课题结题鉴定专家意见范文(通用6篇).pdf

课题结题鉴定专家意见范文课题结题鉴定专家意见范文(通用通用 6 6 篇篇)第一篇:课题结题鉴定专家意见鉴定组查阅了课题研究有关资料，观摩了高中语文课堂文化研究课，听取了研究报告和工作报告，就有关问题进行了讨论。鉴定组在充分酝酿讨论的基础上形成如下鉴定意见：一、选题具有重要的理论意义和前沿性实践价值。新一轮课程改革的实质是重建学校文化，课堂文化是学校文化的重点和关键领域，课堂教学的本质在于结合知识传递、能力培养生成课堂文化。课堂文化是课堂教学的最高境界。而传统教学往往囿于知识灌输，应试训练等技术层面，把教学本应有的生命活动异化为机械的生硬控制，背离了课堂教学的本质，也违背了课程改革的初衷。该选题从对课堂教学本质的探讨和对传统教学的深刻反思这两个方面提炼选题，具有很强的现实针对性和前沿性。二、研究过程系统、扎实、规范课题组在检索大量文献资料和深入进行调查研究的基础上，设计了可行性、可操作性较强的研究方案，确定了切实可行的研究预期、目标、原则、思路和方法，组织了由校长和教学科研骨干参加的精干力量，以全校各科课堂教学为大样本，采用行动研究法、案例研究法、文献研究法、调查研究法等方法，深入进行了近四年的系统研究，特别是开展了不同模式的教学实验，积累了大量第一手资料，形成了质量较高的课题研究中期报告和结题报告。三、在普通高中课堂文化构建的研究与实践方面取得了突破性进展在深入实践和探讨过程中提炼出了课堂诸要素中读、思、议、展、评等关键要素，以此作为构建课堂文化的关键点，对课堂文化的核心概念进行了新鲜的界定和探讨。探索出了课堂教学中的“对话文化、探究文化、质疑文化、合作文化”并进一步拓展为班级制度文化、教室环境文化，使课堂由技术层面向文化层面提升，由无生命向有生命转变，最终营造充满生命活力的课堂，使课堂真正成为学生心灵成长的精神家园。该研究除形成了较有深度的研究报告外，还由课题组负责人及其成员撰写了打开箱谈教育、散记长清等专著以及二十多篇论文，发表于中国教育报、当代教育科学等报刊。鉴定组一致通过课题鉴定，建议继续深化这项研究并予以推广。第二篇:课题结题鉴定专家意见*市教育科学计划组织课题鉴定专家组，*年 12月 27 日*学校*老师主持的沧州市教育科学研究十一五计划课题*进行鉴定。专家组成员听取主持人的报告，审查资料，咨询课题问题，最后专家组进行评论，达成以下意见。1、该选题符合新课程改革的理念，根据初中学生的生理特点和学校实际探索初中学生研究困难形成的原因和预防矫正战略，积极改善生理健康教育在初中课堂教学中的渗透和各项活动，充分发挥学生研究潜力，发挥学生研究主动性，提高课堂教学效力，通过该研讨，尝试群体教育活动模式和动态评判战略，有效优化学生生理素质，协调师生干系，提高教师、学生生理健康水平2、该课题研究思路清晰，采用观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法适当，实验过程有效。调查问卷的样本工作量大，得到了比较丰富的第一手资料。3、通过该课题研讨，普及生理健康知识，普遍改变课题组成员的教育观念，改变参与教师的教育教育行为，师生共同努力，家长参与，增进家长与教师的感情交流。注重家庭教育指导，注重班主任工作与学科教师的协同教育，有效提高研究效力，全面提高教育教学质量。4、课题组成员在研究过程中，研究了大量的现代教育教育论，研究了名校的经验，得到了外国专家的定期指导，提高了自己的素质，教育科研水平显着提高，促进了学校整体工作。用。5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题研究取得了较丰富的实践成果。6、该课题在相关文献的检索方面、实验数据的收集整理上还需要进一步规范，不断充实完善。鉴于此，专家组一致同意该课题通过鉴定。第三篇:课题结题鉴定专家意见“普通高中课堂文化构建的研究与实践”，作为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，经过三年多的研究与实验，取得了丰富的成果。专家组特提出如下鉴定意见：该项课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。它抓住了当前我国普通高中办学转型期，课堂教学在思想和行为上出现多元文化价值观念碰撞的现实，在应试教育和素质教育并存的大背景下，结合普通高中教育的特点和本地区的特色，借鉴了国内外课堂文化研究的先进思想理念和有效的方法途径，对济南市长清第一中学的课堂文化进行了全面深入的研究，为其他普通高中学校研究构建新的课堂文化提供了很好的引领示范作用。该课题成果思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。总报告与各子课题报告互为补充，学校的管理人员与任课教师紧密配合，发挥了课题组成员的集体力量，进行了多方位、多角度的探索性研究。该课题研究强调了行动研究方法和案例研究方法，在研究过程中还同步开展了不同模式的教学实验，充分体现了应用性研究的特点。该课题总报告主要论点视角独特，具有一定的开拓性和创新性。报告中提出的不少鲜活而有特色的观点，比方提出的“三本五环四要素”课堂文明理念，对课堂上教师和学生的地位，教和学的干系，以及教室环境文化和班级制度文化对课堂文化的影响等研究结论，不但在教学研究领域中具有一定原创的性质，而且对于普通高中的实际教学工作具有相当的可操作性。从报告中可以看出，该课题在实施过程中不但进行了大量和深入的理论研讨，而且进行了一系列与该课题密切联系的实践活动，实验模式已在学校的实践中得到不同程度的应用，形成了课题研讨理论联系实际、理论研讨与实践探索并行的显著特点，从而使得该课题的研讨具有较高的可性和应用推广价值。所涉及的新课堂文明理念和构建课堂文明的操纵流程，既适合于当前济南市的普通高中学校，且对我国其他地域中小学的课堂文明建设具有相当的普遍意义。总之，专家鉴定组认为该课题研讨成果已完成预期目标要求，并到达国内领先水平，一致同意通过评审。希望课题组在总结课题成果的基础上再作更深入的研讨，继续完善各种不同特色的实验模式。建议课题组对总报告作进一步修改完善后报送全国教育科学规划领导小组，并将课题全部成果整理修改后正式出版。第四篇:课题结题鉴定专家意见瓯海区景山中学郑王路老师主持的浙江省教研系统规划课题话题式英语口语自主研究的指导策略研讨以新课程标准为指导，从目前学校英语教学中存在的问题及农村初中学生英语研究近况出发，结合学生使用的新目标英语教材的各单元话题，以课堂教学为抓手，以话题为载体，指导学生英语口语自主研究本领的训练与培养，提高研究效力，促进英语口语教学，效果显着。鉴定组成员详细审阅了主持人的课题主报告和其他相干资料，结合该课题平常开展的研讨活动与中期汇报活动等过程性研讨情况，进行了认真的分析、讨论，提出如下鉴定意见：一、选题具有适切性。该课题研究范围微观，切口小，学科特点鲜明，可操作性强。课题组成员能针对学科教学中重要内容“口语教学”板块，从“话题”这一中心议题切入，研究以提高学生的自主研究能力为目标的有效指导策略，在理论上和实践上都具有重要的研究价值和现实意义。二、课题研究方法得当。采用了适合本课题研究特点的行动研究法、调查法、文献资料法等，使课题研究呈现了一定的方法性。课题研究设计与实施规范，具体表现在：背景分析透彻，从四个层面阐明英语教学及英语口语教学中存在的现实问题；据此提出的四项研究目标，恰当明确，内容展开具体清晰；对“话题”等核心概念界定准确明晰，引证资料可靠，论证分析基本严密，结论合理可。三、课题研讨过程扎实。课题主持人以丰满的热情和认真负责的精神团结课题组所有成员，充分发挥团队的智慧和力量，科学规划课题研讨进程并有序组织实施。以理论为指导，以问题为主线，立足课堂教学实践，注重专题研讨，做到课内与课外相结合、教学内容与生活内容相结合、课题研讨和校本研修相结合，做到真研讨、真讨论、真实践，使研讨问题得以有效解决，“草根式”研讨气息浓厚。四、课题研讨成果丰实。课题结题报告框架结构完整，根本环节完备，对实践经验进行了理性的提炼和总结，具有一定的实用性与开创性。特别是对“话题开发策略”、“自主研究策略”、“教师指导策略”、“课外训练策略”等方面的研讨具有独创性，同时具有广泛的应用和开发前景。不仅促进了学生的主动发展，也提升了教师的课程开发力，对推进学科教学改革具有重要的指导意义。鉴定组成员认为：该课题研讨到达预期目标，取得理想成果，一致同意通过鉴定。建议课题组进一步加强对同类课题相干主题的研讨，进一步推进基础教育课程改革。第五篇:课题结题鉴定专家意见该课题是在全国高中新课程改革开展的起始阶段开展的，课题组在认真研究基础教育课程理论的基础上，以敏锐的眼光和较深的洞察力选择了这一对新课程实施带有关键性特点的科研课题，这在省内外是具有前瞻性和领先性的。经过两年多的研究实验，课题进展顺利，结题报告完备，研究和运用环节完整，研究成果较为丰富，体现了课题组的扎实研究水平和现代科研意识。本课题研究基于高中新课程的实际，取得了较丰富的成果，其主要特点体现在以下几个方面：具有很强的规范性。课题的设计、组织和管理规范，研究目的明确，研究方法得当，研究的过程阶段明晰，研究过程中的形成性资料积累完整丰富。具有很强的创造性。课题针对当前高中课程改革的趋势与要求设题，较好地研究了课程资源开发与利用这一亟待解决的教学实践问题，并且探索了有效开发课程资源的方法和途径，()诸如利用互联网查阅、开展户外实践活动、充分利用校内资源等，尤其是让学生成为课程资源的.开发者，这些做法具有创新意义和价值。具有很强的实践性。课题有效地将理论探索和教学实践有机结合起来，根据新课程条件下课堂教学的需要，基于模块进行课程资源的开发与利用，丰富了教学内容，拓宽了学生视野，培养了学生搜集和处理息的能力，开发了学生的创造力，提高了教学质量和教学素质，使课堂教学开展得扎实有效。具有很强的广泛性。在整个研究过程中，学生和教师都是课程资源开发的主人，成立了众多的学生活动小组，有多个学科多名教师积极广泛参与，形成了多篇调查报告和案例分析报告，彰显出参与的广泛性和影响的广泛性。课题研讨是基于模块教学并为教学服务的，形成了富有特色的教学研讨机制，丰富了校本教研的内容，培养了学生自己发现问题、自己研讨问题、自己解决问题的自主性和主体性，提高了教师驾驭教材的本领，促进了教师的专业成长，形成了一种高效、协调与共享的校内与校外相结合的课程资本开发模式，为新课程的顺利实施提供了资本的保证。该项研究多种方法并举，为课程资源建设提供了一种可资借鉴的范式，具有重要的实践借鉴意义。鉴于以上意见，专家组认为该项研究成果丰硕，在理论和实践两个方面都有新的突破，在泰安市处于领先地位，一致同意通过鉴定，同时建议课题组在今后的实践中继续深化研究，进一步拓宽课程资源开发与利用的途径，强化课程资源与教学内容的有机整合，在理科教学领域加大资源开发力度，建立一种长效的课程资源开发与利用的机制。第六篇:课题结题鉴定专家意见由马树超主持的“新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研讨”，作为上海市教育科研规划项目，经过近两年的研讨与实验，取得了丰富的成果。专家组特提出如下鉴定意见：该项课题的选题和立项具有非常重要的理想意义。它抓住了当前我国社会转型期，人们在思想和行为上出现多元价值观念碰撞和道德冲突的理想，在国际化和息化的开放性大背景下，结合职业教育的特色和上海地域的特点，借鉴了国内外职业道德教育先进的思想理念和有效的方法路子，对上海职业学校的职业道德教育进行了全面深入的研讨，为政府部分和广大职业学校的具体实践提供了很好的咨询建议。该课题成果思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。总报告与各专题报告互为补充，科研人员、行政人员与来自基层的校长、教师紧密配合，发挥了课题组成员的集体力量，进行了多方位、多角度的探索性研究。该课题研究强调学校调研与企业调研、问卷调研与实地调研、文献调研与专家调研、宏观调研与微观调研相结合。由于组织了大量的专题调研，在现状分析和理论思辨基础上提出的对策建议就能够紧贴现实，此外在研究过程中还同步开展了不同模式的教学实验，充分体现了应用性研究的特点。该课题总报告主要论点视角独特，具有一定的开拓性和创新性。报告中提出的不少鲜活而有特色的观点，比方提出“职业道德风险”的理论概念，对道德教育体系和职业道德教育属性的分析，拓宽职业道德教育的内涵和引入企业文明等方面的思路等具体对策建议，不但在职业教育研讨和德育研讨领域中具有一定原创的性质，而且对于职业学校和整个社会职业道德建设的实际工作具有相当的可操纵性。从报告中可以看出，该课题在实施过程中不但进行了大量和深入的理论研究，而且进行了一系列与该课题密切联系的实践活动，几种实验模式已在各职业学校的实践中得到不同程度的应用，形成了课题研究理论联系实际、理论研究与实践探索并行的显著特点，从而使得该课题的研究具有较高的可性和应用推广价值。所涉及的职业道德教育新思路，既适合于当前上海的广大职业学校，且对我国其他地区职业学校的职业道德教育具有相当的普遍意义。因此，本课题不但充实了职教理论，也充实了德育理论，为今后我国职业道德教育的持续深入探索奠定了坚实的基础。