小学数学2011版本小学四年级小数的认识.doc

《小数的初步认识》教学设计
教学内容：教材第91、92页，做一做，练习二十、1、2、3题
教学目标：
1、联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部分的名称。
2、在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。
3、让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
教学重点：小数的读、写、小数的含义
教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教具准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高，收集生活中的小数以及每桌同学准备一把米尺等。
教学过程：
一、前测
目标：初步了解学生对小数的认识程度，以确定教学的起点。
1、 生活中你见过像1.2这样的数吗？
2、下面的钱数表示几元几角几分？
0.8 4.25 10.8

二、翻转教学
目标：在课前通过看微课，自学小数的读法和写法，认识小数是由小数部分和整数部分组成的。
1、写出几个小数 。
2、小数点将小数分为（ ）部分，小数点左边的是（ ）小数点右边的是（ ）。
3、 3.7读作（ ） 14.08读作（ ） 0.70读作（ ）
五点九写作（ ） 零点零五写作（ ） 十二点六零（ ）

三、课堂探究：
（一）、课前检测
一、课前检测
(1)、小华身高是一点四五米，写作（ ）米，体重二十五点五千克，
写作（ ）千克.
(2)、读出小数。
15.50读作：( ) 8.8读作：( )
5. 03读作：( ) 0.9读作：( )
学生独立完成后集体交流。
二、探索交流，解决问题
（一）认识小数。
1. 出示课题：今天这节课我们就来认识小数（板书完整：认识小数）
2. 说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。
3. 这些小数由几部分组成的呢？根据学生回答板书
说明：小数部分是一位的小数是一位小数，小数部分是两位的小数是两位小数，依次类推，小数部分有几位的小数就是几位小数。
板书：
（二）了解表示价格的小数的意义
1、借助人民币认识0.1的意义。
（3）、1角是1元的十分之一，是（ — ）元 ，写成小数就是（ ）元。
（4）、3角是1元的（ — ） ，写成小数就是（ ）元。
（5）、写一个一位小数是（ ）元，它表示1元的（ ）

1.探究生活中的这些小数表示的意思。（完成3、4、5小题）
（1）问：0.1元是多少？明确0.1元就是1角。……
（2）探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？
明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。
（三）表示长度的小数的意义
1.猜一猜：0.1米有多长？
2.提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？
（1）分米怎样写成用米作单位的小数？
（2）小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？
3.生自学课本.交流反馈。
（1）分米怎样写成用米做单位的小数？
1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是 米，还可以写成0.1米。
（2）板书:1分米＝ 米＝0.1米
说明：这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。
（3）同样得出：3分米＝米＝0.3米
（4）学生列举。（ ）分米=（ ）米=（ ）米
5.观察比较：请仔细观察你发现了什么？
（引导学生观察得到：十分之几米的可以改写成一位小数，
（四）用小数来表示身高。
1.谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：王东身高1米3分米，写成小数是（ ）米。你是怎样想的？（板书：1米3分米＝1.3米）
（生说自己的身高，并表示成小数，同桌交流。）
3.提问：用小数表示身高，小数点左边的1表示什么？右边的数表示什么？
4.总结：通过同学刚才的学习，我们知道了十分之几的可以转化成一位小数，百分之几的可以转化成两位小数，现在我们来做一下练习，看谁能把这个发现运用起来。
三、当堂检测：
（8）、1米3分米写成小数是（ ）米。
（9）、图1中的人民币是（ ）元 图2中的人民币是（ ）元
图3中的人民币是（ ）元
（10）、看图填上合适的小数或分数。

（11）、看图把黑色部分用分数和小数表示出来。

分数：（ ） 分数：（ ） 分数：（ ）
小数：（ ） 小数：（ ） 小数：（ ）

分数：（ ） 分数：（ ） 分数：（ ）
小数：（ ） 小数：（ ） 小数：（ ）
（12）、填一填。
6分米=（ ）米 2元7角=（ ）元 2角=( )元
10.5元=( )元( )角 9分米=（ ）米 6米9分米=( )米
独立完成每一道题目，交流时说一说自己的想法。
四、回顾整理，反思提升
今天这节课你有什么收获？你又学到了什么本领？