2024年小学教师资格证教育教学知识与能力试题.doc

小学教育教学知识与能力试题一、单项选择题1.在正常条件下，心理的发展总是具备一定的方向性和先后性，发展具备不可逆性，也不可逾越。这是指心剪发展的()。A.不平衡性B.定向性和次序性C.差异性D.连续性【答案】B。2.小学生因上课用心听讲受到老师表扬而逐渐养成上课用心听讲的习惯属于()。A.经典条件反射B.操作条件反射C.联结反应D.习惯成自然【答案】B。教授解析：操作性行为重要受强化规律的制约。小朋友做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。3.在下列认知格调中，轻易给学习带来不利影响的认知格调是()。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型【答案】C。宏鹏解析：冲动型认知方式倾向于很快地检查假设，且常常犯错。4.班级讲课制的实行在我国始于()。A.唐代B.清末C.民国早期D.新中国成立【答案】B。教授解析：我国班级讲课制最早的雏形是清政府设置的京师同文馆，故选B。5.组织方略属于()。A.精加工方略B.认知方略C.元认知方略D.调整方略【答案】B。宏鹏解析：认知方略包括复述方略、精细加工方略和组织方略。6.班会、晨会活动属于( )。A.日常性班级活动B.竞赛性班级活动C.工作性班级活动D.阶段性班级活动【答案】A。7.一般情况下，问卷时间的长度应控制在()。A.30分钟之内B.3040分钟C.4050分钟D.5060分钟【答案】B。8.小学教育是提升全民族素质的教育，课程门类要齐全，不能重此轻彼，这体现出小学教育的()。A.普及性B.实践性C.基础性D.发展性【答案】C。教授解析：小学教育是为每个学生此后的发展和从事终生学习打基础的教育，它的课程内容和要求应当是基础的。9.学校课外活动的主体部分是()。A.科技活动B.学科活动C.文学艺术活动D.社会活动【答案】B。教授解析：学校课外活动重要以与课堂教学联系亲密的学科活动为主，是课外活动的主体部分。10.我国最早采取班级讲课制是在()年。A.1862年B.1898年C.19D.19【答案】A。教授解析：1862年我国在京师同文馆首先采取了班级讲课制。11.把“小学堂”改为“小学校”的学制是()。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制【答案】C。12.柏拉图的教育思想集中体目前()中。A.理想国B.政治学C.论演说家的培养D.民主主义与教育【答案】A。教授解析：柏拉图在理想国中描绘了一个思维的抽象世界，提出了自己的教育主张。13.一个国家以法律的形式要求普遍实行一定程度的基础教育的义务形式称为()。A.普及教育B.普及基础教育C.普及国民教育D.普及义务教育【答案】D。教授解析：以法律的形式要求普遍实行一定程度的基础教育的义务形式称为普及义务教育。14.建国以来，我国小学教学改革所要处理的核心问题是改革()。A.教学措施B.教学内容C.教学组织形式D.考试制度【答案】A。教授解析：建国以来，我国小学各科都实行了改革试验，教学改革的核心问题是改革教学措施，提升课堂教学质量。15.展会有校级和班级之分，校级晨会包括()。A.升旗典礼和专题发言B.专题发言和少先队广播C.升旗典礼和晨间谈话D.晨间谈话和少先队广播【答案】A。二、简答题1.简述智力的性别差异。【答案要点】(1)男女智力的总体水平大体相等，女性智力分布较均匀。男性智力分布的离散程度比女性大。就是说很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。(2)男女的智力结构存在差异，各自具备自己的优势领域。详细来说，男性偏优于抽象逻辑，喜欢数学、物理和化学等学科。女性长于形象思维，喜欢语言、历史、人文等学科。(3)详细到各个年龄阶段，男女智力发展速度和水平有所不一样，一般而言，女性智力体现较早，男性智力体现较晚。2.简述教育科学研究的措施【答案要点】教育科学研究的基本措施：(1)观测法。(2)调查法。(3)试验法。(4)个案法。(5)历史法。(6)比较法。教育科学研究的新兴措施：(1)教育行动研究。(2)教育质性研究。(3)教育叙事研究。3.简述教学评价的分类。【答案要点】(1)依照评价的时间和作用可分为诊疗性评价、形成性评价和总结性评价。(2)依照评价的标准可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。(3)依照评价主体可分为自找评价和他人评价。(4)依照评价的措施可分为定量评价和定性评价。(5)依照教学评价包括的层次与范围可分为宏观评价、中观评价和微观评价。4.我国小学课程改革的发展趋势是什么?【答案要点】(1)加强综合性，突出课程的整体教育功效。设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化、多样化。(2)加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。(3)加强弹性，体现课程的适应性。在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实际情况决定本校课程方案。5.简述教师进行教育科学研究的意义。【答案要点】(1)教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。(2)教育科学研究是深化教育改革、提升教育质量的重要前提。(3)教育科学研究是全面提升教育质量的可靠确保。(4)教育科学研究是繁荣教育科学、构建具备中国特色的教育科学理论体系的实践基础。三、材料分析题1.美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫虎妈战歌的书，在美国引起轰动。该书简介了她怎样以中国式教育措施管教两个女儿，她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育措施轰动了美国教育界，并引起美国有关中美教育措施的大讨论。如今讨论伴随时代周刊的参加几乎达成了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期时代周刊封面。继“虎妈”之后，“狼爸”、“鹰爸”近日再次进入人们的视野。“狼爸”可谓“语不惊人死不休”“打是一个威严、一个法度、一个文化”。“打是亲，骂是爱”的老式教子观念在“狼爸”那里有了新的诠释。“鹰爸”让四岁幼儿多多清晨在一13的雪地里裸跑，声称通过三年多的“极限训练”，目前多多已经完全看不出早产儿的痕迹，并且在诸多方面都要优于同龄小朋友。请结合身心发展影响原因，谈一谈你是怎样看待“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的做法的。【宏鹏答案要点】影响人身心发展的原因，概括起来有遗传素质、环境、教育及个体的实践活动。(1)遗传。遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了也许。遗传素质的差异是导致个体间个别差异的原因之一。遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段。遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。(2)环境作用。人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展。环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境对人的发展起决定作用，并不是机械地决定，人接收环境的影响不是悲观的、被动的，而是积极的、能动的。环境在人的发展中起到的作用，常常是通过教育活动实现的。环境中最重要的影响原因是教育。教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。(3)个体积极性。个体在社会实践中的主观能动性作用巨大。个体与环境之间真实的相互作用，人对外界存在的摄取、吸取(无论是精神的，还是物质的)都要通过个体的不一样性质、不一样水平的生命活动来实现。我们把这些活动统称为个体的实践活动，并确认它们是个体发展得以实现、从潜在的也许状态转向现实状态的决定性原因。以上三类不一样水平的个体活动及其作用，实际上是共时、交融的。人的生理活动和心理活动渗透在一切社会活动中，人的一切社会活动又受到它们的“支持”和影响。人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推感人自身发展的决定性原因。教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的教育方式有不可取的地方。教育必须尊重人、积极引导其个性和潜能的发挥，教育措施也不能违背人的身心发展规律，必须重视孩子内心的幸福和感受。教育首先是教孩子成人，把孩子作为平等的个体看待。家长的专制会给儿女带来悲观影响，例如专制和暴虐，培养出来的更多的是奴性而不是创造性。2.在记者对吉林省安图县4所初中和4所小学进行调查盼成果显示，半数以上的小学生不乐意参加劳动，有的学生连清扫校园也不乐意参加，甚至连日常的值日也会让他人代劳，有高达20%的学生让他人给自己洗衣服，家长不在时自己就吃不上饭。在长岭县调查显示，有的小学生花钱雇同学写作业;有的花钱拉选票争当少先队中队委员;有的花钱更改考试分数。调查发觉，某些学生追求高消费，花钱大手大脚，浪费惊人。某些小学生一个月的零花钱高达几百元，过生日也要到饭店去大办酒席。江源县在14所中小学调查了解到，中学生中仅有19.5%的人崇敬劳动模范，而崇敬明星的却高达34.7%。针对青少年思想道德存在的问题，调查采访时不少人士以为，加强青少年思想道德教育已经刻不容缓。结合以上材料谈谈你对加强小学生思想道德教育的某些见解和提议。【宏鹏答案要点】(1)分析这种情况产生的原因：一是因为社会不良风气对这些涉世不深、免疫力不强的青少年产生了悲观影响，极端个人主义、拜金主义和享乐主义等社会不良风气正潜移默化地影响着青少年的道德观、人生观的养成。二是学校、家庭德育教育的缺失或不足，让我们失去了塑造青少年思想道德的前沿阵地。目前，重智育轻德育、重教书轻育人的情况仍然严重，诸多家长对儿女溺爱有加，教育不足。(2)论述思想道德教育的重要性与迫切性：就学校而言，应真正从应试教育转到素质教育上，把德育摆在素质教育的首位。同时针对不停出现的新情况，与时俱进地创新教育的措施;在家庭教育方面，要不停提升家长素质，使家长用正确的教育思想和科学的措施教育孩子，克服溺爱、粗暴等错误做法，改掉不良习惯，在教育儿女中起到示范的作用。与此相配合，社会要充足利用各种教育资源，为青少年提供课余的活动场所，开展积极的主题教育活动，在潜移默化中，培养青少年健全的人格。四、教学设计题 依照如下材料进行教学设计珍珠鸟真好!朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。有人说，这是一个胆怯人的鸟。我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林同样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得犹如碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我极少扒开叶蔓瞧它们，它们便徐徐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这么一点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一个尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿!这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子仿佛一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随即就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得往返摇动，跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。我无论它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。徐徐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来品茗，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这么，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这么淘气地陪同我;天色暗下来，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竞扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?我笔尖一动，写下一时的感受：信赖，往往创造出美妙的境界。示例珍珠鸟一、设计理念实践“让语文教学成为有根的教育”，在课堂教学中立足打好学生素质基础，让学生在愉快读书中积累语言，形成语感;同时，重视陶冶学生情怀，让多彩而悠久的文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于学生心灵深处，发展健康个性，为学生终生发展服务。二、教学目标1.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，了解“信赖，不就能刨造出美妙的境界吗?”的深刻的含义。2.能有感情地朗诵课文，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点：有感情地朗诵课文，感受人与动物之间的那种和睦，了解“信赖，就能创造出美妙的境界。”的含义。教学难点：体会“信赖，就能创造出美妙的境界”的深刻含义，让学生懂得构建友好共处的美妙境界是要以关爱、诚信为基础的，呼唤学生对他人、集体、社会付出更多的爱。教学准备：多媒体课件三、教学过程(一)回忆课文，了解内容1.复习词语，概括课文内容出示三组词语：(1)真好舒适温暖躲进(2)繁茂的绿蔓娇嫩的鸣叫蓬松的球儿神气十足地站一点点挨近友好地啄淘气地陪同(3)信赖2.概括课文重要内容依照所列词句，分层次概括课文内容。(二)精读课文，体会感情1.学习第三自然段，了解珍珠鸟外形特点，感受小家伙的可爱与作者的爱慕(1)课件依次出示：鸟声珍珠鸟课文内容。(2)学生自由读课文，要求边读边悟。(3)学生交流自己读懂的内容，再引导学生了解作者的体现方式外，重视体会情感。(珍珠鸟的活泼、可爱，作者对珍珠鸟的爱慕。)(4)指引感情朗诵。小结：作者不但写了小珍珠鸟的特点，并且利用了比方句写出了对小珍珠鸟的爱慕之情。2.品读课文46自然段，体会小家伙与作者的亲密进程，感受人与自然友好共处的美妙境界(1)学习课文第4自然段。过渡：这小家伙挺讨人爱慕的，其实啊，它还很灵巧，同学们读一读课文第4自然段。学生自由读课文第4自然段，师巡视，引导学生利用读书作记号的措施去读课文。(读书应在书上圈圈、画画，不动笔墨不读书。)让体现很好的同学说一说自己所画的某些词语，并说出自己为何这么画，老师同时协助学生理清学习思绪。(小珍珠鸟与“我”亲近是有一个过程的。)品读感受课文第4自然段(按“起先徐徐地日后”三个层次进行，引导学生抓住加点的字词体会小珍珠鸟与“我”每接近一步都是以“我”的庇护为前提的。)。学习第一层次“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随即就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得往返晃动。”a.学生自由读。b.交流读懂的内容(小珍珠鸟胆子慢慢大了，与“我”近了)。c.再读体会小珍珠鸟的变化。学习第二层次“徐徐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来品茗，再偏过脸瞧瞧我的反应。”a.师引读。b.学生交流(引导学生“竟然”“一点点挨近”让学生明白小珍珠鸟胆子又变大了某些，出乎作者的意料)。c.指引感情朗诵。学习第三层次“日后，它完全放心了，索性用那小红嘴，”嗒嗒“啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”a.学生自由读。b.交流体会“友好地啄”所体现的情境，让学生明白这时的小珍珠鸟和“我”已经成了朋友。带着自己的感悟再读课文。(2)以读代讲学习第5自然段。出示：“白天;黄昏。”引读。着重了解“再三呼唤”这个词。齐读第5自然段。(3)学习第6自然段。过渡：小家伙天天和“我”朝夕相处、形影不离，与“我”建立了越来越深厚的感情，直到有一天(课件出示课文中小珍珠鸟在作者肩上睡觉的画面)。引导学生说出画面内容，展开想象：小珍珠鸟睡得这么甜，也许在做什么梦?依照自己的了解给这幅温馨的画面加个题目。出示课文第6自然段，让学生说出读时应注意什么?然后再读这一自然段。3.诵读第7自然段，回味美妙境界，了解相互信赖是友好共处的基础。(1)过渡：同学们，此时此刻看到这美妙的画面(小珍珠鸟在作者肩上熟睡)，你会不由自主地发出这么的呼唤课件出示：信赖，不就能创造出美妙的境界吗?(2)课件出示：一组动物与我友好相处的画面，并配乐让世界布满爱。师：信赖是一个关爱，是一份宽容，是一片庇护，是彼此间的尊重，只要心中布满爱，只要我们善待身边的每一个生灵，就会看见它们漂亮的奔跑和翱翔，看见它们出白天性的自由和愉快(3)课件出示：仿照“信赖，就能创造出美妙的境界。”写出自己的格言。(三)总结课文，升华主题今日这节课，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是“信赖”创造出的美妙的境界!同学们，让我们心中布满爱的情感，让爱与我们相伴而行!一起努力地去追寻世间的种种神奇境界吧!让世界多某些关爱，多某些沟通，多某些信赖!