学案：17.夏.doc

17.夏
【学习目标】
1．感受夏天的特点。 
2．体会课文表达的思想感情。 
3．学习课文抓住特征写景的方法
【课前预习】
1．给下列加点字注音。
匍匐（   ）（  ） 澹澹（   ）  芊芊（     ）
磅礴（  ）（  ） 黛色（    ） 贮满（    ）[来源:学+科+网Z+X+X+K]
2．解释下列词语。
(1)芊芊： (2)主宰：
(3)春华秋实
(4)闲情逸致
3．选词填空。x k b 1 . c o m
(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（    ）的旋律。
A．急切   B.激烈   C.急促   D.急忙
(2)火红的太阳（ ）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着 。
A.照      B.晒     C.沐浴   D.烘烤
(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上
（ ），在天地间升腾。
A.走动    B.滚动    C.劳动    D.飘动
4．文章如何采用对比的手法来突出夏天的特点的？

【学习过程】
一、导入x k b 1 . c o m
1、同学们，你们喜欢夏天吗？ 为什么？【出示图片】
作者梁衡对夏天是喜欢还是讨厌呢？ 下面老师和同学们就一起来学习《夏》这篇
课文。【出示课题】w w w .x k b 1.c o m
二、作者简介
首先，我们来了解一下作者的简介。【出示幻灯片】x§k§b 1
梁衡，1946年生，山西霍州人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获
全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》，获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
三、出示教学目标：
四、听读课文，整体感知课文。
1、请同学们打开课本，听读课文，看看作者笔下的夏是怎样的一番景象。在听读的过程中，带着来时布置的两个任务：1.把不会读或容易读错的生字词圈出来。2.你认为，作者对夏天有怎样的感受？
2、【播放朗读录音】引导：作者对夏天的感情【喜爱、赞美】
3、提问：（1）听完录音后，同学们有哪些不会读的字词吗？
（2）作者对夏天的感受是：紧张、热烈、急促。
五、研读课文，理解内容：
过渡：第一段是作者对夏的总体感受，那么作者描写了什么景物来表现夏天的这些特点呢？
1、学生快速阅读课文第2、3自然段，把相关的句子用符号标注出来，画好的同学可以相互讨论一下。
①、学生看课文，画句子并相互讨论
②、老师巡查学生完成情况
2、提问表现夏天特点的具体句子。在这些句子里，都能充分地表现夏天紧张、急促、热烈的特点，在作者笔下，夏天真的很美。这就是语言的魅力。
3、除了写夏天的景色之外，课文第四自然段还写了什么内容呀？引导：人的劳动的场景：收割、打场、追肥、浇水。x.k.b.1
4、我们刚才感受了语言的魅力，想看看夏天的美景吗？【出示幻灯片】
品德教育：在夏天里劳作的农民是非常辛苦的，但是辛苦的背后是丰硕的成果，我们同学大部分来自于农村，应该有这样的体会。那我们就要认真努力劳动的同时，珍惜我们的劳动成果。
5、作者写了夏天的景和人，他的目的是什么呢？ 请同学们齐读第五自然段。
【引导】目的是为了抒发作者对夏天的喜爱，对辛勤劳作的农民的赞美。
紧张  热烈  急促          对夏天的喜爱[来
景【美】  人【勤】          对辛勤劳作的人民的赞美
【当堂训练】
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那（     ）七八片绿叶的棉苗、那朝天（     ）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（      ）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
1．依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是（  ）
A.垂直 顶着 悄然生长            B.长着 结着 默默前行
C.挑着 举着 匍匐前进            D.舞着 摇着 欢乐行进
2．理解下面加点词语的意思：
①向秋的终点作着最后的冲刺。秋的终点：
②看看窗外，天空可是遮上了云。可是：
3．结合语境，说说作者是从哪几个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的。

4．第二段结句中“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与第一段中哪一句相照应？[来源:学|科|网Z|X|X|K]

5．这两段文字抒发了作者什么样的思想感情？
[来源:学.科.网Z.X.X.K]

【中考连接】
阅读下面的文段，按要求回答问题。
鸟  语w w w .x k b 1.c o m
黄明山
向晚时分，我陪爱人到公园去散步。
这是一座新修的穿越城市中心的公园，狭长，半自然，依水筑路，颇具水乡特色。
突然听到鸟的叫声，清脆而婉转。我一惊，这是我今年也是近年以来听到的最真切的鸟语。如此近距离，不能不让我生出几分感动。
“是什么鸟？”新*课*标*第*一*网
“黄鹂，两个黄鹂鸣翠柳。”爱人脱口而出，喜形于色，完全不像久病后的康复者。显然是鸟语的作用。
鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。鸟一生中都在歌唱，不管发生什么，即便在呻吟，也不放弃，直到翅膀化作泥土。
有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。
最有乡土情结的要算俗称叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很动感。灵如雀，形似燕，飞入云，叫满天。初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。随着吱嘎吱嘎的叫声满天荡漾，大地上全是仰望的目光。许是云雀知道人们在看它，又怕因为速度太快看走了神，先是辽辽远远地叫，然后一动不动地定格在那儿，像依附着什么，只把一双翅膀扇动。云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。
唧唧喳喳的麻雀，语言简短得像方言。麻雀小，尽往有粮食的地方钻，成群结伙，吵闹声不绝于耳。麻雀的叫声与赶秧雀的姑娘的歌声交织在一起，成为稻草人的音乐天地，也是原野的一大景观。
鸟语给我们幻想，让我们迷惑。鸟语的情感，鸟语的色彩，使我们始终无法穷尽其奥妙。
对鸟语的模拟，大概是艺术家们激发创作灵感的一条通幽的曲径。刘天华是一个用手指抵达鸟语的高人。他创作的二胡曲《空山鸟语》是解读鸟语的一次尝试。两根弦，流淌出山与鸟的和谐之源，天籁之音。在鸟语的招引下，我们感受着乐曲音色的听辨和情绪布陈的风景。空山之空，乃是充盈万物的无穷之大。置身于鸟语的梦幻中，一切都变得纯粹、优雅、安宁。
我到过武汉东湖边的鸟语林。那可真正称得上是鸟语天空。那些悦耳动听的鸟语无疑是世界上最美的音乐。鸟语斑斓，直让人顺利地完成了从听觉到视觉的过渡。你看，那么多鸟的花冠，鸟的羽毛，鸟的翅膀与它们个性迥异的叫声相得益彰，成为大自然天造的杰作。以鸣禽为亮色，组成了一个偌大规模的歌剧院。丹顶鹤、绿孔雀、白鹳、红腹锦鸡、金雕、乌雕，还有来自异国的金刚鹦鹉、黑天鹅、火烈鸟……全都云集于巨大的鸟类活动网之下，又不舍其飞翔的自由。我十分欣赏鸟语林的设计宗旨：既求鸟类生态环境，又求造园艺术精美。走进鸟语林，你不能不萌生与鸟们交流的意想与欲望。
众多的鸟语，就像润物的细雨，构成了一套因地制宜的启蒙教材。鹧鸪喊雨，喜鹊报喜，布谷催耕，雁过留声……鸟语的涉及面和包容量之大，远远超乎我们的想象。人间四季，天下六合，鸟语，原来是会歌唱、会飞翔的星辰。
或许生态是一个矛盾体。正是一些矛盾的自然消长，才构成了万物生灵的和谐。从这个意义上讲，留住鸟声，让鸟语滋润或者渗透到我们的生活，又成了我们别无选择的一种责任。
我们行走着，月亮出来了，爱人说：“现在鸟的叫声好像多起来了。”
月华如水，鸟语沐之。
1．下面这段话中加点的“射出”如果改为“飞出”好不好？为什么？
初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。

2．文章语言优美，内涵丰富，请仔细品味下面句子，作点赏析。
云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。

3．“有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。”在这片记忆的天空中，作者主要写了哪三件事？

4．仿写句子。
鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。
鸟语　　　　　　　　　　　　　　 　。
5．本文表达了作者怎样的思想感情？

【收获反思】

系列资料