资源描述
黄白塔学校教学设计
主 备 人：白宝红 审核人： 设计时间： 授课时间：
教学
内容
第三单元 电影院
课时安排
1 课 时
第
课时
教师活动
学生活动
改进与补充
教
学
目
标
1. 结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。
2．会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3．经历估算与交流算法多样化的过程。
教
学
环
节
一.创设情境，导入新课
同学们，你们有没有去过电影院？今天老师要带你们去看电影，看你们能不能顺利找到自己的座位，愿不愿意？（板书电影院）
二. 自主探索，学习新知
1、出示学习目标
2、 出示情境图。
3、 小组学习。
4、 分发题目，解决问题。
5、 小组代表展示、讲解。
启发学生运用估算的方法，解决问题。
6.怎样计算一共有多少个座位？
1、 学生齐声朗读。
2、 学生提出问题：电影院的座位够吗？一共有多少个座位
3、 学生交流新知我先学。
4、 小组讨论。
5、 展示：21可看成20，每排坐26人，这样电影院的座位就有20×26=520（个）。500人应该够了。
6. 方法一：26×20=520
26×1=26
520+26=546
方法二：26×21=26×3×7=546
方法三：
×
20
1
20
400
20
6
120
6
400+20+120+6=546
教
学
重
点
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教
学
难
点
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
第
课时
教 师 活 动
学 生 活 动
改进与补充
第
课时
教 师 活 动
学 生 活 动
改进与补充
教
学
环
节
7. 列竖式计算时先用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘，乘得的积就要和哪一位对齐，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几，然后把两次乘得的积加起来。
你认为竖式计算与上面的哪种方法有联系，有什么样的联系?
8. 反馈练习
学生探索完成教材第36页的习题。
方法四：用竖式计算。
重点分析进位
26×21=546（个）
26
× 21
＿＿＿＿
26
52
546
学生回答，教师点拨。
自由完成，集体订正。
教
学
环
节
三、巩固运用。
教材第31页“练一练”。
四、总结
这节课你学到了什么知识？课下与同桌交流。
板
书
设
计
电影院
两位数乘两位数的进位乘法
不要忘了加上进位的那个数
正
思
与
反
思
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