万州职教中人文校园建设实施方案1.doc

万州职教中心 “人文校园”建设实施方案　　

人文校园建设是提高学校办学品位的重要标志，是学校精神风貌的具体体现，是学生文明素养、道德情操的综合反映。为切实增强校园文化，为深入贯彻落实党的十七大精神，进一步加强对人文校园建设的指导和统筹，明确人文校园建设的阶段目标和任务，采取有效措施切实提升人文校园建设的内涵，提高人文校园建设的层次，推进人文校园发展和繁荣，结合实际，制定本方案。　　
一、指导思想　　
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持社会主义先进文化的前进方向，以建设社会主义核心价值体系为根本，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良校风、教风、学风为重点，以丰富人文校园生活和优化人文校园环境为抓手，弘扬主旋律，突出高品位，提倡高格调，整体推进、分步实施，加强管理，注重积累，努力建设充满活力、特色鲜明的和谐人文校园。
二、基本原则　　
（一）思想性原则：坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想、科学发展观及社会主义荣辱观统领人文校园建设。　　
（二）人本性原则：坚持以人为本的思想，高度重视人在人文校园建设中的作用，把教育人﹑培养人、感染人、激励人作为人文校园建设的工作方向。　　
（三）科学性原则：从人文精神的提炼到人文景观的建设，从办学理念的提升到办学思路的调整，都需要坚持科学发展和可持续发展的理念。 　　
（四）动态性原则：校园人文具有发展性﹑动态性等特点，要有前瞻意识，坚持与时俱进，弘扬时代主旋律，体现发展主题。　　
（五）整体性原则：人文校园建设是一项系统工程，要整体规划、统筹兼顾、分步实施。要在整体布局上做到格局与建筑相宜、语意与实物相宜、装饰与环境相宜、图案与文字相宜、历史与现实相宜、动态与静态相宜、美感与育人相宜。　　
（六）特色化原则：在人文校园建设中，做到规划和设计格调鲜明，内容的选择和编创具有创意，既注重规范要求，又因地制宜，因校制宜，形成自己的特色与风格。　　
三、创建目标　　
从2010年春季开始全面规划分步实施我校人文校园建设，通过确立以“厚德、笃学、强技、创新”为校训，以“以服务为宗旨、以就业为导向、以行业为引领、以能力为本位、以学生为中心、以素质为根本”为办学理念，以“乐学、勤练、精业、合作、创造”为学风，以“明志向、学技能、倡文明、健体魄”校风，以“关爱学生、乐于施教、求实创新、严谨善导”为教风，努力形成厚重的人文积淀和先进的校园风尚，利用一年的时间创建，到2011年将我校建设成为人文底蕴深厚﹑人际关系和谐、师生发展良好的校园。
四、主要任务
人文校园建设主要包括精神文化建设、制度文化建设、学术文化建设和形象文化建设。
（一）建设精神文化。学校在精神文化建设方面着力打造办学理念、学校精神、校训、校歌、教风、学风等内容。建设成以社会主义核心价值体系的，全体师生共享的精神家园。
（二）建设制度文化。制度文化是人文校园的重要组成部分，是学校办学、治校的基本保证，具有导向、约束和规范作用。学校在制度文化建设方面要体现办学理念，坚持以人为本、育人为先，注重科学化、规范化和人性化，积极探索建立符合时代要求的现代中职学校制度，不断提高民主办学、依法治校的能力。
（三）建设学术文化。学术文化是人文校园建设的基本内容，是学校综合实力和办学水平的重要体现。学校在学术文化方面着力强化学术道德建设，营造崇尚创新、探求真知的学术环境和宽松和谐的学术研究氛围，加强学术交流，丰富学术活动，强化科技创新和团队合作，促进学科交叉、相互渗透，进一步发展我校的学术特色，促使高素质创新人才脱颖而出。
（四）建设形象文化。学校形象包括对外整体形象展示和校园环境面貌两个方面。学校在形象文化建设着力打造方面学校的文化品位和格调，体现学校文化的凝重与活力，体现学校的特色与风格，体现学校的办学理念和学校精神，反映学校的价值取向。要按照“绿色、高雅、优美、和谐”的原则建设优良的环境文化，为师生创造有利于学习、工作、生活和娱乐的优美环境。
五、具体措施　　
（一）努力挖掘我校人文资源　　
结合我校特点，初步确立几项有待挖掘的人文资源有：生态维护，人文塑造，景观定位，文化阵地建设，特色理念，师生特色活动等。灌注精力，倾力建设，让全体师生均参与特色文化建设中来，并受到特色文化的熏陶，形成特有的文化气质。　　
（二）确立先进办学理念　　
我校确立了以“以服务为宗旨、以就业为导向、以行业为引领、以能力为本位、以学生为中心、以素质为根本”为办学理念。培养具有健康发展为本的自主创新意识、终身学习意识、全面协调发展的学生的观念。　　
（三）构建人本化的民主管理文化　　
人本化的民主管理文化着重体现“以人为本”的教育理念，涵蕴“以学生的发展为本，以教师的发展为本”的人本理念制度核心，是集教师、学生、家长于一体的开放式民主管理。它让每一个具体化的“人”都融入学校的建设与发展中，民主协商、和而不同、尊重差异、自觉规范。　　
在学校管理、教学管理、班级管理等层面，营造民主、和谐氛围，创设自主、创新的教学环境；形成尊重、自信、健康的新理念，构建学校整体的民主管理模式。　　
（四）锻塑校园精神文化　　
1．打造积极向上的“三风”。把确定的“三风”上墙上心，形成全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念。由办公室雷有祥副主任主持编写校史、校赋，办好校报、校刊，强化校训、校歌、校旗、校徽的领会，确定校树、校花。加快建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校史教育活动；办好学校发展成果展室，展示学校历史变迁、重大事件、典型人物和素质教育成果，建成校内人文基地，使全体师生对学校精神具有认同感和自豪感。　　
2．锤炼敬业奉献的教风。通过“职教之春”教师赛课，课件教具制作比赛，艺术节等活动的开展，强化“教书育人、管理育人、服务育人”的职业意识，倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，在教师中树立起为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的良好风气；设立名师工作室，制定名师工程计划、教师帮扶计划；坚持开展教师业务技能培训活动，采取校本培训、网络研修、外出学习等多种方式实施教师能级培训，培养教师紧扣改革要求、灵活驾驭教材、熟悉运用方法、巧妙设计课堂、全面提高质量的能力，提升教师教学理念和业务素养；精心打造一支德艺双馨的教师队伍。　　
3．培育勤奋进取的学风。按照倡导自主、关注人文、尊重差异、弘扬人格、培养创新、提高能力的育人理念，加强对学生的教育和引导，通过各种载体和形式将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的学习、生活、卫生、行为等习惯；落实好《中小学生守则》和《万州职教中心学生日常行为规范》，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风，引导学生把准备为祖国和人民做贡献作为学习的目的，把对知识的兴趣和追求作为学习的动力，爱动脑、勤动手、上好每一节课、完成好每一次作业；认真抓好班级和社团工作，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风。　　
4．促成团结和谐的人际关系。努力构建学校“领导、教师、学生”群体的新型角色：“领导＋长者＋朋友”型的领导角色，“师长＋父母＋朋友”型的教师角色，互助互爱﹑情同手足的同学角色，校园内人际关系平等、和谐、融洽、友爱。学校领导工作严谨踏实，不谋私利，甘当公仆，关心信任师生，民主团结，平等相处。学校教师热爱学生，尊重学生，善待学生的过错，晓之以情，动之以理，做学生的知心朋友；同事之间讲究群体意识，团结合作，互帮互助，融洽相处。学生尊敬老师，勤学守纪，热爱集体；同学之间互尊、互爱、互助，亲如兄弟姐妹。　　
（五）构建艺术化的和谐环境文化　　
艺术化的和谐环境文化是以尊重生命为主题的环境建设，通过外在的艺术形象、凸显内在的人文情怀。　　
让景观布置园林化，景和而情生；绿化要体现一种“力和”这种力是生命力，让校园充满绿意，让生命彰显校园；让每一个建筑都怡情，让每一堵墙壁都说话，让每一幅字画都益智，让每一个阵地都育人。利用好宣传橱窗、艺术长廊、读报栏、广播站等阵地，加强人文思想引领，注重物质文化品位的提升。　　
（六）打造学校特色文化　　
强化“积极健康，蓬勃向上”的学校特色，加快把体操和球类的普及提高，做好唱传讲读和书法作为常规进课堂，不断建设有特色的文化资源，优化学校资源配置，形成自己独特的气质。　　
（六）构建多元活动文化　　
多元活动要与人文紧密结合。结合“2+2”工程要求，加强人文与体育相结合诸如乒乓、围棋；人文与艺术相结合，创设诸如形体、声乐、舞蹈、书法、绘画、经典诵读等艺术的空间，让学生在艺术的氛围中获得更多的人文素养；人文与体育相结合，创设运动的活动空间，让生命从运动中获得鲜活的成长因子。　　
六、工作措施　　
（一）成立机构，加强领导　　
组 长：杜晓阳　　
副组长：何学品、邹礼均　　
成 员：丁建发、雷有祥、段小品、蒋向东、冯德万、冉孟春、朗文胜、杨长平
（二）科学安排，统筹兼顾。创建活动要与提高教育质量、创建标准化学校和争创教育名校等工作有机结合起来，以加强校园硬件建设促学校人文环境的形成，以优化学校“三风”促进教育质量的提高。　　
（三）加大投入，增强保障。不断增加对人文校园建设人、财、物等方面的投入，要善于调动全体教职员工的智慧，合理安排全体师生参与到人文校园建设中来，积极为人文校园建设献策献力；要积极争取各方面的资金扶持，保证人文校园建设必要的合理的经费投入。
（四）接受督查，确保实效。创建工作要在上级主管部门的指导下精心组织实施，及时上报工作中存在的问题，各项工作及时公开，主动学习借鉴其他兄弟学校的重要经验，确保我校人文校园建设稳步推进。 　　
万州职业教育中心　　
二O一O年五月月十六日　　　

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