假如课堂实录.doc

师：同学们，今天老师要给你们请来了一个新朋友，想认识他吗？（出示马良图片）
生：答（马良）
师：马良有一只笔，非常神奇，画什么有什么，同学们，你们想见识一下他这支笔的神奇吗？
师：我们一起来看一看（视频）你瞧！马良在墙上画了一只鸡，鸡就活了，马良在墙上画了一只羊，羊就从墙上跑了下来。
师：你想拥有这样一支神笔吗？
生：想。
师：今天我们就来学习一首和神笔有关的诗歌。板书课题，请同学们伸出小手和老师一块书写课题。（齐读课题）
师：假如是真的吗？（不是，是心里想的）本文的作者想用这支神笔干什么呢？请同学们认真听老师读课文，边听边思考。
师：刚才同学们听得可认真了，谁能说说，小作者想用马良的神笔
帮助谁呢？
师：（真是会思考的孩子）听完了老师朗读，想不想自己试着读一读这首诗歌？如果在读的过程中遇到不认识的字怎么办呢？遇到难读的句子怎么办？
师：同学们有这么多好的识字方法，那就请你借助自己的识字方法，用自己喜欢的方式读读课文，把字音读准确，句子读通顺。（出示读书小要求）
师：老师通过你们端正的坐姿发现大家都已经读完了，谁愿意读给同学们听听？其他同学认真听，看他有没有读错的字音？
师：是啊！小作者有这么多美好的愿望，用神笔帮助了小树、小鸟、西西，那他们都遇到了什么困难需要帮助呢？我们一起走进课文，先去看看那棵小树。
（课件出示小树图片配风声）
师：你听到了什么？看到了什么？
生：我听到北风呼呼地刮着，一棵小树快被冻死了。
生：我看了风刮得很大，小树都被吹弯了腰。
师：此时此刻，假如你是那棵风中的小树，你会怎么样呢？请同学们闭上眼睛，边听边想象。师叙述：冬天到了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零站在窗外被吹的摇摇摆摆，浑身发抖。
师生角色对话
师：小树小树，你为什么缩着身子？
生：我好冷啊。
生：风太大了。
师：能读读这句话吗？（出示句子：小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。）
师：你的朗读，把我们带进了那个寒冷的冬天。多可怜的小树啊！我们一起来感受一下。
生配风声齐读句子。
师：这小树真是可怜，你如果是那寒风中的小树，你最需要什么呢？（太阳）那愿意把红红的太阳送给寒风中的小树呢？（指名在黑板上画太阳，红色代表温暖）那么现在，有了一个红红的太阳，小树又会怎么样呢？（课件出示红红的太阳。）
生1：叶子长出来了。
生2：更加茂密了。
师：找找课文里是怎么说的？
生：快活地成长。（“也能快活的成长”字体颜色变化。）
师：那就请你把这种快乐的心情送进本小节，一起读读本小节，感受一下小树的快乐成长吧！
师：小树非常的快乐，那小鸟和鸟妈妈呢？你瞧！小鸟怎么了？（生答小鸟哭了）
师：小鸟这么饥饿，鸟妈妈呢？（鸟妈妈去遥远的地方去寻食）
寻食是什么意思？遥远又有多远呢？（很远很远）
鸟妈妈都可能到那些遥远的地方呢？（可能......飞过农家，可能。。。。。。可能。。。。。。也可能。。。。。。它找呀找，一个小时过去了，鸟妈妈还没有回来，只能让（指导朗读）“让小鸟在家里苦苦等待，饿得哭泣”（齐读）。两个小时过去了，鸟妈妈还没有回来，只能让（指导朗读）“让小鸟在家里苦苦等待，饿得哭泣”（齐读）。三个小时过去了，鸟妈妈还没有回来，只能让（指导朗读）“让小鸟在家里苦苦等待，饿得哭泣”（齐读）
这时小鸟最需要什么帮助？（生答需要食物）所以小作者就给小鸟画了许多好吃的谷粒。这时的小鸟会有什么感觉？（生答）谁愿意读读第二小节（指名读）你能不能把小鸟没有谷粒吃的悲伤心情，和有了谷粒之后的喜悦心情读出来。
学生自读第二小结。
生展示读。
师：刚才我们听了一只小鸟的声音，现在我们来听听四十只小鸟的声音。准备好了吗？
生：好了。
师：假如我有一枝马良的神笔……
听着大家的朗读，我觉得大家都是个善良的孩子，都希望帮助鸟妈妈和小鸟。
过渡：小作者帮助了小树、小鸟，还帮助了谁？
1、生答（西西）
2、出示西西的图片。
师：介绍西西的情况：大家看，这就是西西，一个和我们差不多大的小男孩，他活泼可爱很喜欢运动，平时他最喜欢像我们一样，在操场上奔跑，在草地上游戏。可是一场无情的车祸夺去了西西的双腿，从此西西站不起来了，失去双腿的西西——
出示句子再也不能和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。
师：读一读，说说你的感受。
生：感觉挺惋惜的。
生：他不能再像以前那样开心地在操场上玩耍了，我感到很难受。
师又出示句子再也不能和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。
师：读一读，现在你的心里又是怎样的感受？
生：读到再也不能，我想到西西从此永远都站不起来了，永远都不能像我们一样了，我心里非常伤心。
生：我都想哭了，多可怜的西西。
假如你是西西，你最想拥有的是什么？（一双腿）现在好了，有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，我们一起用高兴快乐的感觉来读读这个小节吧！
小作者的愿望只有这三个吗？（生答）从那看出来的？一起读（出示最后一句话）这一句话后面用了一个什么标点？（省略号，说明小作者还有许多美好的愿望）
师：这样美好的愿望，这么一首充满爱心的小诗，我们再一起来读一读这首诗来表达我们心中的爱，行不行？（合作读配乐）
师：这个世界上，还有许许多多不幸的人，不幸的事，你看
课件出示：被污染的小河、双目失眠的儿童、贫穷山区的孩子、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈……
师：一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来帮助谁？补充句子：假如我有一只马良的神笔——
师：整节课，老师的心中都被一个“爱”字所激动着，让我们都来做一个心中有爱的人吧！老师相信，只要我们每个人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
指导书写
比较难写好的字是“操、场”。观察——范写——练习“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。