第二单元两位数减两位数导学案.doc

课堂探究案（教师用）
合作交流学习，探究解决热点问题。
年 级
三年级
单 元
二单元
主备人
杨兴富
教 师

课 型
新授课
课时安排
1课时
课 题
两位数减两位数
授课教师
杨兴富
授课班级
三（9）班
授课时间
2015年9月23日
学 习 过 程
第 二 课 时
教学
目标
1.能正确口算百以内的两位数减两位数。
2.经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。
3.增强学生理解所学知识并应用于生活的意识及创新意识。
重点
难点
学会两位数减两位数的口算方法。
知识链接

环节

二次备课
预习展示
各小组在黑板上展示预习结果，老师小结。

质疑问难出示学习目 标
深化理解
自学教材第11页例题2。
1.普通快客的票价是（ ）元，动车的票价是（ ）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（ ）元。普通快客的票价比动车贵多少元用（ ）法计算。
列式： 65-54。
65-54的口算方法：
方法一：

方法二：60-50= 10，再用5-4= 1，10+1= 11。
2.求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（ ）法。
列式： 65-48的口算方法。
3.讨论：
这两道题在计算时有什么异同点？你最喜欢用哪种方法？

自主学习 组内交流
1.获取信息，理解题意。
图文中你获得了哪些信息？ （专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元） 提问：我们需要解决的问题是什么？
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
2.尝试解决，探究算法

课堂展示相机点拨
讨论65-54的口算方法：
学生1：65-54= 11
先算65-50=15,再算15-4=11。
学生2：65-54=11
先用60-50=10, 5-4=1,再用10+1=11。
同桌讨论交流口算方法
相同点：都是两位数减两位数的减法。被减数相同。不同点：第一道是不退位减，第二道是退位减。较喜欢方法二。

总结归纳
导学反思
课堂总结：今天你学会了什么？两位数减两位数的口算方法，可以把减数拆成一个整十数和一个一位数，然后用被减数依次减去这两个数。

课程训练
巩固提高
1.完成教材第13页第6题。
2.完成教材第13页第7题

拓展延伸
盘点收获

87－69时，先算（ ）－（ ）= （ ）再算（ ）－（ ）= （ ）。

板书
设计