小学数学人教2011课标版一年级《摆一摆-想一想》教学设计.doc

摆一摆，想一想
执教：康婕
教学目标：
1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和为止的概念。
2、通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。
3、使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。
教学重点：
在活动中感悟价值思想。
教学难点：
在活动中感受有序思考的价值。
教学过程：
一、 导入：
1、回忆一下：我们已经认识100以内的数了，谁能告诉大家，数位顺序从哪边起第一位是个位？第二位是什么位？第三位呢？
2、出示计数器。
个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别表示多少。
3、 今天，我们要用圆片和数位表来进行一个有趣的活动——摆一摆，想一想。在这个活动中大家要开动脑筋，找规律，使我们的活动进行得又快又好。
二、 活动：
1、师：现在老师手里有2个圆片，我用这2个圆片摆一摆，表示一个数。
师：你们怎么知道这个数是11的？
师：请你们帮圆片搬搬家，得到一个比11大的数，得到的是多少？
师：你们是怎么知道可以这样挪的呢？
师：刚才是11，怎么这么一挪就得到比11大的数了？
师：想要得到一个比11小的数，你们有什么办法吗？
师：我们得到的数是几？这回怎么一挪就得到比11小的数了？
师：看来这个圆片在数位表中所在的位置太重要了。我们把圆片在数位表上挪来挪去，就表示大小不同的3个数，我们把它们记录下来。
2、 师：你们能用3个圆片摆出不同的数吗？
（1）四人小组合作，用3个圆片摆数，看能摆出几个数？
要求：做记录的同学要综合你们这一小组三个同学摆的数，不要重复记录。看一看哪个小组摆的最好。做记录的同学字要写得大一些，写工整一些，现在活动开始。
（2）组织学生边摆边思考：记录摆出的数要注意什么？怎样才能知道摆出的数没有遗漏？
（3）学生汇报。
师：我们可以把这些圆片全部放在十位上，然后再把圆片一个一个地从十位上挪到个位上，表示的数越来越小。反过来，我们也可以把圆片全部放在个位上，然后再把圆片一个一个地从个位上挪到十位上，表示的数越来越大。
3、请四人小组用刚刚的办法摆一摆，用4个圆片可以摆出哪些数？5个圆片可以摆出哪些数？
4、想一想：我们用2个圆片可以摆出3个数，用3个圆片可以摆出4个数，用4个圆片可以摆出5个数，用5个数可以摆出6个数，那用6个圆片可以摆出几个数呢？7个圆片呢？8个呢？9个呢？
5、现在我们不摆，你们能想一想用6个圆片可以摆出哪些数吗？7个呢？8个呢？9个呢？请你们四人合作写在记录单上面。
6、在百数表上找一找，哪些数是可以用1个圆片表示出来的数？哪些数是用2个圆片可以表示出来的数……
三、小结：
谁能说一说今天学习收获了什么？