军神第一稿.doc

《军神》教学设计
海门市通源小学 朱敏慧
一、复习导入，锁定重点：
1.今天，我们继续学习课文——军神（齐读课题）
2.通过上节课的学习，我们知道军神指的是？——刘伯承（PPT点照片，）这就是刘伯承。
3、那请大家快速浏览课文，找到沃克医生是怎样称赞刘伯承的。
谁来说？（评价：你有一双敏锐的眼睛。（黑板张贴出示重点句：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！） 齐读
4. 通过昨天的学习，我们还知道，沃克医生一开始只认为刘伯承是一位——军人（板书），因为他来求医时非常——镇定，而课文最后沃克医生为什么又称刘伯承为“军神”呢？（板书：军神 、？）
出示学程单一：
1. 默读课文2-5自然段，用“波浪线”画出描写刘伯承的句子，用“直线”画出描写沃克医生的句子。
2. 思考这些句子中的哪些关键词能让你感受到刘伯承是个“军神”的？用笔圈出，并在感受最深的词句旁简单地写下自己的感受。（先独立思考再在小组内交流。）
3. 学习时间：6分钟
二、汇报交流，解读“军神”内涵。
（一）你找到了哪些描写刘伯承的句子？（指名回答，补充）
【PPT出示：要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”
年轻人平静地说：“能。”
年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”
“72刀。”]
透过文字，你又读到了什么？（指名交流，学生相机板书反映刘伯承精神的词）
●坚决不愿意使用麻醉药
教师追问：刘伯承为什么不用麻醉药？（担心使用麻醉药会损伤脑神经。）
[PPT出示补充资料：刘伯承被称为常胜将军，曾参与领导指挥了有名的南昌起义、百团战役、淮海战役、飞夺泸定桥等战斗，这一切都是因为他有一个非常清醒的大脑。刘伯承曾经说过“孙膑失去双腿依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。”可见一个清醒的大脑，是刘伯承作为军人的人生目标和精神力量。]
让我们读出一个军人的人生目标和精神力量吧！（齐读“要动手术了，”）
看，为了这一目标，此时此刻刘伯承将要承受常人难以忍受的剧痛！难怪沃克医生不禁失声喊道——……（指名引读）
●恳切、平静。
教师追问：他为什么如此恳切、如此平静呢？（真诚的希望医生同意；早想好了，能够忍受！）
明知将要承受剧痛，却仍能平静对待，所以沃克医生称赞他——（指名引读）
●“一声不吭”、“汗如雨下”（我从“一声不吭”、“汗如雨下”这两个词语中体会到在当时的手术过程中，他忍受了常人不能忍受的痛苦。）
教师追问：双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。这是为什么？（痛）是啊，这该是怎样剧烈的一种痛啊，痛出来的汗，跟下雨一样。可他却——一声不吭，一点声音都不发出来，足见他的——（意志坚强）。
这么剧烈的疼痛他都能忍受，这是一般的军人所做不到的，所以沃克医生最后禁不住失声喊道——（引齐读）

●“竟” “竟”就是——竟然、居然，是意料之外，更说明了刘伯承承受了一般人难以想象的疼痛。
（师评价：说得好，只有用心体会了，你们才能说得这么好。是呀，疼得他青筋暴起，疼得他汗如雨下，疼得他居然抓破了崭新的白垫单，他却一声不吭。作者正是通过这些词来体现刘伯承坚强的意志的。把我们刚才的体会感悟送进文字里来读一读。（生齐读第四自然段）
面对如此令人难以忍受的伤痛，刘伯承竟然决定不用麻醉剂，还如此镇定、沉着，难怪沃克医生惊呆了，大声嚷道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”（再一次深情朗读，体会情感。）
●脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”
对，这就是军神！这点痛苦不算什么！
●“72刀。”
教师追问：72，这是一个多么触目惊心的数字啊！同学们，你们有没有受过伤啊？（举例：手指头被妈妈挑刺，疼 ；去医院打针，疼）但你们知道吗，摘除眼球比我们割破手指、打针要疼千百倍，在这种剧痛下，一般情况下人会怎么样啊？（晕过去 大叫）但是刘伯承他没有晕过去，他也没有叫，大脑还特别的清醒，他的手术做了整整三个小时，这时的他在做什么？（数刀数）一共多少刀啊？七十二刀，每一刀都要把那些腐烂的肉给割下来，而且割的地方是眼睛，眼睛是全身神经密集的地方，每一刀都是钻心裂肺的痛，你想一想，这么痛，这么长的时间，是常人可以忍受的吗？
所以说他的精神和意志像钢板一样坚强，难怪沃克医生都不禁失声喊道：——（引齐读）
●教师小结写作方法：这些文字，作者通过对刘伯承语言、动作、神态等细节的描写，突出了他坚忍不拔的钢铁意志，这是一种正面描写的写作方法。（板书：正面描写）
（二）现在谁来汇报一下你找到的描写刘伯承的句子？（指名回答，补充）
【PPT出示：沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”
手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。”
沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”
沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？
沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”]

●“愣住”
教师追问：什么是愣住？沃克医生此时心里在想些什么呢？（震惊 难以置信）
●手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。
教师追问：沃克医生动手术不止十个百个，动得多了，看得人多了，所以他是非常镇定的，但是今天他给刘伯承动手术，双手却微微颤抖，这个颤抖说明什么？
（体会得真好！）
●沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”
教师追问：连沃克医生这样手术台上的老手，都在担心他会晕过去，实在是太痛了。
●这句话该怎么来读呢！这里有三个感叹号，你知道表达什么感情吗？体会一下！
（老师范读）
你体会到什么感情？（敬佩、赞美）
好的，把这种感情带进去，读一读沃克医生禁不住失声喊出来的这句话，自己练习。
我们一起读一读：沃克医生不禁失声喊道——
为什么把刘伯承比作一块会说话的钢板呢？钢板和刘伯承之间有一点是相同的，是什么？（坚强）
对!坚强，坚硬，刘伯承意志刚强，象钢板一样，他的毅力超过了一般的人，毅力非凡，这样的人才称之为真正的男子汉，真正的军人，是会说话的钢板，被称为-----军神，再来读——军神，读出你的敬佩，你的赞美，读——军神（板书：意志刚强 毅力非凡）
●教师小结写作手法：同学们，本文的主人公是谁啊？（刘伯承），但是文章不断地描写沃克医生的语言、态度，这又是为什么呢？（衬托）是呀，这种写法在作文中叫做反衬的手法，目的就是通过描写一个人的语言动作等来反衬出另外一个人的精神，从侧面来烘托主人公的精神，这也是我们常说的侧面描写。
三、角色朗读，品读“军神”内涵。
1.在刚才的学习中，我们认识了一位军神，让我们悄悄地走进手术室，走进这震撼人心的场景里，无影灯下，手术台旁，我们的眼前仿佛出现了几十年前动人的一幕，（播放电影《青年刘伯承》“手术台上”的片断。）
2.愿意给这个电影片段配音吗？
出示学程单二：
1. 学习组长分配角色，组内分角色朗读课文的2-5自然段，注意提示语。
2. 学习时间：3分钟
3. 哪一组愿意通过朗读向我们再现手术的场面，让我们去感受军神的风彩。
（指名读，评价：入情入境，真是一组了不起的配音演员）
4.听了他们的朗读，朱老师也真想试一试，你们想试吗？我们来合作读吧！男生读沃克医生的话，女生读刘伯承的话，我来读旁白。（师生合作读）
五、拓展延伸，总结升华
1、刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。我想，学到这里，同学们一定有许多许多话要说。请用“刘伯承将军”开头，快速地说出你最想说的话！
2、交流（相机评价）
3. 军神就是军人中的神，他比一般的军人要坚强，要勇敢，要特别有本领。
让我们把这首诗送给我们伟大的军神刘伯承吧。（学生齐诵，升华情感。）
 赞军神
英雄壮举泣鬼神，
铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛，
胜似昔日刮骨人。
4、同学们，刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生，为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的----军“神”。 如果想更深入地了解这位共和国元帅，建议大家读一读《刘伯承传》

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