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 内容简析：
    本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。
    设计理念：
    根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
    教学目标：
    1、正确、流利地朗读课文。
    2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
    重点难点：
    从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。
    教具准备：课件、动物头饰
    教学流程：
    一、创设情境，激发兴趣
    1、小朋友，这节课我们继续来学习（手势）——（课件出示春景图及课题）生：（齐读）春雨的色彩 
    2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗？（ 课件出示：复习词语）
     师：你们真能干！小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗？（从“洒落”入手）
    设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。）
    二、以境助读，品读第一自然段（课件出示第一自然段）
    1、生自由读。
    2、理解感悟：
    （1）你知道“洒落”是什么意思？(师事物演示)
    （2）句式练习：谁洒落？在什么地方？（并用“洒落”说话）
    （3）课件出示 观形：这春雨还像什么？  听声：听到的雨声是怎样的？ 引读：
    3、指导朗读。
     设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
    三、品读词句，感悟春雨的美
    1、创设情境：真动听，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？，（课件出示图）
    师：“争论”（各执己见，相互辩论）是呀 春雨到底是什么颜色的？小朋友赶快拿起书，认真地听老师读课文。
    2、品读3至5自然段，读后交流
    （1）读：看看我们的小鸟朋友叫什么名字？他们都争论些什么？（师相机贴图）
    （2）画：用横线勾画出小鸟们说的话。
    （3）说：课件出示句式：（）说：“春雨是（）。”（生练习说话并相机板书）
    （4）指导朗读：从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？（重点指导读 “不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”。）
    （5）品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
    （6）演：戴上头饰，表演课文内容。
    设计意图：品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。
      师：小朋友表现真出色！把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。好吗？
     4、表演唱结束全文
    总结：春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了朋友，它还邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱《小雨沙沙》
    设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成；作业的设计充满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸；并以儿歌的方式结束，让学生感到轻松愉悦。