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《散步》 课堂实录
云阳县第一初级中学 叶庆松
一、激情导入
播放满文军《懂你》片段：播放至“把爱全给了我，把世界给了我”停。
同学们，父母把爱全给了我们，把世界给了我们！而我们又回报了父母什么呢？他们要的——是金银？是钞票？都不是！他们需要的是一种最起码的孝敬啊。孝敬父母，尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，体现为人世间最美最浓的亲情。一家人一起吃吃饭，看看电视，聊聊小天……这些都属于亲情。哪怕是一家人一起散步这样再平常不过的小事儿，都能体现浓浓的亲情。莫怀戚先生的《散步》，就为我们讲述了这样一个感人的故事。[板书：散步]
二、初读课文
(过度)师：现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱、和和美美吧。请同学们看大屏幕。
（出示“读：思考几个问题”）
A、散步的人有：
B、散步的地点是：
C、散步的季节是：
D、散步的过程中发生了：
带着问题，快速默读课文，思考：散步的人、地点、季节、散步的过程中发生了什么？
我们了解了文章的大概，现在我们来理清文章的一条线索，填空：
（出示“理：理清一条线索”）
（1）“我”劝 散步;
（2）全家一起 ；
（3）选择大路小路发生了 ；
（4）“我”决定委屈 ；
（5）母亲却依从了 ；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起 和 。
三、再读探究
文中有很多的句子值得欣赏，用圈点法圈出自己认为精美的句子，美美地读一读，说说这些句子好在哪里？可以看到大屏幕提示：
（出示“赏：赏读一些美句”）
（1）写景的句子
--这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西------生命。（第四段）是对南方初春田野的描写；
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 （第七段）描写母亲所看到的小路远处的景物，这些景物描写有什么作用呢
——对生命的呼唤、礼赞、高歌，把这种感觉读出来。
（2）再找一找文中传情的句子，有感情地朗读出来。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。"正因为如此"一句透露了"我"的文化修养和孝心。）
（3）又来看看对称的句式（把它们找出来，体会一下——它们的对称美，互相映衬，富有情趣）
有的浓，有的淡。——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
明确：事物都是成双成对的，把两个方面集中一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
过渡：“文似看山不喜平”，我们再来品读一组奇字，体会它们的巧妙、精练。（出示品：品读一组奇字 ）
--"分歧"、"决定"（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。）
--"挺"、"熬"（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱）
过渡：（出示析：读一个精彩段）孩子们，让我们再用心品读最后一段精彩的语言。
师：范读。然后学生一起齐读这几句，酝酿一下，你是怎样理解这个句子的呢？
------但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.
引导学生理解：
从字面上看，这是形容他们走得（小心），走的是（小路），唯恐（哪一步有闪失），特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。何况“我”背的是（母亲），妻子背的是（儿子）。母亲给我们以（生命），儿子又是这生命的（延续）。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。
这象征着中年的（责任），既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？[板书：责任重大]
教师小结：不管做什么事，应先考虑老人的感受.他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无法兼顾的时侯，应先该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。
过渡：（出示感：悟一种亲情）你看，多么和谐、温馨的亲情。到这里，老师有两个假设：
第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果"我"顺从了儿子那会怎样？谁来说一说！！
（出示“孟子曰）是啊，孟子说：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼.”这说明啊，善待老人、尊老爱幼是中华民族的美德啊。只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。
[板书：保护幼小的生命 善待衰老的生命]
想一想，--"我"这个人怎么样？（尊敬母亲，有孝心）--妻子的性情怎么样？（贤惠）
--母亲的性情怎么样？（理解儿子，疼爱孙子）--儿子的性情怎么样？
从中我们也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福啊。
过渡：感受了这一家人浓浓的亲情，我们再来学习一种妙思。（出示：学习一种妙思）
本文寓理于事，一滴水见太阳，强调可读性；那么，你觉得这篇文章以《散步》为题究竟好不好？请你从另一个角度为本文换换标题，并说说你的理由。
（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新）
四、体验反思
1、师：我们谦让，我们体贴，因为我们是相亲相爱的一家人，孩子们，讲一讲你动人的亲情故事吧。
2、煽情
师：老师也来讲一讲我的亲情故事：这个周末，老师回了一趟老家，近两月没有回家了。妈妈见到我格外亲热，第一句话就说：“哎呀，太阳打西边出来了，儿子回家了！”妈妈那一个“回家了！”短短三个字，却让我感觉无地自容，重复奔波于自己的小家，而淡忘了曾经生我养我的“老家”……临走时，爸爸也只说了一句话“庆松，保重，常回家看看！”泪花凝在我眼角，此刻我顿悟到：作为儿女的，我们真的、不管多忙都应该常回家看看啊，即使回家时两手空空！
那就让我们一起唱首歌《常回家看看》，来感受这人间最美好的情感——亲情。播放歌曲，学生齐唱。
3、师：同学们，学习这篇文章，有什么想说的吗？
（出示：说你的感悟）
你觉得这是个怎样的家庭？
从这一家人身上，你感悟到了什么？
学生畅谈自己的感悟，教师点评。
老师也有很多的感悟，我把我想说的写成了几句诗：大声地齐读吧：
出示：《如果爱是左右手》
如果爱是左右手，
就该一只递给孩子，一只递给老人!
如果爱是左右手，
就该一只递给黄昏，一只递给黎明!
如果爱是左右手，
就该一只递给金秋,一只递给早春！
如果爱是左右手，
就该一只递给未来,一只递给如今!
……
五、布置作业：为亲人做一件表达自己爱意的事，并用你的方式赞颂亲情。
（1）做一件表达自己爱意的事。 (为亲人洗一次脚、鞠个躬、真诚说声“我爱你”……)把做这件事的感受写下来。
（2）赞颂亲情(诗词、警句、歌曲等,摘抄到积累本《滴翠集》上．)
板书设计：
善待衰老生命
保护幼小生命
散 步
（责任重大）
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