四上-第三单元教案-18639.doc

Unit3 How many?
【单元教材分析】

【学习目标】
1、话题和功能：Possessions（三会）
2、句型与日常用语：
How many…do you have?（四会）
I have…
What do you have?
3、词汇：
thirteen, can, fifteen, sure, eighteen, play, many, do （四会）
stickers, have a look, very, fourteen, sixteen, seventeen, nineteen, box, table tennis, but（三会）
4、歌谣：cakes （一会）
5、语音：字母l在单词中的读音 （三会）
【学习重点】
句型：Do you have…? How many…do you have? What do you have?
词汇：thirteen, fifteen, can, sure, eighteen, many, play, do
语音：字母l在单词中的读音
【学习难点】
句型：Do you have…? What do you have? How many… do you have?等
词汇：thirteen, fifteen, eighteen的读音和拼写
【课时划分】
第一课时：Fun time Rhyme time&Ticking time
第二课时：Story time&Ticking time
第三课时：Cartoon time，Sound time, Checkout time和Ticking time
第四课时：配套练习
第五课时：自主练习
第六课时：复习评讲，拾遗补漏

课时:四上—3—1 课型： fun time
【学习目标】
1、话题和功能：Possessions（三会）
2、句型与日常用语：
How many…do you have?（四会）
I have…
What do you have?
3、词汇：
thirteen, fifteen, eighteen, many, do （四会）
stickers, fourteen, sixteen, seventeen, nineteen（三会）
4、歌谣：cakes （一会）
【学习准备】
多媒体课件

【教学过程】
Step 1 Warm up
1、 出示本节课的学习目标，可以教师解释，也可以让学生猜测。鼓励学生争取本节课结束得到三颗星。
2、 唱歌曲《Ten little Indian boys》活跃课堂气氛。
3、 游戏：Quickly response，通过快速出现的数字，复习以前学过的数字，并请学生拼读。
Step 2 Presentation
1、 出现四个小喇叭，老师依次电击每一个，让学生仔细听里面有一个共同的发音是teen，教teen 的发音，然后让学生自己根据这一个特点读出fourteen, sixteen, seventeen, nineteen.
2、 出示数字表，让学生自由读，发现少了3个数字。这三个数字跟刚才学得几个在变化形式上略有不同，教师在教授时注意让学生发现，并且注意区别。
3、 再出示完整的数字表，请小老师带领大家朗读。
4、 游戏：请说出所给字母的左邻右舍。
5、 出示人物Mary和她的三个礼盒。
6、 出示第一个礼盒，提示学生如果想要询问他人所有的物品，要用什么句型，教授学生朗读句型What do you have? 然后让大家猜她有什么，然后出示结果，她有球，再提示学生问他人有几个物品时，用什么句型。出示句型How many…do you have? 继续让学生猜，公布答案是13个。
7、 接下来的两幅图可以教师和学生做示范，也可以让学生们自己做示范。
Step3 Consolidation
1、 出示Yang Ling 和Liu Tao 所拥有的物品，让学生们进行同桌对话练习。
2、 小组调查：课前每个同学画好自己所拥有的物品，每组准备好一张调查表，一个人负责问和记录，其他人回答。在汇报的时候根据班级学生的掌握的情况来用句型…has…汇报。
Step 4 Rhyme time
1、 出示小诗里面的一个小女孩，让学生猜她有什么？出示她有四个蛋糕。，并且出示小诗的前两句。让学生自己朗读。
2、 再出示小诗的下面两句，让学生朗读，并猜测中文含意。
3、 跟着录音朗读。
4、 开展小组朗读比赛。
Step 5 Summary
总结本节课所学内容。
Step 6 Ticking time
根据自己的课堂表现帮自己打星。
Homework
1、 抄写四会单词，并会默写。
2、 会用What do you have? I have… How many…do you have? I have…来造句。
3、 跟磁带朗读小诗。

【板书设计】
Unit3 How many?
A: What do you have? teen/ti:n/
B: I have…
A: How many…do you have?
B: I have…
【教学反思】

课时:四上—3—2 课型：Story time Checkout time
【学习目标】
1、能够理解课文意思，并能熟练朗读和表演
2、学会与他人分享。
3、句型与日常用语：
How many…do you have?（四会）
I have…
What do you have?
4、词汇：
can, sure（四会）
stickers, have a look, very（三会）
5、正确完成Checkout time.
【学习准备】
多媒体课件

【教学过程】
Step 1 Warm up
4、 出示本节课的学习目标，可以教师解释，也可以让学生猜测。鼓励学生争取本节课结束得到三颗星。
5、 游戏：Quickly response，通过手型快速出现的数字，并请学生拼读。
6、 算出下列数学题的得数，并用英语表达。
Step 2 Checkout time
8、 出示Checkout time中的两个小男孩，询问学生他们有什么？学生们猜测，并出示该题目，让学生填空，同桌练说，并且核对答案。.
9、 同上的方法出示第二题。
Step3 Story time
3、 出示Mike 和Helen，让学生猜他们分别拥有什么物品。并且看动画。带着问题看动画，Mike和Helen 分别有什么物品，并且找到物品的数量。
4、 朗读之前先出示Note intonation，让学生了解朗读要求。出示第一幅图，让学生注意观察Mike 和Liu Tao的表情，让学生有感情的朗读。同样的方法教授第二幅图。
5、 出示第三幅图，注意Yang Ling 的动作和表情，理解Can I have a look? 的含义。
6、 出示第四幅图，注意两人的动作和表情，理解Can I have one?的含义。并注意和Can I have a look?不要混淆。
Step 4 Pracitce
5、 让学生选择自由的朗读模式：角色扮演、齐读、小老师领读等。让学生展示。
6、 配音表演。
7、 小组分角色表演。
4、品德教育：学会与他人分享。
Step 5 Ticking time

【板书设计】
Unit3 How many?
A: What do you have?
B: I have…
A: How many…do you have?
B: I have…

【教学反思】

课时:四上—3—3 课型：Cartoon time Sound time & Ticking time
【学习目标】
1、能够理解课文意思，并能熟练朗读和表演。
2、语音：字母l在单词中的读音。
【学习准备】
多媒体课件

【教学过程】
Step 1 Warm up
1、 数数1-19。可以拓展。
2、 找规律，说数字。
Step 2 Review
让学生们说说当我们想询问他人拥有的物品时应该使用哪些句子，而这些句子的回答又是什么，将这些内容整理成对话的形式，板书在黑板上，然后让学生根据电脑中给的两个人物Yang Ling和Liu Tao的物品，进行自由编对话的练习。
Step 3 Cartoon time
1、 让学生猜测Bobby和Sam 拥有什么？学生应该能够根据预习答出来。让学生看动画，回答出Bobby有几个球。
2、 再询问学生Bobby和Sam的球一样吗？并且引出Bobby玩的是乒乓球的球，所以Sam才会有那样的提问，并且课件出示两人的对话，教授其中的play table tennis和but。
3、 出示全部三幅图，要求学生模仿朗读，并且猜猜最后Sam会说什么话。
4、 让学生选择自己喜欢的方式进行同桌朗读训练。
Step 4 Sound time
1、 出示5个含有字母l的单词，让学生读一读，找出l的发音，并出示音标。
2、 出示绕口令，跟录音朗读，比比谁说得又快又好。
3、 再出示5个含有l的单词，是没有学过的生词，让学生尝试朗读。并且自己再想想有没有其他含有字母l的单词，并且能够编成一句话。
Step 5 Ticking time
根据上课前的教学目标，给自己本节课的表现打星。
Step 5. Homework.
1. 朗读并朗诵Cartoon time.
2. 默写本单元所有的四会单词和句型.
3. 复习Unit 3各部分内容，完成配套练习。
【板书设计】
Unit3 How many?
A: Look at my… B: How …!/They’re…
A: What do you have? B: I have…
A: How many… do you have? B: I have…
A: Can I have a look? B:…
A: Can I have one? B:…

【教学反思】