资源描述
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共15题，每题2分，共30分）
1．心理学科学体系中的基础学科是（ ）
A．试验心理学 B．一般心理学 C．发展心理学 D．生理心理学
2．基础教育改革要求课程实行（ ）级管理。
A．三 B．四 C．一 D．二
3．通过一定的榜样来强化对应的学习行为或学习行为倾向是（ ）
A．直接强化 B．自我强化 C．负强化 D．替代强化
4．班级讲课制的特性能够用如下几个字概括( )
A．班、课、室 B．师、生、课 C．师、生、时 D．班、课、时
5．下列选项中哪一个属于个性心理特性（ ）
A．动机 B．理想 C．能力 D．世界观
6．盲人能够依托触觉识他人民币、盲文，能够凭着手杖敲击地面的声音来判断路况，这是（ ）
A．感觉的对比 B．感觉的赔偿 C．感受能力的差异 D．感觉的相互作用
7．德育措施诸多，榜样示范法是很重要的一个措施。能体现这种措施的是（ ）
A．惩前毖后，治病救人 B．言者无罪，闻者足戒
C．有则改之，无则加勉 D．桃李不言，下自成蹊
8．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（ ）
A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《一般教育学》
9．世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年（ ）出版的《教育心理学》。
A．乌申斯基 B卡普捷列夫 C．列昂节夫 D．鲁宾斯坦
10．在教育心理学看来，（ ）既是课堂管理研究的范围，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A．教学内容 B．教学环境 C．教学媒体 D．教学过程
11．学校实行德育的基本途径是（ ）
A．教学活动 B．社会活动 C．课外、校外活动 D．共青团少先队活动
12．从完整的问题处理过程来看，其首要步骤是（ ）
A．发觉问题 B．提出问题 C．分析问题 D．了解问题
13．依照经典条件作用论，食物引起的狗的唾液分泌反应是（ ）
A．中性反应 B．条件反应 C．无条件反应 D．操作反应
14．实行教育行政处罚的机关，除法律、法规另有要求外，必须是（ ）的教育行政部门？
A.县级以上人民政府 B. 市级以上人民政府 C. 省人民政府 D.国务院
15．学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违背了学生的（ ）
A.人身自由权 B.人格尊严权 C.身心健康权 D.隐私权
二、名词解释（本大题共4小题，每题4分，共16分）
1．课程管理
2．教育法规
3．头脑风暴训练
4．反思性教学
三、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）
1．哪些未成年人属于限制民事行为能力人？哪些未成年人属于无民事行为能力人？
2．简述心理学的研究对象。
3．简述怎样培养良好的班集体。
4．简述学校情境中成就动机的组成。
四、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）
1．试述感知规律在教学中的应用。
2．联系实际，谈谈你对新课程改革基本目标的认识。
五、材料分析题（本大题共1题，每题14分，共14分）
仔细阅读材料，回答下列问题：
材料一：“明亮的教室要洁净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。
材料二：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”——叶圣陶
材料三：张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长以为孩子满脑子奇思异想，对他们以为的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，数次横加阻拦。班主任则以为张同学有天文的潜质，便提议张同学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指引，使张同学正确处理好了学科学习与业余兴趣的关系。日后，张同学考上了北京师范大学，几年后研究生毕业，分派在北京天文馆工作。
1．分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？” 你以为在新课程背景下应当树立什么样的教育观？
2．教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二，叶圣陶先生提出了什么样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们应当怎样落实这一先进的教师观？
3．材料三中，班主任有着什么样的学生观？请结合新课程改革的实际，略谈怎样突出这一学生观？
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共15题，每题2分，共30分）
1．最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是( )
A．孔子 B．昆体良 C．杜威 D．夸美纽斯
2．在世界上建立了第一个心理学试验室，由此标志着心理学真正独立成为一门科学的心理学家是（ ）
A．桑代克 B．巴甫洛夫 C．冯特 D．华生
3．《一般教育学》的作者是 ( )
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．斯宾塞
4．被称为心理学“第三势力”的是（ ）
A．弗洛伊德主义 B．行为主义 C．人本主义 D．建构主义
5．一个简单的反射弧是由如下几个部分组成（ ）
A．感受器、传入神经、神经中枢、效应器、反馈、传出神经
B．传入神经、感受器、神经中枢、传出神经、效应器
C．感受器、传入神经、传出神经、反馈
D．感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
6．下列各项选择中，哪一项不属于青少年重要的人际关系？（ ）
A．朋友关系 B．亲子关系 C．协议关系 D．师生之间的关系
7．最早提出“班级讲课制”的是( )
A．巴班斯基 B．夸美纽斯 C．凯洛夫 D．赫尔巴特
8．马克思主义以为，造就全面发展的人的途径和措施是（ ）
A．教育与生产劳动相结合 B．加强当代科学教育
C．开展网络教育 D．高等学校扩招
9．教育心理学研究的核心内容是（ ）
A．学生 B．教师 C．教学过程 D．学习过程
10．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ）一书，以为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A．《大教学论》 B．《人是教育的对象》
C．《教育心理学》 D．《教育心理学大纲》
11．组成教育活动的两个最基本的要素是( )
A．教师和学生 B．教师和教科书
C．学生和教科书 D．教学内容和伎俩
12．提出准备律、练习律、效果律三大学习规律的心理学家是（ ）
A．斯金纳 B．奥苏伯尔 C．托尔曼 D．桑代克
13．，教育部印发了（ ）的通知。在世纪之交，我国大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、机构、内容，构建符合素质要求的新的基础教育课程体系。
A．《基础教育课程改革纲要（试行）》
B．《中国教育与改革发展纲要》
C．《中华人民共和国教育法》
D．《中共中央国务院有关深化教育改革全面推进素质教育的决定》
14．王某担任某县高二英语教师期间通过了研究生研究生入学考试，学校以王某服
务期未满、学校英语教师不足为由不予同意王某在职学习。王某欲以剥夺其参加
进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ）
A．本地县教育局 B．本地县人民政府 C．地市教育局 D．省教育厅
15．《教育法》要求，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，导致
人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依
法追究（ ）
A．民事责任 B．刑事责任 C．一般责任 D．行政责任
二、名词解释（本大题共4小题，每题4分，共16分）
1．苏格拉底产婆术
2．校园文化
3．发散思维
4．一般迁移
三、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）
1．简述预防教师违法（侵权）行为的必要措施。
2．联系实际，简述教学中的因材施教标准。
3．教学过程的基本阶段是什么？
4．创造性与智力的基本关系表目前哪些方面？
四、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）
1．《学记》的教育思想有哪些，谈谈其中的思想对我们当代教育改革的启示?
2．论述教学中怎样促进学生的学习迁移？
五、材料分析题（本大题共1题，每题14分，共14分）
依照下列案例回答下列问题。
语文课上，李老师按学生不一样水平提成几个等级组，定出不一样的要求和评价标准，学生自动“对号入座”，如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里就常常不及格，今日李老师给我打了100分，我以为学好作文还是有希望的！”李老师又及时激励达标的同学继续向B级、A级组进军。
请问：这位李老师的做法是否正确？为何？
参考答案
（一）
一、单项选择题
1.B【解析】一般心理学研究心理现象发生和发展最一般的规律，以及心理学最一般的理论，处在基础学科地位，是学习心理学的入门学科。
2.A【解析】基础课程改革要求变化课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理。
3.D【解析】替代强化就是指通过观测榜样的行为被强化而受到强化。
4.D【解析】班级讲课制是把学生按年龄和文化程度提成固定人数的班级，教师依照课程计划和要求的时间表进行教学的一个组织形式。因此突出班、课、时。
5.C【解析】个性心理特性包括能力、气质、性格等。
6.B【解析】感觉的赔偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来填补。
7.D【解析】“桃李不言，下自成蹊”体现了榜样的作用。
8.B【解析】洛克在他的《教育漫话》一书中提出了“白板说”，以为人的心灵犹如白板，观念和知识都来自后天培养。
9.B【解析】卡普捷列夫于1877年出版的《教育心理学》是世界上第一本以“教育心理学”命名的书。
10.B【解析】教学环境影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，因此它是课堂管理研究的重要范围。
11.A【解析】学校工作以教学为主，教学是学校教育的重要组织形式，教学具备教育性。思想品德课与其他学科教学是学校有目标、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
12.A【解析】只有发觉问题，才有也许提出问题，进而分析问题，加以处理。
13.C【解析】食物是无条件刺激物，由此引起的反应为无条件反应。
14.A【解析】教育行政处罚由县级以上人民政府的教育行政部门实行。
15.C【解析】学生作为公民享受《民法通则》赋予的生命权、身体权和健康权，因此违背了学生的身心健康权。
二、名词解释
1.课程管理是学校在执行课程和地方课程的同时，应视本地社会、经济发展的详细情况，结合本校的情况和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程，各级教育行政部门要对课程的实行和开发进行指引和监督，学校有权利和责任反应在实行国家课程和地方课程中所遇到的问题。
2.教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文献的总和，是当代国家管理教育的基础和基本依据。
3.头脑风暴训练是指通过集体讨论，使思维相互撞击，逬发怒花，达成集思广益的效果。
4.反思性教学是指教师着眼于自己的教学过程来分析自己，从而作出某种行为、决议以及所产生的成果的过程，是一个通过提升参加者的自我观测水平来促进能力发展的伎俩。
三、简答题（答案要点）
1. 10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人；不满10周岁的未成年人是无民事行为能力人。
2.心理学是一门研究心理现象的发生、发展规律的科学，既研究人的心理现象，也研究动物的心理现象，其中以研究人的心理现象为主。心理现象的体现形式多个多样，一般把分为心理过程与个性心理两大方面。
3.（1）确定班集体的发展目标；
（2）建立班集体的核心队伍；
（3）建立班集体的正常秩序；
（4）组织形式多样的教育活动；
（5）培养正确的舆论和良好的班风。
4.奥苏伯尔以为，学校情境中的成就动机重要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力是一个要求了解事物、掌握知识、系统地论述并处理问题的需要；自我提升内驱力是指个体由自己的学业成就而取得对应的地位和威望的需要；从属内驱力是指个体为了取得长者的赞许和同伴的接纳而体现出来的把学习做好的一个需要。
四、论述题（答案要点）
1. 感知规律在教学中的利用，包括感觉规律的利用和知觉规律的利用。
（1）感觉规律的利用。①感觉适应与感觉强度规律的利用应当做到：创造符合学生心理要求的自然环境和社会环境；要防止对视、听等感觉器官过强的刺激原因。②感官协同活动规律的利用，充足利用多个感官的相互作用。
（2）知觉规律的利用。①选择性规律的利用：增强对象与背景的差异；防止无关原因的干扰；使感知的对象具备活动性。②整体性规律的利用：形成最优化教学结构；形成完整的知识系统；合理安排教材的讲授次序。③了解性规律的利用：归纳形成概括化认知结构；演绎形成份化认知结构；讲授不能误导。④恒常性规律的利用：引导学生认识知觉映像与情境变化的相互关系；教具与实物百分比适当；克服定势或反馈错觉。
2.（1）实现课程功效的转变；
（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
（3）亲密课程内容与生活和时代的联系；
（4）改进学生的学习方式；
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；
（6）实行三级课程管理制度。
五、案例分析题（答案要点）
1．（1）课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序和纪律都是伎俩，不是目标；
（2）过度地强调安静并不科学；
（3）让学生喜欢学习、学习得愈加好（让学生健康地发展/让学生积极地思考/……）比让学生安静要更重要。应树立育人为本的教育观。
2．叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。 落实主导性的教师观，在新课程改革的教学实践中需要做到如下四个方面：启迪学生做人；引导学生会学习；激励学生会思考；指引学生能实践。
3．在新课程改革实践中，突出学生主体性要倡导学生全体发展、自主发展、全面发展和个性发展。
（二）
一、单项选择题
1.A【解析】早在约公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学、思、行的统一过程。
2.C【解析】1879年，冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学试验室。
3.B【解析】德国赫尔巴特的《一般教育学》（1806）标志着规范教育学的建立。
4.C【解析】人本主义被称为继行为主义和精神分析之后的“第三势力”。
5.D【解析】略。
6.C【解析】青少年重要的人际关系包括同伴关系、亲子关系、师生关系等。
7.B【解析】1632年夸美纽斯刊登的《大教学论》系统论述了班级讲课制。
8.A【解析】教育与生产劳动相结合是造就人全面发展的途径与措施。
9.D【解析】教育心理学研究的所有内容都是为了揭示学与教之间的心理规律，因此，学习过程是其研究核心。
10.B【解析】乌申斯基的《人是教育的对象》刊登于1868年，该书以为心理学应成为教育学三大基础之首。
11.A【解析】教师和学生，也就是教育者和受教育者是组成教育活动的的两个最基本的要素。
12.D【解析】桑代克以为，学习的主律包括准备律、练习律和效果律三条。
13.A【解析】印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》大力推进基础教育课程改革。
14.A【解析】本地县教育局即可受理王某的申诉。
15.B【解析】略。
二、名词解释
1.苏格拉底产婆术即助产术，即引导学生自己进行思考、自己得出结论。正如苏格拉底自己所说，他自己虽然无知，但能协助他人取得知识，仿佛其母亲是助产婆同样，虽年老不能生育，但能接生，能够协助新生命诞生。
2.校园文化是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信奉、态度、作风和行为准则。
3.发散思维也叫求异思维，是指人们处理问题时，思绪朝各种也许的方向扩散，从而求得多个答案。
4.一般迁移是指将一个学习中习得的一般原理、措施、方略和态度等迁移到另一个学习中去。
三、简答题（答案要点）
1.（1）建立完善的教育法规体系；
（2）建立严格公正的教育执法制度；
（3）建立全面的教育法律监督机制；
（4）增强法制观念，宣传、普及教育法规；
（5）加强学校的规范管理；
（6）增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生；
（7）加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识；
（8）加大安全教育力度。
2.（1）因材施教标准的内涵：因材施教标准是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差异的教学，使每个学生都能扬长避短、取得最佳的发展。它是教学中应当遵照的重要标准之一。
（2）落实实行因材施教标准的基本要求： ①针对学生的特点进行有区分的教学；②采取有效措施使有才能的学生得到充足的发展。
3.（1）激发学习动机； （2）领会知识； （3）巩固知识；
（4）利用知识； （5）检查知识。
4.智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具备有关性，表目前：
（1）低智商不也许具备创造性；
（2）高智商也许有高创造性，也也许有低创造性；
（3）低创造性的智商水平也许高，也也许低；
（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
四、论述题（答案要点）
1.战国后期，《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言、生动的比方，系统地阐发教育的作用和任务，教育、教学的制度、标准和措施，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。其详细教育思想体目前：
（1）《学记》提出：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系；
（2）设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的视导和教育考试制度，主张课内与课外相结合；
（3）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观；
（4）在教学方面，主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生但不要牵着学生走；对学生提出较高的要求但不要使学生气馁；提出处理问题的途径，但不提供现成的答案。
可结合我们目前的课程改革、教师专业化建设、教育体制建设、教育教学的考核、评价体系等诸多方面的改革来谈谈《学记》中的教师观、教育观、教育与政治的关系对我们教育改革的启示。
2.（1）注意教学材料和内容的编排； （2）改进教材展现方式；
（3）提升知识的概括化水平； （4）加强基础知识及基本技能的训练；
（5）加强教学措施的选择，促进学习方式的转变； （6）改进对学生的评价。
五、案例分析题（答案要点）
上述案例中，李老师的做法是正确的。因为李老师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。首先，李老师的评价促进了学生的发展。突出了评价的激励与调控的功效，促进学生不停进步，实现自身价值；其次，体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势。重视评价者的主体性与评价对个性发展的建构作用；第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不一样需求，促进学生在原有水平上的提升和发展的独特性；第四，关注学生的发展过程。李老师潜移默化地将形成性评价与总结性评价有机地结合起来，使评价进入学生发展的进程之中。
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