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篇一：音乐 (五年级上册)

新东北风

教材分析：

《东北风》是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地点风味，歌曲为一段体构造，弱起节拍，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆成功、欢庆丰收的喜悦心情。 教学目的：

（1）知识与技能：学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节拍演唱。

（2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模拟、探究中，有感情地演唱歌曲，理解东北民歌的特点。 （3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐制造才能，激发学生理解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。 教学重点： 通过《东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，理解东北民歌的特点。 教学难点：

弱起小节的学习和掌握。

教学预备：电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢 教学过程：

一、组织教学： 唱《师生征询好歌》

二、感知部分：

1、欣赏：《家在东北》 提征询：

（1）是哪个地区的歌曲？（东北地区）

（2）、我们确实是家在东北的小孩，你对东北有哪些理解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。）

[设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步理解家乡东北。]

三、新授部分：

1、导入：同学们明白得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有特别漂亮的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术方式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。

2、播放多媒体课件的范唱。 并提出征询题：

A、歌曲的情绪是什么样的？ B、歌曲的速度是什么样的？

[设计意图：播放课件，感受《东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。] c、师小结东北民歌的特点。

3、学唱歌曲：

（1）读歌词，体会歌曲内容。

（2）出示歌谱，讲解曲谱节拍：强拍弱起

[设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的留意，使教学难点在老师的协助下得以处理。接着熟悉《东北风》曲调，为下一步学唱做预备。] 3、随琴视唱曲谱。

4、猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐）

5、模拟唢呐的声音模唱旋律。 [设计意图：进一步熟悉歌曲，让学生明白本人也能够模拟乐器发声。] 6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。

7、用自学、生生互教等方式本人学习歌曲第二段。 师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪

里唱不好？”[设计意图：让学生本人觉察难点，在同学的协助下得以处理]

8、8、启发、指导学生用愉快爽朗热烈的情绪完好演唱歌曲。

四、歌曲处理：

1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（比照法）

2、师小结：东北民歌的神韵都在像“哎嗨”如此的衬词里。 [设计意图：开发课程资源，通过模唱、比照、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点。]

3、老师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。 师：你想不想立即敲击它们，为歌曲伴奏？（想！）

4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。 [设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。]

5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。

6、多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。

7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。 [设计意图：生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热情，感遭到东北音乐的热情、火爆。]

五 、拓展延伸

1、让学生欣赏几首东北民歌片段。 [课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。] 过渡语：东北民歌好听吗？你想不想参加到东北民歌的创作中来？

2、小组合作，学生研究创编歌词。

3、小组学生汇报。

4、师生给予评价。（互评，他评，自评） [设计意图：充分发挥学生的聪明才智，给予学生创作的空间，加强学生小组合作认识，培养学生的创编才能]

六、完毕部分 “同学们，今天我们领略了东北民歌的风采 ，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美妙。” 学生扭秧歌出课堂。

嗯嗨呀

教学目的：

1、 体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。

2、 理解一领众和的演唱方式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。

3、 能认真倾听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。 教学重点：

用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、喧哗的劳动场面。 教学难点：1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。

2、延长音的唱法

教具预备：课件、钢琴等 课时： 一课时 教学过程： 一、组织教学 二、师生征询好

三、感受朝鲜族音乐文化的魅力

1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，细心听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段）

A、谁来说说？（朝鲜族）

B、你是如何看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服特别有特点 ，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜爱穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。）

C、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，特别有活力。）这确实是

朝鲜族著名的长鼓舞。

朝鲜族是个能歌善舞的民族，特别多民歌的音调和节拍常常和轻快飘逸的舞蹈动作严密结合，让我们

一起走进漂亮的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍）

2、（出示长鼓图片）5朝鲜族的小姐在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这确实是朝鲜族独特的乐器——长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节拍的摆动。

A、我们能够如此表演（老师示范） B、我们也来试试，在大腿上悄悄拍一拍

C、看看老师是如何拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模拟（用身势动作拍击，并突出强弱。） 这种节拍在野鲜族音乐中叫“安旦长短”。

四、学唱歌曲《嗯嗨呀》

1、导入：朝鲜人民喜爱用欢乐的歌舞表达着本人的心情，即便是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》确实是其中一首神韵儿十足的劳动歌曲。

（出示歌谱）8大家细心听，在这首歌中有没有出现这种节拍？ （欣赏《嗯嗨呀》）8（有，在“嗯嗨呀”的地点）

A、（出示变色的嗯嗨呀）9事实上，这种节拍也叫“嗯嗨呀长短”。 大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）

2、跟着歌曲表演

下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地点加上刚刚的节拍表演。 （歌曲音乐）9看好老师的手势

歌曲表现了如何样的情绪？（愉快、喜悦、热烈） 唱了些什么内容？（农民获得丰收的喧哗场面）

3、学唱衬词“嗯嗨呀”

A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀） B、听老师唱唱（老师范唱第一段）

C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要留意紧凑，中间 不能停。

D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节拍不一样， 最后两处要延长）大家能够用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。

E、觉得“嗯嘿呀”象是在模拟人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神

振奋。）唱“嗯嘿呀”时声音要如何样？（整齐有力，能表现劳动的韵律）

F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？（出示：倒数第二个“嗯嗨呀”节拍）老师教你们 一个好方法，如此拍。我们试试看。（老师范唱）一起试着唱唱。（指名唱）

G、还有哪些地点不太好唱？（延长的音）（出示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛， 这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？（这里的延长音记号是为了农民在宽阔的田野上，互相打招呼，高声呼唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得特别远。）

H、学着老师的模样，再来唱一唱 I、连起来唱唱

我们边唱边把愉快的节拍加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。 4、学唱歌词

A、请同学们听琴声默唱第一段歌词

B、一起唱唱，留意每小节要衔接紧凑。（唱两遍，针对详细要求进展指导）能够指名唱， 理解学习情况

C、如何样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴 奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美妙的情感）

D、让我们带着喜悦、欢乐的心情唱第一段歌词。

E、（出示第二、三段歌词）10跟琴唱唱第二、三段歌词。（可指名唱）

F、完好演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。（歌词音乐）10

五、 用一领众和的方式表现歌曲

1、我们学过哪些演唱方式？（独唱、齐唱、合唱等）

2、听听这首歌采纳了什么演唱方式？（领唱、齐唱）（讨论出示：领、齐字样）11

3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。）

4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。

5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。（歌词音乐）11

6、学唱歌谱

（出示唱名谱）我们一起来看看《嗯嗨呀》这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进展的呢？ 主要有136这三个音组成的，听老师来唱唱谱，大家在内心默唱。我们一起用慢速唱一唱。

7、老师这儿还有一首朝鲜族的民歌《唔嘿呀》，听听它的旋律、情绪和《嗯嗨呀》有什么类似的地点？欣赏《唔嘿呀》13（音调差不多，衬词类似，特别愉快）

六、 教学延伸

朝鲜族的音乐细腻生动，真诚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌。

1、首先来欣赏《桔梗谣》，朝鲜语又叫道拉吉，桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。这首歌唱的是朝鲜族的小姐在山上挖野菜的场景。（欣赏《道拉基》）14听听它的节拍和《嗯嗨呀》这首歌有什么不同？（节拍特别有韵律感，是三拍子的。而且速度慢了）

2、 再来听听《阿里郎》（欣赏《阿里郎》）15

歌曲在速度、力度、情绪上有何特点？（慢速、表现力特别强、哀怨优美）

（在野鲜，有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流传着旋律、构造各不一样的民歌《阿里郎》。不同的《阿里郎》有一个共同的特点是：也都是三拍子，旋律委婉，略带哀愁。讲述了传说中的妻子在等待丈夫回来，一声声呼唤丈夫的名字。）

4、 朝鲜族的民歌透着清新的泥土滋味，人们通过俭朴的音乐和真诚的情感让朝鲜族的民歌得到了广泛的传唱。有一首歌我们一定特别熟悉，我们一起来跟着唱唱这首歌。（欣赏《希望》）16 总结：今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》，朝鲜人民在他们漂亮

的国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的热爱。希望同学们课后接着理解、关注我国优秀的民族音乐。

唱支最美的歌

教学目的：

1、情感态度与价值观：通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情 2、过程与方法：能用明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》 3、知识与技巧：能说出八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子。 教学重点：

能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情。 教学难点： 歌曲两个声部的协调、统一。 教学方法：

听唱法、视唱法、创设情境法 学习方法：

倾听——参与——探究——表现 教具预备： 电子琴、多媒体课件 一 、情境导入；提示课题

观看有关人民子弟兵的视频，并提征询学生看完有什么感受

（二）、学唱歌曲《唱支最美的歌》

老师：解放军叔叔那绿色的军装就像一道漂亮的风景线，为了祖国人民的幸福生活，他们日夜保家卫国，守护着祖国的大门。边防线上来了一群爽朗可爱的青年，他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢！

这节课，我们就一起学习《唱支最美的歌》，请同学们听录音范唱。听的时候，请考虑两个征询题：一是这首歌曲的情绪如何样？二是这首歌曲是几几拍子的？（播放歌曲范唱，学生倾听并答复）

⒈倾听歌曲，整体感受

老师：先来答复第一个征询题，这首歌曲的情绪如何样？（愉快、爽朗）

⒉节拍练习，掌握节拍

老师：是几几拍子的？（八三拍）

老师：我们往常学过四三拍，谁明白四三拍表示什么意思？（以四分音符为一拍，每小节三拍。） 老师：那么，八三拍表示什么意思？（以八分音符为一拍，每小节三拍。） 老师：强弱规律呢？（强、弱、弱）

老师：以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢？（两拍）

老师：附点四分音符呢？（三拍）

老师：两个附点四分音符用连线连起来呢？（六拍）

老师：十六分音符呢？（半拍）八分休止符呢？（休止一拍）

老师：附点八分音符要数一拍半，我们来试试看。

3、学唱歌区

A、老师：让我们再次倾听歌曲，并随音乐打拍子。（师范唱歌曲旋律）

B、师弹一句，生唱一句歌谱

C、完好演唱歌谱】

D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱，一组学生填唱歌词

E、学生完好演唱歌曲

四、拓展 （歌曲情感处理）

（5）有感情的合唱歌曲。

男女生分组 同时以竞赛的方式评出优胜组

［设计意图：音乐是听觉的艺术。由于歌曲旋律比较简单，难度不大，本环节让学生在倾听、分角色感受、实践中学习歌曲，趁学生学新歌兴趣最浓时处理好发声、节拍节拍的征询题，并利用电子琴不断激发学生兴趣，学生轻松地学会了歌曲。］

学生表演配乐诗朗读《送给解放军的赞歌》，背景音乐《英雄的黎明》

师：解放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活，有的驻守在边疆，有的驻守在雪山，哪里最艰辛，哪里就有他们的身影，让我们为他们唱一支最美的歌，感激他们为祖国做出的奉献。

（五）、完毕语

师：事实上解放军叔叔无时不在我们的四周，危险时刻，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的平安，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。

凉山之最

教学目的：

1、 能感遭到歌曲《凉山之最》愉快热烈的情绪，初步理解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲

篇二：2014年最新人教版五年级上册音乐

人教版五年级上册音乐

第一单元、西部风情

第1课时依马呀吉松

教学目的：

1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。

2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。

3、留意歌唱的发声和吐字。

课时：共3课时。本课为第一课时。

教学过程：

1、导入新课

（1）复习演唱前面学习过的歌曲 。留意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

（2）通过与往常学习过的歌曲情绪的联络或比照引入本课将要学习的歌曲。

（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在倾听之前，提示学生留意歌曲演唱方式和情绪。听后引导学生简单讨论。

2、学习新歌

（1）进一步体验歌曲的情感和理解歌曲的背景。

A、学生朗读歌词。老师纠正、解释歌词中的个别字词。

B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

C、再听歌曲的范唱演唱（最好是老师范唱，也可听独唱录音）。

D、调查理解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进展）。

（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。

A、 指导学生分析歌曲的节拍特点。

B、学生读节拍（可用“哒”或其他读法）。提示读节拍时要留意节拍的乐句。

C、 在老师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节拍。

（3）学习歌曲的曲调。

A、学生随着老师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。

B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，留意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进展视唱曲谱练习。

（4）学习歌曲的歌词。

A、联络前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

B、在练习中提示要留意运用气息的操纵唱好连音。

（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

3、小结

（1）再听一遍歌曲录音，请学生比照一下，本人的演唱还有哪些缺乏。

（2）理解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。

（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

教学反思：

第2课时 欣赏 上去高山望平川

教学内容：欣赏《上去高山望平川》

教学目的：

（一） 能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》，演唱时努力表现出这首歌曲粗暴豪放的陕北风格。

（二） 用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特别“神韵”。

（三） 通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜爱演唱西北民歌。

教学重点：

(一) 用不同的方式有制造性有表现歌曲《上去高山望平川》。

(二) 通过西北民歌的介绍，引导学生理解体验和掌握西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自由和骄傲、乐观性格。

教学难点：

如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。

教学过程：

一、 歌曲导入：

（1） 同学们，下面下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名（多媒体播放《西部放歌》）

（2） 师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会联想到什么？下面请同学们说一说对西部有哪些理解，能举出几首西部歌曲，你会演唱吗？

生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。

《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。并哼唱旋律。

二、 学习新课：

（一）欣赏歌曲《上去高山望平川》

1、乐曲简析：

这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地点特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节拍自由，音域宽广，“短调子”节拍规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。

2、欣赏并展开想像答复以下征询题：

这首歌歌词寓意委婉、深化，富于想像，旋律、节拍有什么特点？表达了如何样的情感？

乐句悠扬、宽长，崎岖较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地点色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱小姐的罹和喜爱之情。

深化地抒发了在旧社会里，青年男女纯确实爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。

（二）创作活动：（以体验风格特征为主）

关于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进展定论概括的，同学们在课下要多搜集这方面的材料，通过上网、电视等途径来从各个文献理解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的神韵。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。

小结：通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感遭到了西北民歌的风格及其神韵，同时对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应接着去体验。

教学反思：

第3课时三峡的小孩爱三峡

教学目的：

1 、让学生初步理解和感受中国音乐的品种及其根本风格。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快爽朗的情绪演唱《三峡的小孩爱三峡》。

3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，今后把我们祖国建立的更漂亮。 教学过程：

一 、导入：

首先我们来做一 个游戏：播放一 段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属

哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地确信、鼓舞表扬。

二、引入新课：

1、由学生的答复引入：

师：我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员宽阔、民族众多的国家，那么谁明白三峡在哪儿呢？

2、 学生发言引入教学。

三、激情参与（视唱）：

1、播放歌曲。

2、接下来就请同学们轻声哼唱:

留意：（1）强调正确坐姿。

（2）可先放慢速度练习，较纯熟后将速度复原。

（3）老师将其有休止符的地点用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因而，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

（4）唱“啦”，演唱时留意声音的弹性及气息的支持。

四、学唱歌曲：

1 、师：除了我们往常理解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去理解，那么首先我们就来完好欣赏一 首歌曲《三峡的小孩爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？

(1) 歌曲的演唱方式：领唱、齐唱

(2) 歌曲的风格特点：少数民族音调

2 、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，留意：a、休止符b、装饰音。

3 、引导学生觉察前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的构造。 4 、教唱《三峡的小孩爱三峡》一 歌

(1)完好视唱旋律。

(2)按照感受分析的歌曲构造特点，分段学习此歌，特别留意B段衬词的演唱。

(3)全体学生完好演唱此歌，

(4)完全纯熟以后，三段作比照，进展力度、表情、速度变化。让学生感受力度、表情、速度变化。对音乐表现的阻碍。

(6)通过学习《三峡的小孩爱三峡》对学生进展爱国主义教育。

教学反思：

第4课时 欣赏北京喜讯到边寨

一、教学内容：

1、 欣赏《北京喜讯到边寨》

2、 复习唱好《依马呀吉松》

二、教学目的 ：

1、 让学生感情丰富唱好《依马呀吉松》

2、 通过倾听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格

3、 学跳秧歌的根本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感

三、教材分析：

这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调愉快、热烈。

四、教学过程 ：

（一）导入

1、 师：“上节课我们学习了一首藏族歌曲《依马呀吉松》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”

2、学生齐唱。

（二）开场上课

1、跟录音演唱。

2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。

3、过渡倾听《北京喜讯到边寨》。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”

4、让小孩看着简谱倾听，感受三部分七个主题的音乐旋律。

5、让学生谈谈听后感，老师总结。

6、完成听听想想征询题。

7、倾听《依马呀吉松》，让学生猜猜此音乐的舞种。

8、 引出“秧歌舞”。

9、 老师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。

10、动作分解教学

第二单元 绿色畅想

第1课时 手拉手，地球村

教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。

教学目的：

1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。

2、学会《手拉手，地球村》。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们谁明白“地球村”是什么意思？

2、复习演唱前面学习过的歌曲 。留意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

3、通过与往常学习过的歌曲情绪的联络或比照引入本课将要学习的歌曲。

4、听歌曲教唱录音（合唱）。听后引导学生简单讨论。

二、学习新歌《手拉手，地球村》。

1、进一步体验歌曲的情感和理解歌曲的背景。

2、随琴视唱歌曲歌词。

3、学习歌曲的曲调。

三、小结

教学反思：

第2课时 唱歌：《留给我》

教学目的：

1、 引导学生用自然、真诚的歌声演唱歌曲《留给我》。以上内容源自小精灵儿童网站

2、 通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

3、 让学生认识到热爱地球、热爱大自然关于我没人类的重要，保护环境，人人有责，从我做起，从如今做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。

教具预备：

多媒体、电子琴、录音机

教学过程：

一、创设情境，走进音乐。

（学生听音乐进教室，老师面带微笑，站在学生中间。）

师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园

二、教具激趣，处理难点。

师：同学们看大屏幕！（播放，出示歌曲中的难点节拍，让学生通大屏幕能明晰直截了当地看到征询题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来处理征询题。）

篇三：人教版五年级上册音乐教材介绍

《义务教育课程标准实验教科书音乐（五年级上册）》教材介绍

五年级是小学阶段的一个重要学段。进入五年级，学生在生理和心理等方面都发生了较大的变化。他们的生活范围和认知领域进一步扩展，相当多的学生对音乐的兴趣开场转移，但他们对音乐的体验感受、理解才能和制造才能都比前有所提高，因而老师应顺应学生生理、心理的这些变化，丰富教学曲目的体裁、方式，增加乐器演奏和音乐制造活动的分量，以生动、爽朗的教学方式和艺术的魅力吸引学生，使学生对音乐学习保持兴趣。

五年级的音乐教材仍坚持一、二、三、四年级教科书的编写思路，坚持教育性原那么、以学生为本的原那么、科学性原那么、实践性原那么和综合性、开放性的原那么。随着学生年龄的增长，教材的内容更加丰富，表现方式和活动内容更加多彩，人文性也更强了，装帧更加漂亮，大量彩色照片的使用，更加形象直观地表现了各个单元的主题，从一年级持续下来的“我的音乐网页”逐步改版，版面增加到七页，内容更加丰富多彩。

五年级上册一共有八个单元。

第一单元 西部风情——热爱祖国、关注西部

第二单元 古诗新唱——音乐与文学

第三单元 漂亮的草原——热爱祖国、热爱草原

第四单元 愉快的舞步——音乐与舞蹈

第五单元 绿色畅想——热爱自然、关注环保

第六单元 欢乐的鼓声——热爱民间音乐

第七单元 音乐中的故事——音乐与童话

第八单元 美妙的祝愿——音乐与社会

从这八个单元的标题能够看出，课程内容的领域比低、中年级更加宽广了，几乎涉及社会生活的各个领域，同时仍然关注学生的学习兴趣和经历，因而，必将为学生所接受和喜爱。

第一单元 西部风情

1．热爱祖国，关注西部，初步理解西部有代表性的音乐及相关文化。

2．接着提高分辨音乐构造和音乐情绪的才能。

3．接着培养学生视谱演唱歌谱的才能。

建议课时：4课时。

这一单元的教学内容是：

学唱歌曲：《拉萨谣》《三峡的小孩爱三峡》

欣赏乐曲：《北京喜讯到边寨》

这一单元的教学重点是：

用热爱本人家乡的感情演唱《拉萨谣》；感受《北京喜讯到边寨》具有的苗、彝民族音乐的特点。

下面分别介绍本单元中的歌曲与乐曲，并提供一些教法建议。

《拉萨谣》

1．这是一首具有藏族民歌风格的创作歌曲。学唱中要启发学生热爱民歌音调，使他们明白只有民族的文化艺术才能走向世界。

2．在学唱歌曲的过程中应自然地穿插介绍西藏风情的人文内容，如喜马拉雅山、珠穆朗玛峰、布达拉宫、雅鲁藏布江、雪莲花、锅庄、弦子、雪顿节等，使学生对西藏产生热爱和向往之情。

3．按照教科书上的要求，发动和组织学生精心预备“走进西藏”音乐会，培养学生搜集和利用信息的才能，合作、交流和组织才能。

《三峡的小孩爱三峡》

1．要尽量挖掘和利用歌曲丰富的人文内容，在这过程中要让学生更多地参与，并做好教科书中有★的作业。

2．这首歌曲具有号子的特点，为了使学生感受这一点并在演唱时突出这一点，教唱前可用《川江船夫号子》的片断引入。

3．这首歌曲由两个构造一样的乐段构成，一开场是具有船夫号子特点的衬词句，接着由两个具有照应关系的乐句表达歌词的内容。因而，领唱与齐唱可能有多种方案，应尽量发挥学生的想象力和制造力，不要过早固定某种方案。

《北京喜讯到边寨》

通过十年“文化大革命”的破坏，中国的国力极大地衰落，中国人民包括少数民族兄弟姐妹受尽了折磨和痛苦。1976年10月，终于从北京传来了喜讯，“四人帮”被粉碎了，“文

化大革命”完毕了，中国的巨轮重新回到了正确的航向。这首乐曲确实是表现了当北京喜讯传到边寨时少数民族人民彻夜狂欢的动人景象。

教学时应留意：

1．主要应让学生感受乐曲热烈、狂欢的气氛和感情开展的进程：欢跃——优美抒情——更欢跃，乐曲的创作背景应当介绍，但应简明扼要，不必在“北京传来了什么喜讯”上花费过多的时间进展解释。

2．西南少数民族（如苗、彝族）的音乐中，有一种用do、mi、sol三音组成的音调特别具特色。教科书中出示的C段旋律特别具代表性，因而要求学生背唱。

3．为了要为教科书上出示的谱例片断排序，应将这五个片断逐一唱一唱、奏一奏，使学生加深印象。

4．分小组创编节拍伴奏和用打击乐器随音乐演奏这一练习特别重要，不要随意舍去，尤其是节拍伴奏，几乎不需要什么物质条件，利用“声势”和敲击桌子即可进展，同样能到达特别好的教学效果，如A可用如下节拍击出：

这一单元尽管没有明确的器乐学习的要求，但并不等于不进展器乐学习。相反，应利用一切时机进展练习，不要使器乐学习这条线中断。同时，还能够为后面几个单元中的器乐学习作预备。例如在“我的音乐网页”中列出了八孔竖笛“”“”“”“”的指法，假设到用时再来一起学习就太迟、也太难了。本单元就能够先学习吹奏“3”，如此《北京喜讯到边寨》中的五个主题就都能够作为本单元器乐学习的内容了。

第二单元 古新唱

1．感受古文化的博大精深，初步理解教科书中涉及的古诗的意境。

2．能用有操纵的声音演唱合唱歌曲《静夜思》。

3．在“将四句旋律连成一首歌曲”的练习中提高读谱才能和对音乐中起承转合的感性认识。

4．在“古诗朗读演唱会”的组织施行过程中锻炼学生的组织才能。

建议课时：4课时。

这一单元的教学内容是：

学唱歌曲：《梅花》《静夜思》

欣赏歌曲：《读唐诗》

音乐活动：古诗朗读演唱会

这一单元的教学重点是：

用有操纵的声音唱出《静夜思》的意境。顺利地、生动地组织进展古诗朗读演唱会。

下面分别介绍本单元中的歌曲和乐曲，并提供一些教法建议。

《梅花》

1．理解为什么从古至今出现了那么多的咏梅的诗篇。

2．按教科书要求分小组搜集有关梅花的歌曲、诗歌、绘画和摄影作品，互相交流、学习、欣赏。

3．这首歌曲也可作为器乐学习的教材。口风琴用1＝F的调，八孔竖笛应将歌谱移成固定调记谱后吹奏。

《静夜思》

1．这首诗歌家喻户晓，但要真正理解其意境还得细细分析、讨论。例如为什么“明月光”在“床前”而不是在庭院赏月时？为什么将月光比较为“霜”而不是“银”？这些都与主人公当时的心境有关，要引导、协助学生分析，才能使他们歌唱时人情人境。

2．这首歌的曲调有些像民谣，又有些像吟诵，风格平和，比较深沉委婉，此类风格学生往往不易掌握，应多启发、练习。要把声音操纵好，应轻柔，不要太亮堂。

3．这首歌曲虽为合唱，但真正的合唱只有7小节（其中还有2小节重复，实际只有5小节），要下功夫将它练好。

4．按教科书要求背唱这首歌曲（指主旋律）和跟着老师学会四四拍子的指挥图式。

音乐活动——连旋律

1．教科书中出现了四个旋律短句，要求学生在学会视唱的根底上将它们按一定的顺序连起来，这就要求学生有一定的调式感、乐段完毕感和乐句之间的照应感。

2．学生能朦胧地感到一个乐句完毕的音要长些，老师要及时确信，如此第二、四两句的位置便能够确定下来；第一、三句最好用③①，假设用①③也能够，但应让学生反复比较，感知到如把①放在第三句的位置更好些。

3．排序完毕后配上《春晓》的歌词唱一唱。

音乐活动——古诗朗读演唱会

1．欣赏歌曲《读唐诗》。歌曲的歌词援用了《静夜思》《绝句》《咏鹅》《枫桥夜泊》等八首唐诗的词句，表现了“祖先在向我诉说”的内容，这八首唐诗可由师生共同来答复。

2．已经学过的古诗有《咏鹅》《村晚》《江雪》《登鹳雀楼》《春晓》《静夜思》《梅花》等，再加上未在音乐课上学过的歌曲（不限于唐诗），足够开一个古诗朗读演唱会了（朗读的古诗可与演唱的古诗一样）。

3．古诗朗读演唱会应以小组集体节目为主，但也应有一些个人的或几个人的节目。最后可评出最正确演唱奖、朗读奖、表演奖等。

第三单元 漂亮的草原

1．通过对优秀艺术作品的体验、感受，增进学生对草原各民族和音乐的感情。

2．能用深情的歌声表现牧民放牧时的愉快心情。

3．在欣赏音乐的过程中接着提高学生的读谱才能和联想才能。

建议课时：3课时。

这一单元的教学内容是：

学唱歌曲：《漂亮的夏牧场》

欣赏歌曲：《天堂》

欣赏乐曲：《牧民的一天》

这一单元的教学重点是：

初步感知“草原音调”（主要是蒙古族的），进一步提高想象和联想才能。

下面分别介绍本单元中的歌曲与乐曲，并提供一些教法建议。

《漂亮的夏牧场》