资源描述
《踏雪寻梅》教案
篇一：踏雪寻梅
《踏雪寻梅》教学设计
篇二：踏雪寻梅公开课教案
踏雪寻梅
教材分析：《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼，运用了强弱比照，连音与断音比照，附点与非附点的比照等多种表现手法。在教学中还参加了伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，使学生在梅的熏陶感染中深化的领悟和表现歌曲的意境。
教学目的：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美妙的意境。 教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。 教学难点：1、跳音记号的使用 2.休止符的使用 教学教具：多媒体
教学过程：
一．师生征询好
二．发声练习《两只老虎》
三．导入
师：同学们一年有四个季节，分别是春夏秋冬。你最喜欢哪个季节？说说为什么？教师最喜欢冬天，由于酷寒的冬天有一种花不惧风雪、坚贞不屈、傲立雪中，你们明白是什么花吗？梅花
下面我们来欣赏一组图片：
下雪的冬天是美丽的，我们看画中这一束束梅花，傲立雪中，
清香阵阵，保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来特别多的文人墨客用他们的画笔描绘冬天，踏雪寻梅，这一幅图告诉我们古人也特别喜欢冬天，更喜欢梅花，我们快看这位老者仿佛在叫我们陪他一起踏雪寻梅，让我们带着如此的情绪一起来听一听踏雪寻梅这首歌吧！
四．新授
1.初听歌曲，听完你什么感受？（轻快。爽朗）
2.朗读歌词，理解歌词大意
3.介绍歌曲创作背景
4.再听歌曲
提征询：歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的欢乐心情？(四个“响叮当”)
5.讲解四个“响叮当”，并用步伐展示跳音记号，请学生答复为什么要加跳音记号，出示答案，最后请学生示范
6.教唱歌曲
a教师范唱
b跟着电子琴学唱（教师逐句教唱）
c两句连在一起教唱（讲解休止符，休止符的地点说：停或拍桌子）
d跟着范唱小声唱（留意：停的地点说停或拍桌子） e大声跟着范唱演唱
f停的地点使用串铃演唱（清唱）
G最后学生起立，带着骑驴赏花的欢乐心情再完好地演唱一遍
五．拓展
欣赏合唱曲《踏雪寻梅》
六小结
篇三：踏雪寻梅教学
《踏雪寻梅》教学设计
设计者：阿城第三中学 张庆翔
教材分析：
《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱比照，连音与断音比照，附点与非附点音符比照等表现手法。在教学中应引导学生多留意曲谱，加强示范。
学情分析：
学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应留意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的比照。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有特别大协助。
教学目的：
（1） 指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。
（2） 指导学生进展简单的二声部演唱。
（3） 倾听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与酷寒斗争的精神。 教学重点、难点：
重点： 歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。
难点： 歌曲中断音与连音的比照演唱、二声部演唱为难点。
教学预备：
多媒体、钢琴。
教学过程：
一 组织教学：
师生征询好。
二 导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）
师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看?（多媒体放映） 师：（看完短片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？
生：答复。
师：如何样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和教师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）
三 新课教学 （听梅）
1.初听：
（1）征询题：歌曲中描绘了如何样的情景？（想象并描绘北方冬天下雪时的风光，为歌曲创设意境。）
全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
（2）简介歌曲创作背景与作者。
黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有特别高的艺术性。
设计意图：初步理解作品反映的内容和作者的概况。
2.复听歌曲：
征询题：深化体会歌曲的情绪特点？
设计意图：分析歌曲的情绪特点，有利于歌曲的演唱。
3.又听歌曲：
征询题：歌曲的伴奏模仿了什么样的节拍？
师：还有特别多人唱过这首歌曲，比方彭丽媛、范晓萱、陈慧琳等等，而且他们都选择了不同的情绪情感来表达出对歌曲的喜欢。（选择欣赏其中的1—2首）下面我们也用本人的方式来唱一唱这首歌曲。
设计意图：分析歌曲的伴奏型，为演唱二声部做预备。
四 歌曲教学：（唱梅）
1教师范唱。
2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁”确实是雪后放晴。“坝桥”确实是有扶手的石板桥。 3模仿毛驴铃声的节拍，留意情绪与力度，并演唱歌曲。
4音乐知识
断音记号：表示音的连续的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一。
5二声部演唱
留意音型：1 3 1 5 叮当叮当
6情感表达：
（1）学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，本人比照，体会不同情绪、情感的表达。
（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。
设计意图：在能以不同方式和力度演唱歌曲的根底上，加上简单的二声部演唱，加强对歌曲情绪情感的表达。
五 课堂小结（畅想）
（略）
六 课后小记
《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采纳让学生多听的方式，代替往常教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的比照，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。 在欣赏与演唱中学到知识，并体会到欢乐。
《踏雪寻梅》教学设计
设计者：阿城第三中学 张庆翔
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