小学中年级英语语音渗透的策略研究结题报告.pdf

小学中年级英语语音渗透的策略研究结题报告小学中年级英语语音渗透的策略研究结题报告小学英语教学中文化意识的渗透研究结题报告【引言】在我们的教学实践中,我们往往容易意识到母语对英语学习的干扰，但忽视社会文化因素的干扰。长期以来，我们的英语课只注重学生的语言形式是否正确，读得是否流畅，培养的只是纯语言能力，较少注意结合语言使用的场合来培养学生综合运用语言的能力，对文化意识没有给予足够重视。由于文化差异的影响，学生不能正确理解所听、所读的材料，导致他们所说所写的内容和方式也因此而不够得体、恰当。甚至出现不顾交际场合、对象以及英语国家风俗，并由此产生了许多不解和误解甚或落下笑柄的现象。所以，学习英语的过程，也是了解和掌握英语文化背景知识的过程。对文化背景的掌握程度直接影响到一个人的英语使用能力，也是能否得体地运用语言的前提。因此，在学习英语语言知识的同时，也要注意同步地学习与英语有关的文化及这些国家的历史、政治、经济、社会、风土人情、风俗习惯、宗教艺术、科技等有形和无形的财富，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。【正文】一、研究步骤：1.准备阶段：2015 年 5 月准备课题申报2申报阶段：2015 年 6 月加强理论学习，明确研究方向，设计研究方案，制定研究规划，搜索研究的案例及理论材料。3.研究阶段：2015 年 7 月至 2016 年 3 月(1)认真研读相关的英语教学法的书籍杂志，建立理论基础。(2)研究小学英语特级教师及国家级省级优秀课案例，并做好记录及总结。(3)有计划、有步骤地与去其他研究人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到养成跨文化意识的目的。(4)从不同角度培养学生的跨文化意识(5)撰写研究心得，形成文字，并争取发表。4.结题阶段：2016 年 4 月二、研究方法：1.文献研究阅读相关书籍，如中小学外语教学、小学英语教学设计等，着重阅读了如裴蓉蓉、姚宝梁跨文化知识在小学英语教材中的呈现、吴小菊的译林新版英语Culture time 板块的四种教法、胡瑛的在小学英语实践活动中渗透文化意识的策略、丁国纯的“撩开”英语文化的面纱等，经过阅读和思考，我从多方面对课题有了进一步的了解。这几篇文章都指出了在教学过程中渗透文化意识时的注意点以及策略。我结合文章，再联系平时的教学，不断探索渗透文化意识的有效方法。2.观察研究法在本课题研究过程中，我抓住每次听课和学习的机会，学习总结其他老师渗透文化意识的方法。通过观察和学习，我决定从课堂渗透、主题活动渗透、课外资料渗透三个角度来研究。（1）通过课堂教学，渗透文化意识就目前而言，课堂教学依然是教学活动的主要方式，而且学生和教师在课堂上的时间也最长。课堂教学应该说是培养学生文化意识的主要阵地，它可以渗透在教学的各个环节中。教师充分利用课堂时间让学生不断汲取有关英语国家的知识，既有利于学生感受英语文化意识，又利于学生正确处理好英语和母语的关系。如在教授“How nice!”时，要向学生渗透：在英语国家，当别人用“Hownice!”夸奖你的东西时，你应爽快地回答：“Thank you！Im very glad to hear that.”又如，在教“How oldare you?”时，就应该适时告诉学生，中国人对年龄问题没有太多的禁忌，但是要尽量避免向英语国家的人打听他们的年龄，因为他们对这个问题很敏感。在他们眼里，young 代表生机、希望，old 则代表无用、累赘。因此，我们要在课堂教学中让学生适时了解两种语言所承载的文化差异，帮助学生提高对文化的敏感性。（2）开展主题活动，渗透文化意识一位西方教育家说过“Tell me,I will forget.Show me,I mayremember.Involve me,I will understand.”因此通过开展一系列的主题活动，让学生亲自参与，在真实情景中，让学生学习英语的同时感受西方文化。在这些特殊的节日，有些老师是这样做的：在感恩节，引导学生将之与中秋节对比理解，虽然我们国家没有感恩节，可是我们只要对父母心存一份感恩的心，我们就会在不断的激励自己前进。在万圣节，让孩子们自己盛装打扮，制作南瓜灯，玩万圣节游戏，并学唱万圣节歌曲，让学生充分感受到万圣节的气息，在活动中孩子们也学习了万圣节相关词组：Halloween，pumpkin lantern，trick ortreat 等。圣诞节，是英语国家最重要的一个节日，就像春节是中国人心中最重要的节日一样。而且两者有着许多的共通之处，如：圣诞大餐和除夕团圆饭，互送礼物等。老师可在圣诞节那天，给学生介绍圣诞节的来历，特殊地位，然后引导学生将之与中国的春节对比，在师生的热烈交流中，学生也兴致勃勃的学了相应的一些单词,词组：Merry Christmas,Santa,Christmas tree,Jingle bells,make cards,get presents,give presents,eat turkey,see Grandma andGrandpa.（3）课外资料辅助，渗透文化意识长期以来，中小学课程资源的结构比较单一，除了教材这个唯一的课程资源外，课程资源的开发主体、基地、内容、条件等方面存在很大的缺陷。“文化”是个含义宽泛的概念，它包含实物、知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及生活习惯。因此光靠课堂教学和教材远不能完成对学生跨文化意识的培养，还必须积极开发课程资源，比如红领巾广播站、图书馆、英语角、黑板报等校内资源；适合少年儿童的英文书报影视节目以及多媒体等校外课程资源。通过多种教学资源对学生进行跨文化意识的培养，可以拓宽学生的视野，使学生多角度接触英语文化。3.课堂实践在此基础上，我以英语课堂教学为主要平台，通过观察、调查、实验等方法来渗透文化教学。备课中有意识地将文化渗透策略运用在课堂教学中，提高备课的针对性，增进了教材与课题的结合，有效地改变校本教研活动中的虚浮现象。开课时能上出课题的特色，评课时更有针对性。在此同时，我还抓住听课机会，研究上课者是如何渗透的，并做好记录及反思，及时发现问题，分析问题，解决问题。在教学中应根据学生的年龄特点和认知能力，努力挖掘教材中的文化因素，逐步扩展英语国家文化知识的内容和范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高学生的跨文化意识和跨文化交际能力。三、研究成果通过实践研究，课堂教学发生了明显的变化，取得了一定的教学效果，自己也取得了一定的成绩。(1)认真钻研，潜心研究，认真完成了一篇高质量的研究总结。(2)在教学中，体现了渗透文化意识的思想，并采取合理的教学策略。四、课题存在的问题及今后的设想同时由于受种种原因的限制，整个实验过程没有一个大的完整性的系统，教师有准备的文化教学、文化材料比较缺少，文化教学系统研究比较缺乏，且研究的时间不长，效果不是特别明显，如何在全校范围内进行实验，深一步探渗透文化的实效是我们下一阶段将努力的方向。【结尾】小学英语教学中有效的跨文化教学有助于学生了解与熟悉英美文化，提高学习英语的兴趣，加深对英语语言的理解与掌握，增强他们自觉运用英语进行交际的积极性。形势在不断发展，社会在不断进步，新的跨文化教学方法层出不穷，但无论怎样，只要给英语跨文化教学注入新的生命力，学生便能学得活、记得牢，便能综合运用英语，灵活交际。