关于提高初中生地理读图能力方法的结题报告.pdf

关于提高初中生地理读图能力关于提高初中生地理读图能力方法的结题报告方法的结题报告子课题子课题:关于提高初中生地理读图能力方法的研究关于提高初中生地理读图能力方法的研究结题报告结题报告撰写人：张为华撰写人：张为华美国著名的科学家爱因斯坦认为，美国著名的科学家爱因斯坦认为，成功刻苦努力十方法正确少说废话。成功刻苦努力十方法正确少说废话。从这个从这个大家公认的公式。我们可以知道，大家公认的公式。我们可以知道，正确的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力正确的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和脚踏实地的作风，的精神和脚踏实地的作风，而没有正确的方法，是不能取得成功的。法国的物理学家朗而没有正确的方法，是不能取得成功的。法国的物理学家朗之万在总结读书的经验与教训时深有体会地说：之万在总结读书的经验与教训时深有体会地说：“方法的得当与否往往会主宰整个读书“方法的得当与否往往会主宰整个读书过程，它能将你托到成功的彼岸，过程，它能将你托到成功的彼岸，也能将你拉入失败的深谷。”由此我们可以知道学习也能将你拉入失败的深谷。”由此我们可以知道学习方法是何等的重要。科学家尚且如此，我们又何尝不是这样呢？有无正确的学习方法，方法是何等的重要。科学家尚且如此，我们又何尝不是这样呢？有无正确的学习方法，学习效果是大不一样的，正如英国的著名的美学家博克所说：“有了正确的方法，你就学习效果是大不一样的，正如英国的著名的美学家博克所说：“有了正确的方法，你就能在茫茫的书海中采撷到斑斓多姿的贝壳。能在茫茫的书海中采撷到斑斓多姿的贝壳。否则，否则，就常会像瞎子一样在黑暗中摸索一番就常会像瞎子一样在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回。”地理学科是中学生相对难学的一门自然学科之后仍然空手而回。”地理学科是中学生相对难学的一门自然学科.尤其是地图部分尤其是地图部分,许多学生觉得难学许多学生觉得难学.其实掌握正确的学习方法其实掌握正确的学习方法,学习地理也就容易多了学习地理也就容易多了.关于提高初中生地理读图能力方法的研究结题报告关于提高初中生地理读图能力方法的研究结题报告,课题负责人：张为华课题负责人：张为华,目目前是学校唯一的地理专业老师前是学校唯一的地理专业老师,有着开拓、进取的精神。面临着学校学生数量多、基础有着开拓、进取的精神。面临着学校学生数量多、基础不一的情况，教学任务繁重，却没有丝毫的退缩，仍然结合着学生的实际学情开展着教不一的情况，教学任务繁重，却没有丝毫的退缩，仍然结合着学生的实际学情开展着教学改革，使得地理的成绩在会考中名列全县前矛。学改革，使得地理的成绩在会考中名列全县前矛。为了体现素质教育的内涵，为了适应为了体现素质教育的内涵，为了适应时代的要求，为了使学生取得更好的成绩，上饶县七中地理组选取了关于初中生地理时代的要求，为了使学生取得更好的成绩，上饶县七中地理组选取了关于初中生地理读图方法的研究读图方法的研究 作为微型课题。作为微型课题。该课题的提出既符合现代教育理念的要求和发展趋势，该课题的提出既符合现代教育理念的要求和发展趋势，也符合当前初中地理教学实际需要。也符合当前初中地理教学实际需要。经过一年的辛苦研究，经过一年的辛苦研究，虽然我的研究并没有得到多虽然我的研究并没有得到多么辉煌的成果，么辉煌的成果，但是我将课题的研究内容融于日常的教学中，但是我将课题的研究内容融于日常的教学中，既丰富了学生的读图方法，既丰富了学生的读图方法，同时为教师积累了丰富的地图教学经验，可谓一举两得。回顾本课题研究历程，总结如同时为教师积累了丰富的地图教学经验，可谓一举两得。回顾本课题研究历程，总结如下：下：选题缘由选题缘由地图是地理信息的浓缩和直观表达，地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。它的作用，是语言、是学习地理的重要工具。它的作用，是语言、文字无法替代表达的。文字无法替代表达的。地理学科研究的对象，地理学科研究的对象，在空间上具有广泛性，需要用地图来表示在空间上具有广泛性，需要用地图来表示地物和现象的分布特点，地物和现象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象力。以培养学生的空间概念和空间想象力。地图对培养学生的注意地图对培养学生的注意力、力、观察力、观察力、思考力，思考力，判断力、判断力、记忆力等都起着非常重要的作用。记忆力等都起着非常重要的作用。图文结合，图文结合，以图导学，以图导学，引导学生学会读图，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生地图能力，引发学生的地学会对地图信息加以分析运用，提高学生地图能力，引发学生的地的国家，的国家，没错，没错，你正在找的地图是东南亚的什么地图？是东南亚政区图吗？她说你正在找的地图是东南亚的什么地图？是东南亚政区图吗？她说“我“我找的是东南亚的地形图”找的是东南亚的地形图”。-经常运用程序读图法可以告知学生什么地图才能找到经常运用程序读图法可以告知学生什么地图才能找到需需要要的的地地理理事事物物或或地地理理信信息息。怎样运用程序法阅读地图？一般分三步走：怎样运用程序法阅读地图？一般分三步走：一看图表标题，一看图表标题，图表标题指明此图表所图表标题指明此图表所属，这是读图的前提，图表标题说明了图表的属性，是地形图、气候分布图、还是人文属，这是读图的前提，图表标题说明了图表的属性，是地形图、气候分布图、还是人文图等。与老教材相比较，新教材更突出了从图表上获取知识的能力。图片分散到各章节图等。与老教材相比较，新教材更突出了从图表上获取知识的能力。图片分散到各章节中，且图片大量增加，中，且图片大量增加，所以首先要指导学生找准图表标题，不然有可能会造成张冠李戴所以首先要指导学生找准图表标题，不然有可能会造成张冠李戴的局面。二看图表图例、注释。掌握地图三要素（比列尺、方向、图列）是指导学生看的局面。二看图表图例、注释。掌握地图三要素（比列尺、方向、图列）是指导学生看图的基础，并应该记住一些常用的图列，有利于提高地理读图能力。三看图表内容。看图的基础，并应该记住一些常用的图列，有利于提高地理读图能力。三看图表内容。看时要细，要详。要引导学生结合图表标题、图例和地理热点对图表进行分析，紧扣图表时要细，要详。要引导学生结合图表标题、图例和地理热点对图表进行分析，紧扣图表标题和设问谈图表，标题和设问谈图表，从图表上获取地理信息，从图表上获取地理信息，并适时板书。在教学过程中力求做到让学并适时板书。在教学过程中力求做到让学生观其“图“而知其“地”，知其“地”而求其“理”。生观其“图“而知其“地”，知其“地”而求其“理”。(二二)地理事物量化读图法地理事物量化读图法量化法随着经济的发展广泛运用到生产、科技、军事、教育和学习的不同范畴。量化法随着经济的发展广泛运用到生产、科技、军事、教育和学习的不同范畴。哪怕战争中对战斗规律的分析也不缺乏量化分析，哪怕战争中对战斗规律的分析也不缺乏量化分析，20102010 年年 1111 月月 0404 日日解放军报记者解放军报记者赵辉撰写了战斗规律为什么“正确但缺乏实用价值”定性基础上的量化研究是赵辉撰写了战斗规律为什么“正确但缺乏实用价值”定性基础上的量化研究是战术理论研究的突破口战术理论研究的突破口 。一副地图的地理信息非常丰富，根据需要从不同的角度能获取不同的地理信息，一副地图的地理信息非常丰富，根据需要从不同的角度能获取不同的地理信息，因此，在地理课堂教学中要抓住主要的地理事物，将需要的地理事物数量化。该方法在因此，在地理课堂教学中要抓住主要的地理事物，将需要的地理事物数量化。该方法在我近一年的教学中探究出来和尝试运用。列如，八年级下册省内区域珠江三角洲我近一年的教学中探究出来和尝试运用。列如，八年级下册省内区域珠江三角洲，图中重要的地理事物有：一个行政中心（广州）图中重要的地理事物有：一个行政中心（广州）、一条河流（珠江）、一条河流（珠江）、两个水域（珠江口、两个水域（珠江口与南海）与南海）、二个行政特区（香港与澳门）、二个行政特区（香港与澳门）、二个经济特区（深圳与珠海）、二个经济特区（深圳与珠海）、两条重要铁路、两条重要铁路（京九线与京广线）九种重要的地理事物。先在八（京九线与京广线）九种重要的地理事物。先在八（3 3）八（）八（1818）班运用，八（）班运用，八（8 8）、八、八（1414）没没运运用用，前前者者教教学学效效果果明明显显，后后者者教教学学效效果果更更次次之之，后后来来补补充充告告知知。(三三)化整为零法化整为零法地图反映的是众多地理事物、地理现象的空间分布、相对位置、空间结构等。要根地图反映的是众多地理事物、地理现象的空间分布、相对位置、空间结构等。要根据整体性，规律性，特殊性，运用化整为零，培养辨证思维能力。有时需要将其中某些据整体性，规律性，特殊性，运用化整为零，培养辨证思维能力。有时需要将其中某些组成部分分割开来，组成部分分割开来，以突出某一空间或某一地理事物或现象的空间，以突出某一空间或某一地理事物或现象的空间，在读图时要求学生在读图时要求学生不能只了解一幅图的概貌，还必须对图中局部地区、个别事物有所认识、分析和了解。不能只了解一幅图的概貌，还必须对图中局部地区、个别事物有所认识、分析和了解。将将中中国国铁铁路路分分为为两两类类:三三横横和和五五纵纵.2 2(四四)综合分析法综合分析法要利用“一图多思、多图并用”，要利用“一图多思、多图并用”，培养学生发散思维和归纳思维的能力。因为地理培养学生发散思维和归纳思维的能力。因为地理事物及多种地理要素常常结合在一起，事物及多种地理要素常常结合在一起，相互之间有紧密的联系，相互之间有紧密的联系，这些联系可以通过地图这些联系可以通过地图准确地反映出来，因此，教学中，教师要对地理知识进行归纳、综合，使学生学会一图准确地反映出来，因此，教学中，教师要对地理知识进行归纳、综合，使学生学会一图多思、一图多用。每一幅图都提出“是什么?”、“在哪里?”，直至解决“为什么?”，多思、一图多用。每一幅图都提出“是什么?”、“在哪里?”，直至解决“为什么?”，这样由浅入深、由表及里，使学生的认识不断深化，思维程度逐步提高，解决问题的能这样由浅入深、由表及里，使学生的认识不断深化，思维程度逐步提高，解决问题的能力得到有效培养；对同一幅图要从多个角度进行观察和思考，培养其发散思维能力。总力得到有效培养；对同一幅图要从多个角度进行观察和思考，培养其发散思维能力。总之，地理教学中应注意多渠道地进行地图教学，注意图的变式，一图多用，多图并用，之，地理教学中应注意多渠道地进行地图教学，注意图的变式，一图多用，多图并用，从而提高学生的地图意识及思维能力。从而提高学生的地图意识及思维能力。二二 地理读图方法实列：地理读图方法实列：(一一)经纬网地图的判读方法经纬网地图的判读方法关于经纬经纬网地图的判读方法问题，一直以来是地理教学和关于经纬经纬网地图的判读方法问题，一直以来是地理教学和学生学习的难点，学生做起来感觉最头疼，在教学中，教师要善于帮助学生学习的难点，学生做起来感觉最头疼，在教学中，教师要善于帮助学生结合例题总结答题技巧，以帮助学生更好的掌握知识，变难为易。学生结合例题总结答题技巧，以帮助学生更好的掌握知识，变难为易。判读方法及步骤如下：判读方法及步骤如下：第一步：判断东西经与南北纬代号（也是最关键的一步）第一步：判断东西经与南北纬代号（也是最关键的一步）。3 3判断依据：看数字，往东越来越大的是东经（判断依据：看数字，往东越来越大的是东经（E E），往西越来越大的是西经（，往西越来越大的是西经（WW），往北越来越大的是北纬（往北越来越大的是北纬（N N），往南越来越大的是南纬（，往南越来越大的是南纬（S S）。按照经纬度数字的变化规律，从小到大绘制箭头，箭头指向就是相应的经纬度。按照经纬度数字的变化规律，从小到大绘制箭头，箭头指向就是相应的经纬度。第二步：判断方向方法：第二步：判断方向方法：要判断要判断 A A 点位于点位于 B B 点的什么方向，则在点的什么方向，则在 B B 点标出东西南北，然后看点标出东西南北，然后看 A A 点界于两个点界于两个方向之间，那么方向之间，那么 A A 点就在点就在 B B 点的什么方向。点的什么方向。第三步：根据经纬度判断东西南北半球第三步：根据经纬度判断东西南北半球判断东西半球口诀：经度小于判断东西半球口诀：经度小于 2020 度，全在东半球；经度大于度，全在东半球；经度大于160160 度，全在西半球；度，全在西半球；经度在经度在 2020 度和度和 160160 度之间，东经度在东半球，西经度在西半球。南北半球的判断：北度之间，东经度在东半球，西经度在西半球。南北半球的判断：北纬在北半球，南纬在南半球。纬在北半球，南纬在南半球。（东西半球的划分界线是（东西半球的划分界线是 2020WW 和和 160160E E。）第四步：第四步：判断五带依据：判断五带依据：根据纬度判断五带：根据纬度判断五带：0-23.50-23.5 度为热带，度为热带，23.5-66.523.5-66.5 度为温带，度为温带，66.5-9066.5-90 度为寒带。度为寒带。五带的特点：热带有阳光直射现象，温带四季分明，寒带有极昼极夜现象。五带的特点：热带有阳光直射现象，温带四季分明，寒带有极昼极夜现象。(二二)气温曲线图的读图方法气温曲线图的读图方法1 1气温变化曲线起伏大小反映气温年较差的大小。气温变化曲线起伏大小反映气温年较差的大小。如图中如图中 B(B(温带温带)和和C(C(寒带寒带)的气温变化曲线起伏都比的气温变化曲线起伏都比 A(A(热带热带)的气温变化曲线的起伏的气温变化曲线的起伏大大,则则 B(B(温带温带)和和 C(C(寒带寒带)的气温年较差都比的气温年较差都比 A(A(热带热带)气温年较差大气温年较差大.B(.B(温带温带)和和 C(C(寒带寒带)的的气温变化曲线起伏接近气温变化曲线起伏接近,则则 B(B(温带温带)和和 C(C(寒带寒带)的气温年较差大小接近的气温年较差大小接近.4 42 2气温变化曲线位置的高低反映纬度的低高气温变化曲线位置的高低反映纬度的低高.如图中如图中,从整体上看从整体上看 A(A(热带热带)气温变化曲线位置比气温变化曲线位置比 B(B(热带热带)气温变化曲线位置高气温变化曲线位置高(说明说明图中图中 A A、B B、C C 的参照是一致的的参照是一致的)，则，则 A A 地的纬度比地的纬度比 B B 地的纬度低，从整体上看地的纬度低，从整体上看 B(B(热带热带)气温变化曲线位置比气温变化曲线位置比 C(C(热带热带)气温变化曲线位置高，则气温变化曲线位置高，则 B B 地的纬度比地的纬度比 C C 地的纬度低。地的纬度低。3 3气温变化曲线气温变化曲线 7 7 月是凸是凹反映了不同的半球。月是凸是凹反映了不同的半球。若某气温变化曲线若某气温变化曲线 7 7 月是上凸，则该气温变化曲线反映的地点位于北半球（如图月是上凸，则该气温变化曲线反映的地点位于北半球（如图中的中的 B B 和和 C C）；相反，若某气温变化曲线；相反，若某气温变化曲线 7 7 月是下凹，则该气温变化曲线反映的地点位月是下凹，则该气温变化曲线反映的地点位于南半球。于南半球。4.4.如何适当用词归纳气温特点。如何适当用词归纳气温特点。根据气温变化曲线可以归纳为：热带终（全年）年炎热，寒带终年（全年）寒冷，根据气温变化曲线可以归纳为：热带终（全年）年炎热，寒带终年（全年）寒冷，温带地区更为复杂些。温带地区更为复杂些。因为温带四季分明，纬度因素影响着气温的变化。在温带气候类因为温带四季分明，纬度因素影响着气温的变化。在温带气候类型中，冬季与夏季温差较大的有亚热带季风气候、地中海气候、温带大陆性气候、温带型中，冬季与夏季温差较大的有亚热带季风气候、地中海气候、温带大陆性气候、温带季风气候，前两者夏季炎热（季风气候，前两者夏季炎热（7 7 月平均温在月平均温在 2 20 0以上）以上）、冬季温暖（、冬季温暖（1 1 月平均温在月平均温在 0 0以以上）上）；后两者夏季炎热、冬季寒冷（；后两者夏季炎热、冬季寒冷（1 1 月平均温在月平均温在 0 0以下）以下）。(三三)等高线地形图的判读方法等高线地形图的判读方法等高线地形图判读是中学地理学习中的一处重点，等高线地形图判读是中学地理学习中的一处重点，更是难点，更是难点，本文试着从难点突破方面本文试着从难点突破方面做点总结，希望对学生有所帮助。做点总结，希望对学生有所帮助。1 1 基本概念基本概念（1 1）绝对高度（海拔）绝对高度（海拔）：地面某个点高出海平面的垂直距离。如：珠穆朗玛峰的海拔：地面某个点高出海平面的垂直距离。如：珠穆朗玛峰的海拔为为 88488848。1313 米。米。（2 2）相对高度：某地高出另一地的垂直距离，即绝对高度之差。如：教学楼高为）相对高度：某地高出另一地的垂直距离，即绝对高度之差。如：教学楼高为 3030米。米。（3 3）等高线：海拔相同各点的连线。）等高线：海拔相同各点的连线。2 2 等高线的基本特征等高线的基本特征（1 1）同线等高：同一等高线上的各点海拔相同。）同线等高：同一等高线上的各点海拔相同。（2 2）等高距全图一致：同一幅等高线地形图上的等高距相同。）等高距全图一致：同一幅等高线地形图上的等高距相同。等高距是指相邻两条等高线之间的绝对高度之差。等高距是指相邻两条等高线之间的绝对高度之差。（即相对高度）（即相对高度）（3 3）等高线为闭合曲线，但在同一幅等高线地形图上不一定能显示出其全部闭合状）等高线为闭合曲线，但在同一幅等高线地形图上不一定能显示出其全部闭合状态。态。（4 4）两条等高线一般不能相交，等高线重合处即为陡崖。）两条等高线一般不能相交，等高线重合处即为陡崖。5 5（5 5）同一幅等高线地形图上，等高线疏密反映坡度的陡缓。）同一幅等高线地形图上，等高线疏密反映坡度的陡缓。（6 6）等高线与山脊线或山谷线垂直相交。）等高线与山脊线或山谷线垂直相交。（7 7）示坡线：是与等高线垂直相交的短线，总是指向海拔较低的方向，又叫降坡线。）示坡线：是与等高线垂直相交的短线，总是指向海拔较低的方向，又叫降坡线。表示降坡方向。表示降坡方向。3 3 等高线地形图的判读等高线地形图的判读（1 1）判读地型类型）判读地型类型A A 海岸线：海岸线：0m0m 等高线表示海平面，一般表示海岸线。等高线表示海平面，一般表示海岸线。B B 平原：海拔平原：海拔 200m200m 以下，等高线稀疏，广阔平坦以下，等高线稀疏，广阔平坦C C 丘陵：海拔丘陵：海拔 500m500m 以下，相对高度小于以下，相对高度小于 100m100m，等高线较稀疏，等高线较稀疏D D 山地：海拔山地：海拔 500m500m 以上，相对高度大于以上，相对高度大于 100m100m，等高线密集，河谷为，等高线密集，河谷为“V”“V”字形。字形。E E 高原：海拔高原：海拔 500m500m 以上，但相对高度小，等高线边缘密集，中部稀疏。以上，但相对高度小，等高线边缘密集，中部稀疏。F F 盆地：海拔不定，中低周高。盆地：海拔不定，中低周高。(2)(2)判读数值判读数值A A 同线等高，等高距全图一致。同线等高，等高距全图一致。B B 相邻两条等高线的海拔介于两者之间。相邻两条等高线的海拔介于两者之间。C C 相邻两条等值线，要么数值相同，要么相差一个等值距。相邻两条等值线，要么数值相同，要么相差一个等值距。D D 两条平行等值线间的闭合区域，其等值线的数值大于大值，小于小值（大大小小）两条平行等值线间的闭合区域，其等值线的数值大于大值，小于小值（大大小小）。E E 若等值线向高值方向凸，则同一水平线上，中心比两侧数值低；若等值线向低值方若等值线向高值方向凸，则同一水平线上，中心比两侧数值低；若等值线向低值方向凸，则同一水平线上，中心比两侧数值高。向凸，则同一水平线上，中心比两侧数值高。（高低低高）（高低低高）(3)(3)判读地形坡度的陡缓判读地形坡度的陡缓A A 同一等高线图（即比例尺、等高距相同）等高线稀，坡缓；等高线密，坡陡。同一等高线图（即比例尺、等高距相同）等高线稀，坡缓；等高线密，坡陡。B B 在不同的等高线地形图上。在不同的等高线地形图上。4 4 等高线地形图的综合应用等高线地形图的综合应用(1)(1)选点：选点：A A 水库坝址：等高线密集的河流峡谷处（工程量小，库容量大，集水面积广）水库坝址：等高线密集的河流峡谷处（工程量小，库容量大，集水面积广）B B 气象站：坡度适中，地形开阔的地点。气象站：坡度适中，地形开阔的地点。C C 疗养院：坡度较缓、气候适宜（阳坡）疗养院：坡度较缓、气候适宜（阳坡）、空气清新的地方。、空气清新的地方。D D 港口码头：海水较深的港湾处（水深、浪小、不冻、不淤积、地形开阔）港口码头：海水较深的港湾处（水深、浪小、不冻、不淤积、地形开阔）(2)(2)选线：选线：A A 城墙：沿山脊线修建（居高临下，便于防守）城墙：沿山脊线修建（居高临下，便于防守）B B 梯田、公路、铁路：沿等高线修建（坡度较缓，降低施工难度和建设成本）梯田、公路、铁路：沿等高线修建（坡度较缓，降低施工难度和建设成本）6 6C C 引水线路（水渠）引水线路（水渠）：避开山脊，利用地势自流。：避开山脊，利用地势自流。D D 输油管线：尽量短，避开山脉、河流。输油管线：尽量短，避开山脉、河流。(3)(3)选面：如工业区、住宅区等。选面：如工业区、住宅区等。(4)(4)两地能否通视：作地形剖面图。两地能否通视：作地形剖面图。5 5 山脊和山谷的判断方法：山脊和山谷的判断方法：图中图中 ABAB 线为山谷线，线为山谷线，CDCD 线为山脊线线为山脊线方法一：横向地势比较法方法一：横向地势比较法如果对山脊和山谷作横向比较，即图中如果对山脊和山谷作横向比较，即图中 MNMN方向和方向和 XYXY 方向，我们可以发现，山脊处（方向，我们可以发现，山脊处（XYXY 方向）为中间高两侧低；而山谷处（方向）为中间高两侧低；而山谷处（MNMN方向）为中间低两侧高。方向）为中间低两侧高。结论：中间高两侧低结论：中间高两侧低山脊；中间低两侧高山脊；中间低两侧高山谷。山谷。方法二：纵向比较法方法二：纵向比较法如果对山脊和山谷作纵向比较，即图中如果对山脊和山谷作纵向比较，即图中 ABAB 方向和方向和 CDCD 方向，我们可以发现，山脊方向，我们可以发现，山脊处（处（CDCD 方向）等高线由高处弯向低处；而山谷处（方向）等高线由高处弯向低处；而山谷处（ABAB 方向）等高线由低处弯向高处。方向）等高线由低处弯向高处。结论：凸高为谷，凸低为脊。结论：凸高为谷，凸低为脊。6 6 等高线地形图中鞍部的剖面特征等高线地形图中鞍部的剖面特征:在等高线地形图中，在等高线地形图中，如果沿不同方向对鞍部作剖面图，如果沿不同方向对鞍部作剖面图，可得到两种完全不同的地形可得到两种完全不同的地形剖面图。剖面图。沿两座山峰连线方向看，两边高，中间低；沿两座山峰连线方向看，两边高，中间低；7 7沿垂直于两座山峰连线方向（为山谷）看，两边低，中间高。沿垂直于两座山峰连线方向（为山谷）看，两边低，中间高。(四四)地形剖面图的判读地形剖面图的判读1 1地形剖面图地形剖面图地形剖面图是建立在等高线地形图的基础上绘制而成的，它表示沿地表某一方向垂地形剖面图是建立在等高线地形图的基础上绘制而成的，它表示沿地表某一方向垂直切开的剖面图形，直切开的剖面图形，用以表示地表起伏的形势。通过它，可以更直观地看出某条线上地用以表示地表起伏的形势。通过它，可以更直观地看出某条线上地面的起伏和坡度的陡缓，面的起伏和坡度的陡缓，并且还有助于了解野外考察时观察点的透视情况。并且还有助于了解野外考察时观察点的透视情况。地形剖面图地形剖面图是绘制地质剖面图、土壤剖面图、植被剖面图、综合剖面图等各种剖面图的基础。是绘制地质剖面图、土壤剖面图、植被剖面图、综合剖面图等各种剖面图的基础。剖面图试题主要用来考查形象思维、剖面图试题主要用来考查形象思维、抽象思维、抽象思维、动手绘图以及综合分析问题的能力。动手绘图以及综合分析问题的能力。解答此类试题，应该注意解题的步骤，学会将平面地形图转换为立体剖面图。解答此类试题，应该注意解题的步骤，学会将平面地形图转换为立体剖面图。8 82.2.需要熟练掌握地形剖面图需要熟练掌握地形剖面图各大洲的地形剖面图、中国地势三级阶梯地形剖面图、我国西部沿各大洲的地形剖面图、中国地势三级阶梯地形剖面图、我国西部沿 87873030E E 的地的地形剖面图、美国地形剖面图、沿形剖面图、美国地形剖面图、沿 0 0纬线所作的非洲地形剖面图、沿纬线所作的非洲地形剖面图、沿 3030S S 某大陆附近某大陆附近地形剖面图等。地形剖面图等。3.3.判读内容判读内容沿某一条纬线，沿某一条纬线，譬如南回归线、譬如南回归线、北回归线作非洲、北回归线作非洲、南北美洲、南北美洲、大洋洲的地形剖面图，大洋洲的地形剖面图，就山脉、高原、平原、植被和自然带、矿产、农业类型及农作物、气候类型及成因等设就山脉、高原、平原、植被和自然带、矿产、农业类型及农作物、气候类型及成因等设计提问。它能突出地形地势的特点及其对气候的影响；沿某一条经线作某大洲、国家或计提问。它能突出地形地势的特点及其对气候的影响；沿某一条经线作某大洲、国家或地区的地形剖面图，就相关的山脉、平原、高原、河流、植被、农业区、气候类型等设地区的地形剖面图，就相关的山脉、平原、高原、河流、植被、农业区、气候类型等设计提问，这些提问多半侧重于自然地理特征等。计提问，这些提问多半侧重于自然地理特征等。4.4.地形剖面图的判读步骤与应用地形剖面图的判读步骤与应用（以我国沿（以我国沿 3232N N 地形剖面图为例）：地形剖面图为例）：（1 1）判读剖面是沿什么方向做的：该图注明剖面是沿判读剖面是沿什么方向做的：该图注明剖面是沿 3232N N，即东西方向的垂直，即东西方向的垂直剖面。然后看坐标系：横坐标代表经度，此图中经度从西向东逐渐增加，因此一剖面。然后看坐标系：横坐标代表经度，此图中经度从西向东逐渐增加，因此一定是东经。我国所跨经度大约从定是东经。我国所跨经度大约从 7373E135E135E E，纬度从，纬度从 4 4N53N53N N，因此一定，因此一定是我国地形剖面图。了解剖面的方向和位置，就能联系地形图，是我国地形剖面图。了解剖面的方向和位置，就能联系地形图，更好的理解剖面更好的理解剖面所表现的特征。所表现的特征。9 9（2 2）根据地形剖面图的弯曲状况和高度，读出沿线经过地区的海拔高度和地势起）根据地形剖面图的弯曲状况和高度，读出沿线经过地区的海拔高度和地势起伏情况。图中西部地势高，平均海拔在伏情况。图中西部地势高，平均海拔在40004000 米以上，最高点接近米以上，最高点接近 70007000 米；向东海拔陡米；向东海拔陡降，平均海拔降，平均海拔10001000 米，内部起伏不大，东部山地海拔在米，内部起伏不大，东部山地海拔在20002000 米左右；再向东海拔不足米左右；再向东海拔不足100100 米，地形平坦。米，地形平坦。（3 3）读出沿线地形分布特征：看剖面线，此图明显表示自西向东成三大阶梯分布。）读出沿线地形分布特征：看剖面线，此图明显表示自西向东成三大阶梯分布。第一阶梯平均海拔第一阶梯平均海拔 40004000 米以上，第二阶梯平均海拔米以上，第二阶梯平均海拔 20002000 米左右，第三阶梯海拔低于米左右，第三阶梯海拔低于500500 米，甚至低于米，甚至低于 200200 米。所以，西部为我国海拔最高的第一阶梯青藏高原；中部为我米。所以，西部为我国海拔最高的第一阶梯青藏高原；中部为我国第二阶梯，主要地表区为四川盆地；东部为我国第三阶梯长江中下游平原。国第二阶梯，主要地表区为四川盆地；东部为我国第三阶梯长江中下游平原。5.5.根据剖面图确定剖面线：其基本的思路是：（根据剖面图确定剖面线：其基本的思路是：（1 1）可粗略地观察剖面线与所经过）可粗略地观察剖面线与所经过的大的地形部位与剖面图是否一致。（的大的地形部位与剖面图是否一致。（2 2）分析剖面线穿越的最高等高线、最低等高线）分析剖面线穿越的最高等高线、最低等高线与剖面图上的垂直高度是否相符。（与剖面图上的垂直高度是否相符。（3 3）观察剖面线与等高线交点中的一些关键点，如）观察剖面线与等高线交点中的一些关键点，如起点、中点、终点等，看这些点在等高线图上的高度与剖面线的高度是否相同。起点、中点、终点等，看这些点在等高线图上的高度与剖面线的高度是否相同。(四四)政区图的判读政区图的判读1 1考点探究：考点探究：政区图是常见的地图，包含地形、河流、物产、交通线、城市等要素，除此以外，还有政区图是常见的地图，包含地形、河流、物产、交通线、城市等要素，除此以外，还有以政区为基础的各种单一地理要素分布图，以政区为基础的各种单一地理要素分布图，如山脉分布图，气温分布图，如山脉分布图，气温分布图，各种资源分布各种资源分布图，人口分布图等等。图，人口分布图等等。2 2读图技巧：读图技巧：对政区图的判读：对政区图的判读：（1 1）确定位置，用经纬网确立位置或了解地理事物的相对位置，留意）确定位置，用经纬网确立位置或了解地理事物的相对位置，留意图中图例和注记以及山脉、河流、交通干线。图中图例和注记以及山脉、河流、交通干线。（2 2）在从图上读出地理事物的轮廓和形状，熟悉主要省区及主要国家轮廓特征。）在从图上读出地理事物的轮廓和形状，熟悉主要省区及主要国家轮廓特征。3.3.典型实列典型实列读图回答下列问题：读图回答下列问题：上图省级行政区的简称依次为：上图省级行政区的简称依次为：（）A A 藏、桂、陕、湘藏、桂、陕、湘B B 新、粤、甘、湘新、粤、甘、湘C C 青、秦、粤、湘青、秦、粤、湘D D 湘、甘、粤、新湘、甘、粤、新上图中上图中 4 4 个省区中的河流分别是：个省区中的河流分别是：A A 图图B B 图图C C 图图D D 图图1 10 0四省区降水量由多到少的排列为四省区降水量由多到少的排列为，反映了我国降水量地区分布反映了我国降水量地区分布的规律是的规律是。A A 图中主要的少数民族是图中主要的少数民族是，该省区的地形特点是，该省区的地形特点是。A A、B B 两省区的民居建筑屋顶的差异是两省区的民居建筑屋顶的差异是综述综述,以上几种地理读图方法是我在课堂教学中常用的方法以上几种地理读图方法是我在课堂教学中常用的方法,由于平时缺乏及时总由于平时缺乏及时总结结,有的读图方法还在探究中有的读图方法还在探究中,现只探究归纳出上述四种与大家共享现只探究归纳出上述四种与大家共享.1 11 12011-062011-06