资源描述
第四单元 数的顺序
教学目标：
知识与技能
1.通过填写100以内的数的数目表，使学生了解100以内数的排序顺序。
2.能根据数位的意义，解决一些简单的问题。
3．培养学生观察的能力、动手操作的能力和探究规律的能力。
过程与方法
经历100以内数的排列规律的形成过程，体验探究式学习的方法。
情感、态度与价值观
通过学生探究发现百数表中隐含的规律，激发学生探索的乐趣。
教学重点：了解100以内数的排列顺序。
教学难点：探究和发现100以内的数的排列规律。
教学方法：引导探究法、自主探索与合作交流法。
教学过程：
一、 复习引入。
1. 教师报数，学生书写。
二十五 十三 五十六 九十九
四十八 七十 一百 三十三
2. 引入。
刚才我们已经写了8个数，那么100以内的数还有哪些呢？它们之间的顺序是怎样的？今天，我们就来探讨100以内数的顺序及相关知识。（大屏幕出示教材第41页例4的数目表）
二、问题探究。
1、 引导学生整体观察这张未填满的百数表，想一想这些数的排列有哪些特点。
学生可能发现：
第一横行的5个数是双数，而第二横行的5个数都是单数；从左上到右下这一斜行数中的数，个位和十位的数字相同；从右上到左下这一斜行数中的（10除外），个位的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐缩小到1、、、、、、
2、 让学生填满表中的空格，重温100以内各数的顺序，然后两人组进行找数的活动。可以模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数，师生间也可以互问互答，形式可以多样。
3、 按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色的活动中加深对数位意义的理解，激发学习数学的兴趣。
4、 进一步探索百数表的排列规律。可以让学生4人一组，找出规律后，派代表在班上交流。
如：每一行都是10个数，除第一行外，每行中每个数的十位相同；每一竖行也是10个数，这些数的个位相同，并且下面一个数比上面的一个数要大10；整个数排列在最后的一竖行加10、20、30、、、、、、
三、 课间活动。
1、 大屏幕出示100以内完整的数目表，课件演示下面三种图形在不同的位置框出现的数字，用不同的颜色显示，领着学生读这些数字，同时看看有没有什么发现。
A
B C
2、 猜数。
（1） 图A中左上角是15，另外三个数是多少？（16，25,26）
（2） 图B正中间的数是23，另外四个数是多少？（13,22,24,33）
（3） 图C中正中间的数是59，另外四个数是多少？（48,50,68,70）
四、 巩固应用。
1. P41做一做
2. 练习九第2题。
1) 学生先独立填数字。
2) 引导学生解决问题。
a) 77更接近70还是更接近80？
b) 72更接近70还是更接近80？
五、 课堂小结。
今天这节课，你知道了什么？能说说数的顺序之间有什么关系吗？
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100以内的数目表
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