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班主任的“逞强”艺术
班主任'顽固'的艺术
青青年通常具有服从权威和模仿偶像的心理特征。假设经常与学生接触的班主任可以准确把握学生的心理特征，同时在日常工作中“不情愿”，就特别容易在学生中树立声望，成为学生学习的典范。
因此，班主任在教育和教学工作中的“不情愿”不是语言的侵略性，也不是比学生的强硬对抗更好，而是表现艺术发挥本人的优势并恰当地表现出来。本人的优势，让学生深信不疑。它有一定的目的，强调某些方法和方法，以到达良好的教育效果。
首先，建立声望，举个例子 - '逞强'工程的选择应该考虑详细目的
一般来说，班主任'固执'的目的是建立声望，成为学生学习的典范。但是，班主任不能也不必将所有的优势都传给学生。应该有选择地显示“力量工程”，即“力量工程”的显示具有特定的教育目的。
培养学生的学习才能和学习习惯是班主任工作的重要组成部分。其中，强烈的经历和经历是重要的才能和习惯。在教育实践中，这方面的才能和习惯的培养需要学生努力实现。假设班主任在这方面具有优势，那么在学生入学初期，展示本人的经历和经历才能可以使学生对经历和经历有浓重的兴趣，这有助于提高学生的自我认识。 '经历和经历。
年9月1日，新生报道我是七（1）班的班主任。进入教室时，学生已经满员。我计划利用这个时机展示我强大的经历才能，给学生一个良好的第一印象。因此在自我介绍之后，我说：'我第一次见到你，但我可以说出每个同学的名字。在学生的眼里，我尖叫着每个新生的名字，并按照每个人的特点提出要求和希望。学生们特别惊奇。在师生情感交流日记的第一周，大约80％的学生征询了同样的征询题：'教师，你的经历确实特别好！你有经历的提示吗？ “
学生注册后几天是学校组织的军事训练和行为习惯的强化培训。其中一个重要内容是背诵《中学生守则》等纪律规定。有些学生原谅“内容太多”并不好。顽皮的小小说：“教师，我怕你本人无法忍受！ “我会立即打架”，在几次无声读数后，我一口气拿回《守则》字。然后明确指出：'学生不能回头，经历力不差，但回绝努力。只要你努力工作，每个人都可以有特别好的经历才能。 “与此同时，我告诉所有人：'你年轻时所做的事情在你的生活中不会被遗忘。为了证明这一点，我背诵了我在学校时代学到的几首古诗。学生们鼓掌喝彩：'太棒了！优秀！百分之百加！ “
由于学生们已经说服了我们经历的才能，他们愿意接受并模仿我经常教授的经历和经历的方法。在过去的一年里，各学科的背诵和听写任务已经成功施行。
具有专业知识的班主任可以按照班级工作的需要，选择并及时展示本人技能的某些方面，为学生学习三年乃至终身开展树立典范。
其次，它是有意的，看似无意的 - 应该正确解释“顽固”行为的表现
当班主任有目的地展示本人的“优势”时，无疑是成心的，但在展示过程中，它大概是随意的。假设你可以在当时对场景如此做，那就更好了。
组织和指导学生的体育锻炼是班主任的一项重要任务。在运动领域，班主任优秀的学习才能（如过去经历和背诵的才能）不再能让学生钦佩和崇拜。他们欣赏另一种力量 - 锻炼的才能。假设班级教师擅长这方面，他也可以通过看似粗心的“顽固”赢得学生的钦佩，从而获得良好的教育效果。我在年第二学期有这方面的经历，指导学生参加篮球训练。
射击是入学考试工程之一，自然它已成为初中体育训练的主要内容。大多数同学都积极接受培训，以获得良好的效果。但是班上有几个篮球运发动，但他们不愿意努力练习，抱着'不想得高分的态度，而且不会更糟。'为了教育这些学生，同时也为一些有恐惧感的学生建立决心，在课外活动中，我对那些急于打球的学生说：'我们仍然按照入学考试工程练习。现在让我试一试。但我不明白现在需要多少时间。 “
我听说我想投球。这些男学生来了。他们通常不会看我如何打篮球。我不明白我是否是初中女子篮球队的主力球员。我希望看到我离开海洋，找到今后懒惰的缘故。因此我找到了秒表。
'预备，开始！ 在中间！ 在中间！ 15！16！17秒！超级完美的分数！ “当我用中学的男生总分值（女生26秒，男生18秒）完成拍摄时，学生们立即尖叫起来：'先生赵！灌篮高手！ “
在随后的射击训练中，学生的态度得到了极大的提高，得分也大大提高。在年的高中入学考试中，我班有42本同等分的篮球书，得分为410分，总分值为85.1％。
这件事使我认识到，假设教师有一定的优势和优势，那么在这方面指导学生是特别有协助的。但是，应该留意的是，当班主任'单手显示'时，应该无意中完成。假设学生认为你已做好预备，可能会产生一种'但如此'的反叛心态，阻碍“顽固”的实际效果。 “无认识”的方法使学生更容易认识到教师的“固执”，并协助班主任的工作意图。
第三，由于时间关系，随意设定 - “不情愿”的内容应留意教育的效果
班主任在学生面前“不情愿”，以便为学生树立典范。因此，“强者”的内容应与学生的学习生活亲切相关，如文化学习才能，体育水平，国际象棋书画。艺术人才。与学生学习和生活关系不大的“优势”通常不适宜学生。
但是学生的生活是丰富多彩的。除了“常规”和“合法”的生活之外，通常还有一些与学习和生活无关的技巧，但也是无害的，如“剪刀石布”，上衣，“采摘棒”等。假设班主任在这些方面有一定的“优势”，他也可以正常表现。有一次，我依托玩“快速手指”来处理当时班级工作中的征询题。
年，我参加了第二堂课，课堂上曾经爽朗于“发声手指” - 从中指和拇指开始的活动。几天后，课后或午休时间，教室里的声音不断响起，令人厌恶。我想宣布禁令，这特别容易，但效果不一定好。为此，我决定通过参与处理。
第二天中午我听到'白冰'的声音时，我走进了教室。学生们平静下来。我说，'你为什么不打架？让我们玩，我们仍然可以比较它。你们中谁最好玩？ '' 王××！ '' 王××？不，他确信比我好。 '王××是一个带头玩这个游戏的男孩。他聪明，强壮但又顽皮。假设他不被同意参加竞赛，他将再做一次技巧。他说他不相信：'教师，假设它比你好，我就不会玩这个。 “好的，这确实是你说的。班长，小组秘书，你们两个是法官。在等待他发出一些声音之后，我放了一堆弓箭和深蹲，征询王X：“如何样？你说服了吗？''佩服！佩服！你永远都是真正的主人。''没有什么是主人这种手段，偶尔玩它并不重要，但总是特别吵，这特别无聊也特别烦人。
学生们听到了我的和弦。 “发声手指”波浪已经如此平静地刮擦。
从这个“声音竞争”来看，“顽固”的内容和“强势”展示内容的处理都是基于教育的需要，因此最好是获得最好的教育成果。
第四，做正确的事情，停顿 - “顽固”行为的频率应该是适当的
“固执”是班主任建立声望的表演艺术。但这只是班主任工作的一种方式或方法。作为一种有目的的教育行为，它应该基于班主任的道德修养和知识，并有选择地用于教育的需要。与其他教育活动一样，班主任的“固执”也必须适度和适当。只有如此，班主任才有可能获得学生的信任和尊重，而班展的“强势”可以成为学生遵照的典范。不当使用，过度行为以及对教育场景的不同意见可能会弄巧成拙，甚至适得其反。
在去年的春节，亲戚们聚拢在一起，我听说第二天读书的侄子和一年级的妓女欢乐地谈起了他们的高中生活。两个小孩都谈到了“可恨”的班主任。
荀子说，他们的班主任特别擅长教学，也有教学水平，但他喜欢吹嘘。由于他的儿子被一所大学录用，他的儿子如何努力学习，如何教他的儿子，他们的班级在第一学期上课成为一个重要的课题。几乎每周课程都有这个内容。起初，学生们特别听。现在，每个人都觉得他正在为本人的“教学培训指南”做广告。
妓女说，一位朋友告诉她，她的班主任特别好笑，特别喜欢表演。在第一堂课上，她演唱了一段《十八相送》并赢得了全班的掌声。然而，在整个学期课上，她每次都唱一首越剧，每个人都特别无聊。在私下里，她称她为“老百花”。
两个小孩之间的谈话让我特别感动。但我已经看到了上述两位班主任的情况。班主任傲慢，自我放纵，过分“顽固”只会引起学生的不满。
学校治理工作最前沿的班主任与学生关系最亲切，对学生的阻碍最大。合格的班主任需要有深沉的人文传承和高尚的职业道德，可以纯熟掌握和运用各类班主任的技能和方法。 “玉强”是基于学生生理和心理特征的班主任工作表现艺术。它是班主任先进的教育理念，丰富的教育经历和优秀的治理才能。它要求班主任对本人充满决心，敢于展现本人的才能和才能。假设教师的“顽固”只是夸耀，可能会被学生嘲笑。因此，正确使用“顽固”艺术可以说服学生甚至崇拜你，让班主任顺利工作。
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