对学生评价应注重内容及方法多样化.doc

对学生的评价应注重内容和方法的多样化
长期以来，社会、家长、教师都以考试成绩来评价学生的优劣，流于简单，难免有失偏颇。在升学指挥棒下这种现象的出现并不奇怪，但是由此所造成的后果却是严重的。有的学生内心承受来自方方面面的压力，他们害怕考试，害怕老师，害怕家长，害怕学校。在压力下，变得焦虑、烦燥、不耐烦，产生逆反心理，甚至对立情绪，个别学生走向极端。
怎样对学生进行评价，评价的目的是什么？值得我们每一个教育工作者深思。经过长时间的观察、思考、探索、实践，我认为评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对学生的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。对于每个学生，由于他们的智力、能力、知识基础等方面存在着客观差异，从而导致他们学习的兴趣、过程和结果存在着明显的不同。为使每个学生都能享受到成功的喜悦，树立自信心，教师在对学生的评价方面，必须注重评价内容和方法的多样化。
评价内容的多样化。改过去单纯凭考试分数的高低对学生的简单评价为总体评价，即对学生的思想行为、学科成绩、活动表现、身心健康情况等各方面进行综合评价，力图展示每个学生的优秀方面。为鼓励学生，肯定学生在某方面的特长和努力程度，经常性地开展评选“某方面的积极分子”、“××小能手”、“某方面有进步的学生”等活动，使每个学生都能体验到成功的喜悦。教师及时引导学生将这种成就感化做学习的动力，同时将学生的此种表现化为评价内容材料之一。
评价方法的多样化。改过去单凭老师对学生的评价为他人评价和自我评价结合起来，同时邀请家长参与评价。学生的自我评价可以促使学生学会认识自己，而他人评价又会学会尊重别人，家长的参与可以沟通教师与家长的联系。实践证明，这样的评价方式，学生非常易于接受，从而减小了学生发展的心理障碍。
由于学生的学习情况是由多方面决定的，而非智力因素的影响更大，因此教师在对学生的评价中，只有将多种评价内容、评价方法相结合，更多考虑学生的情商，努力淡化智商因素，才能科学地、公正地评价学生，使评价成为推动学生不断前进的有效动力。