定了坚实基础。4.完善质量保障措施,建立高效考核机制。为全面确保和提升高校资产评估专业教学质量,逐步加大教学管理力度,在教学管理中实施有效的教学监控,形成校、院、系三层次、全方位、全过程的教学质量监控机制和激励机制。目前,各高校都建立起了包括招生管理、教学管理、学生管理、经费管理等在内的校级和院级全过程资产评估教育质量管理体系,制度建设完善,人员配备齐全,注重加强研究生培养的过程把控,取得了良好的效果。具体来

33、说,各培养单位提出了与资产评估专业硕士培养基本环节相对应的各环节的质量保证措施。在理论学习环节,教师采用启发式和研讨式的教学方法,重视逻辑分析和解决实际问题的能力培养,注重理论联系实际。在实践环节,研究生进入实践基地完成实践教学;实行双导师制,校内导师和校外导师共同指导的培养方式。在学位论文环节,重在检验学生对理论的理解和如何用理论解决专业实际问题的能力。论文选题应着眼实际、面向资产评估实务和实际问题。学位论文经过开题答辩、双盲评审、预答辩、正式答辩等多个环节,层层把关,把控学位论文质量。以中财大为例,学校对学生的学位论文要求严格,建立了包含开题、预答辩、学术不端行为检测、匿名评阅、论文答辩五

34、个步骤的严格过程管理体系以确保学位论文质量。三、资产评估专业学位教育现代化建设的探索(一)资产评估专业学位教育现代化建设面临的挑战我国资产评估专业学位教育发展至今十几年,从无到有、取得了积极成效,但也在基础理论、课程培养、师资力量、学术氛围以及校企培养等等方面存在一些不容忽视的问题。1.基础理论仍需研究,理论教学存在缺陷。在数字经济时代,资源稀缺假设可能被打破,比如数据资源可以被无限使用、持续创造,大量软件和信息服务生产边际成本为零。传统的经济学规律、制度规则面临巨大冲击。数字经济供给的重要特点生产可以依据需求无限量供应,这随之影响生产要素配置、资本构成、供需调节等方面的规律变化,产品的供给深

35、刻改变了市场竞争规则,资产价值的因素也随之改变。数字经济发展引发的供给创新,已超越传统经济学的有限供给规律,建立在传统经济学基础上的资产评估学科理论亟需更新和发展。此外,资产评估属于实践性非常强的学科,需要将财务、会计、金融等基础理论知识与具体资产的特性相结合后方可进行合理估值,因此在进行特定资产价值评估时,必须考虑这些基础理论知识的具体使用场景,使用场景不同,相应理论的应用思路及其参数就会发生较大变化。但是,目前学科体系中关于基础理论具体应用于不同资产、同一资产不同情境下的差异性讨论不足,仍然存在模糊使用、混淆使用、概念不清等问题。要加强与资产评估机构实务专家的交流与合作,探寻理论上需要解决

36、的实务问题,探究现有资产评估理论与实务应用的矛盾之处,反思理论自身缺陷或者教学中对理论的误解之处,改进现有理论教学与培养体系中的不足。梁毕明、王丽南、武娜:地方财经院校资产评估专业特色培育的几点思考,中国管理信息化 2020年第 17期。86资产评估专业学位教育现代化建设的实践与探索2.培养环节有待完善,实践教学开展困难。参与实习实训是资产评估专业理论结合实际、提升业务能力的重要途径,因而校外实训基地的建设质量直接关系到专业学位教育的培养质量。开设资产评估专业的高校绝大多数都是高水平的应用型高校,尽管大部分高校都积极与资产评估行业的企业建立实习基地,但就目前的情况来看,各高校共创建各类校外培养

37、实训基地数量还远远不够,这无法保证所有学生都有机会在校外实习,并且也无法保证校外实习的质量。而校内的实践教学课程和相关的教学案例仍是短板,大部分学校没有相应的能力建立一个资源丰富的教学案例库,校内的实践教学课程受到学校资源和学校技术水平的制约,存在教学内容与企业面临的实际问题脱离,校内实践教学真实性较差等问题。虽然资产评估学科目前已积累了一些非常有影响力的教材,但是随着资产评估受监管环境变化、新资产类型不断出现、市场需求多元化等外部因素的影响,仍需对现有教材进行补充、拔高和修订。3.学位教育起步较晚,师资力量亟待加强。资产评估行业正在与时俱进地高速增长,在市场化经济中发挥着更加重要的作用,对于

38、资产评估专业学位教育的发展也提出了新的挑战。一方面,随着招生规模不断扩大,校内资产评估专业教师数量稍显不足。各培养单位之间校内导师人数差距较大。另一方面,资产评估行业新兴业务不断涌现,对教师的知识积累和更新提出更高要求。同时,资产评估业务学科跨度大,实务性强,而绝大多数校内导师缺少行业经验,授课可能存在理论与实务脱节的现象。现有师资大多是由其他专业师资转型而来,多数高校是由教授会计、审计、财务管理方向的导师同时作为资产评估硕士导师,资产评估的专业性未能很好体现。目前国内高校资产评估专业教师的研究领域和兴趣存在较大差异,加之资产评估专业属于较为细分的专业领域,因此如何将教师的专业背景与资产评估学

39、科发展相结合是未来几年面临的主要问题。4.学术氛围有待培养,学术水平有待提高。资产评估学科的理论发展需要全体资产评估研究者的共同努力,也需要为理论研究者提供平台。而高质量、多数量的期刊则是反映一个学科是否成熟的重要标志。与资产评估学科同为经济学科的会计学科有诸如 会计研究 中国会计评论 财务与会计 财会月刊 财务研究 等专业期刊,国内还创办了诸如 China Journal of Accounting Research和 China Journal of Accounting Studies等英文期刊,而目前资产评估行业的专业权威期刊只有 中国资产评估 和 资产评估研究 两个,在数量与质量上都

40、与其他成熟学科存在一定差距。领域内成熟学术期刊的缺乏导致资产评估方面的研究论文难以在高水平杂志发表,影响了校内老师投身资产评估专业理论研究的积极性。因此国内高校可以举办专门的资产评估领域学术论坛,在加强该领域学术交流的同时提升学术声誉,形成研究品牌;加强基础理论原创性研究,如结合目前数字经济的发展,开展数字资产评估相关的原创性研究鼓励教师深入研究资产评估领域,打造一流资产评估研究团队,建设特色学科。5.产学研教融合度低,校企合作无法落实。由于高校与业界之间没有建立起紧密的、经常性的合作交流机制,缺乏理论与实践之间的互联互通平台,在校企合作研究、联合人才培养等方面难以实现校企资源共享;同时,资产

41、评估培养单位之间除每年一度的培养单位工作会议外也缺乏交流渠道,合作、交流机会较少,从而使资产评估领域难以在全国范围内形成较大影响力和整体合力。基于资产评估专业的实践性,许多高校曾尝试与资产评估机构进行合作,建立各种形式的校企合作。这种合作对学校的好处是显而易见的,但对于资产评估机构来说并非必须,李小荣:中国资产评估学术研究的问题与改进建议,中国资产评估 2017年第 9期。87新文科理论与实践 2023 年第 2 期如果单纯想要依赖资产评估机构主动回报教育事业的社会责任和义务,则这种合作将难以维持和深入;同时,学校在制定和企业合作的产学融合计划时,大多是自己制定方案且未征求企业意见,企业参与度

42、较低,最终难以突破传统教学模式的困局。因此,最终这种合作以松紧不一的形式呈现,产教融合始终处于较低水平,且多数流于形式,学生并未得到真正的实践学习机会。(二)资产评估专业学位教育现代化建设发展的方向资产评估专业学位教育的发展需得全体资产评估人凝心聚力、笃志进取,非一朝一夕之功,未来可以重点从以下几个方向寻求突破,努力实现资产评估专业学位教育的内涵式发展。1.培养学生行业认知格局,立志服务社会经济建设。各高校要为服务社会经济建设培养人才,要建立全面、协调、有特色的实践教学体系,在实施中注重贯彻以学生为中心的教学理念,突破传统的传授式教学局限,实现传授式、讨论式和案例式教学的结合。此外,在实践教学

43、环节要理论联系实际,以社会中的实际问题为课程的分析对象让学生深入参与其中,增强学生的参与意识,活跃学生的思维逻辑,使学生能够主动发现问题并与教师展开热烈讨论。一方面,各高校要能够保证学生在课堂学习的过程中逐步开拓其视野,让学生在学习过程中感受行业变迁和国家政策改变带来的行业新气象和新面貌;另一方面,各高校要为学生搭建多领域、跨学科的资源平台以应对大数据、人工智能时代的资产评估新业务的挑战;不断开拓学生的国际视野和全球格局,推动资产评估专业学位教育的国际化发展。中财大重视与国际、国内院校之间的交流,相关师生积极参与学术会议、论坛活动,取得了非常好的学术交流效果,对教学内容、教学方法和教学手段进行

44、有机的探索和创新,有效提高了教学实际效果。2.加快高校双师队伍建设,发挥专业师资引领作用。“双师型”教师对资产评估专业的发展至关重要,各高校在专业教学过程中应充分发挥“双师型”教师队伍的作用,将“双师型”教师队伍打造成高校产学融和过程中的核心支柱。遴选导师严格按照学校文件要求进行,通过学院例会、专项会议及校外导师见面会等进行导师培训,压实导师责任,推进“三全育人”综合改革,突出全员育人导向。鼓励资产评估专业教师去资产评估机构挂职锻炼,通过参与企业、机构相关项目,与资产评估机构的专业人员进行深度合作,全方位多视角加深对资产评估专业的理解,并在此基础上提升专业教学质量。加大“内培外联”的师资培养和

45、引进力度,尽快提高师资理论与实践水平;继续严格执行“双导师”制度,探索建立稳固的校内外导师合作机制,加强校外导师在选题、开题、答辩等关键环节中的作用,同时加强校外导师管理,适时建立校外导师动态调整制度。以中央财经大学为例,学校建立了导师组制度,明确导师是研究生培养第一“责任人”,强化导师在研究生思政培养工作中的职能,通过集体培养与个人负责相结合的方式对学生进行指导,其中导师组不仅包含校内具有教授职称的教师,还包括实务部门具有资产评估师等专业资格的业界专家。3.结合培养单位学科优势,形成高校专业特色方向。资产评估专业学位研究生培养单位类型丰富,既有财经类高校,也有综合性高校和理工类高校。各培养单

46、位应在办学过程中充分发挥自身学科特长,形成资产评估专业学位人才培养相应优势,进而打造资产评估专业办学特色。此外,加强资产评估系老师之间的学术交流与合作,探讨资产评估与资本市场热点问题的融合,扩展多学科思路,寻找有价值、能够解决实际问题的学术问题,推动资产评估相关纵向课题的申报,以课题申报促进对资产评估相关问题的深度思考,从而推动资产评估专业培养质量的更高刘颖:新经济形势下资产评估学科建设方案研究,中国产经 2020年第 14期。88资产评估专业学位教育现代化建设的实践与探索层次发展。比如财经类院校可以重点发展税基评估、以财务报告为目的评估的方向,工程类院校可以设置机器设备评估、项目投资评估等方

47、向,地质类院校发展珠宝玉器评估方向,林业类院校发展森林资源评估方向等,重点明确本单位资产评估专业研究生的发展定位,明晰其发展路径。4.探索校企人才联合培养,打造高端人才行业队伍。在各高校已有的实践课程基础上进一步加深产学研教融合,打破传统的人才培养方案,吸引资产评估行业力量切实参与到人才培养中来,积极推行校企合作、校行合作,由高校、行业协会以及合作事务所共同制定人才培养方案,整合三方面资源助力人才培养。各高校可借鉴相关经验开展对资产评估行业信息化高端人才的选拔和培训,培养一批能够洞悉国家发展战略、行业发展现状和学科建设前景的高端人才作为资产评估机构的高管或合伙人和资产评估专业学位教育关键领域的

48、骨干,不断探索资产评估专业教学规律和学科建设规律,打造金牌专业,增强学校的竞争力。中财大资产评估专业的教师立足实践合作,瞄准实际问题,思考和探讨资产评估理论应用的合理性及其改进方案,推动资产评估理论进一步完善和发展,并在国内实力雄厚的多家评估机构建立了实习基地,聘请了王子林、权忠光、杨志明等 20多位评估行业资深专家担任硕士研究生指导教师。5.优化资产评估课程培养,顺应行业数字转型要求。各高校资产评估专业应完善、细化和提升现有专业教材教学内容,做好优质教材编写工作,提高教学质量。在目前已有的企业价值评估、无形资产评估、房地产评估、金融资产评估、资产评估管理等基础上,明晰未来需重点打造的特色教材

49、,如国有企业和国有资产估值、新兴互联网行业相关的无形资产估值、与财税专业相结合的税基评估等教材;结合目前数字经济的发展,形成数字资产评估相关的教材;加强与实务机构合作,合作编写专业教材,凝练和总结理论知识与实务经验。在培养方案中增加数据库应用技术、大数据分析和数据建模、网站分析等与信息化技术应用相关的课程,逐步将数字化、信息化技术及应用的知识纳入课堂和教学当中,提高资产评估师的信息化知识和能力水平,着力培养一批具备互联网、大数据、云计算等信息化思维和知识结构的资产评估人才。四、结语资产评估行业在国内是一个新行业,资产评估学科更是新世纪以来的新兴学科,无论是行业发展还是人才培养,都仍然处于相对“

50、年轻”的阶段。相较于已有成熟专业学位教育的学科而言,其对经济形势的变化表现出更强的适应性。在数字经济时代,社会需要更多高素质的复合型人才,新文科建设要以培养拔尖人才为目标,推进学科交叉融合,拓宽学生的视野,培养学生的创新与创造能力。如果资产评估行业有高质量专业人才的接续加入,资产评估学科的建设和行业的发展将更加可持续。基于此,资产评估学科应当抓住机遇,以发展为导向,激活人才培养新模式,充分挖掘交叉学科发展优势,以高质量发展为内核,顺应数字化转型,不断在教育现代化过程中发现新问题、提出新观点,加强对实践经验的系统总结,进一步夯实学科发展基础,更加有效地推进中国资产评估专业学位现代化建设。责任编辑

展开阅读全文
相似文档                                   自信AI助手自信AI助手
猜你喜欢                                   自信AI导航自信AI导航
搜索标签

当前位置:首页 > 学术论文 > 论文指导/设计

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        获赠5币

©2010-2024 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4008-655-100  投诉/维权电话:4009-655-100

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :gzh.png    weibo.png    LOFTER.png 

客服