小学数学人教2011课标版二年级锐角与钝角-(3).doc

《锐角与钝角》教案
　一、教学目标。
　　根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面作为本节课的教学目标：
　　１、知识与技能目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
　　２、过程与方法目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。
３、情感、态度与价值观：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。　
二、教材分析：
《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。教材的开篇就呈现了３种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。
　　教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。
教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。
三、教学准备：三角尺、直尺、白纸 、活动角、各种有角的彩色图形、教具小棒，以及与课程配套的课件
四、说教学过程。
本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，激趣导入（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课
　　第一层：创设情境，激趣导入。
　出示主题图，导入课件展示书中37页图画，师问：从图中看到了什么？学生仔细观察，并说图中的内容。师引导问：用数学的角度去观察，你又能发现什么？生可能会提到角。师：你们还想知道有关角的知识吗？那我们这节课就继续学习有关角的知识。
　　（一开始创设情境：对主题图的处理上能激发儿童的学习兴趣，调动积极性，把儿童的注意力吸引到课堂中，既有利于学生对旧知识的回顾，又有利于学生尽快进入学习状态。）
　第二层：自主参与，探索新知。。
　　1、感知角。
　　（1）学生指角，教师用鼠标点击有角的地方，抽象出角的形状。
　　（2）提问学生：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。
　　（3）追问学生：用什么方法能证明哪些角是直角？
（4）课件出示不同的角
师：请大家观察屏幕有一些大小不同的角。
讨论给角分类,四人为一小组讨论不同的角有什么特点，并互相讨论应该怎样给角分类。小组代表汇报讨论结果。
最后全班达成一致分类结果：钝角，比直角大的角，锐角,比直角小的角。
（5）教师强调：比角的方法。
（多处体现学生的小组合作学习，通过小组内的自主学习、合作学习、探究学习，让各个层次面上的学生各有所长。让学生通过学生指角的活动，重现角的形状，感知角的特征，从而复习比角的方法，为下面的分角作好准备。）
　　2、认识锐角和钝角。
　　（1）学生在小组内对这6个角进行分类。
　　（2）小组汇报分类的两种分法。
　　（3）教师课件呈现分角的方法。并边用三角板的直角验证，边导出锐角和钝角的概念。
　　（4）教师小结：辨角的技巧。
　　（师生通过猜想验证、合作交流的分角活动，共同探究了锐角和钝角的特征，导出了锐角和钝角的概念，体验生生互动、师生互动的学习平台。）
　　3、体会锐角和钝角。
　　（1）教师屏幕出示角，学生说出角的名字,进行连线练习。
　　（2）教师说出角的名字请学生造角。
　　（3）小组内讨论如何造角。
　　（4）教师强调：画角的要求。
　　（通过在师生互相识角、造角的动手活动中，感受直角、锐角和钝角的内在关系。培养学生的观察能力，发展学生的空间思维能力。同时生生的评价、师生的评价，调动了学生的积极性，关注了学生的情感体验，更突出了学生的主体地位。）
第三层：拓展延伸，巩固深化。
　（一）在这个环节中，我寓教于乐，让学生在玩乐中巩固知识。在这里我主要设计了一些练习
1、请大家动手摆一个锐角、一个直角、一个钝角。
学生利用活动角、教具小棒、铅笔、直尺或纸条等摆角。
个别学生展示摆好的角，并说说怎样来摆的？
2、课本练习9第1题。（课件出示）
3、给下面的图形找到家。钝角  直角   锐角
设计理念：在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有基本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是巩固新知，帮助学生更进一步理清解题的思路，达到融会贯通。
　（二）欣赏生活中的角
　　通过看图，找出生活实物中的角。再通过思维拓展，让学生说说自己生活中还发现了哪些角。这样就把学生的思维从课堂带到了生活中，使学生感受到生活中的数学无处不在。当学生遇到困难，不能说出很多生活中各类角时，教师不立即给予回答，而让学生思考、说说解决的办法，使其懂得要走进生活去观察、去发现、去解决。这样的练习设计，让学生学有困难，学有疑问，学有思考，培养学生学习数学的兴趣。
　（三）合作互动，请学生合作做一些角并认识 。通过今天的学习做一些相关的练习，判断题，找角，拼角
（以活动的形式穿插“找角、欣赏角和摆角”的练习，避免学生的疲劳感，让学生感受到身边处处有数学，更能享受到学习的喜悦和成功。同时通过具有针对性的、层次性的练习，让学生检查学习的效果，以便更好地掌握学生的反馈信息。）
第四层：引导学生总结全课。
1、这个环节中，我让学生说说在这这堂课里学会了什么，是通过什么方法知道的。让学生对所学知识进行整理、巩固。让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。
　　2、教师总结。
　　3、布置作业。
　　课后找找家里的角，并说上名字，看谁找得又准又多！
　　（在评价、交流体会中，学会提高自己，完善自己；同时也建立自信心，获得了积极的情感体验。学习由课内延伸到课外，开阔学生的知识视野，丰富知识的内涵。）

结 束
引导学生，总结全课
拓展延伸，巩固深化
动手摆角找角
课件
投影
目标测评
自主参与，探索新知
投影
感知，认识，体会
课件
讨论特点，分类，验证画角
创设情境，激趣导入
展示主题图
投影
找角，发现
课件
开 始
收获到什么？总结
流程图：

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