苏利华--古诗两首咏柳市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩画，唐朝诗人贺知章，仅用了短短,2,句话，就把这春天美好一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春气息吧！,1/32,咏柳,清,高鼎,古诗两首,1,2/32,1.,会认、会写生字。,2.,朗诵、背诵古诗。,（重点）,3.,经过了解古诗意思，激发学生热爱大自然，热爱生活情感。,（难点）,学习目标,3/32,贺知章,（约,659,约,744,），唐代诗人，字季真，晚年自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江萧山）人。贺知章与张若虚、张旭、包融齐名，合称为“吴中四士”。,主要作品：,回乡偶书,采莲曲,咏柳,等。,走进作者,4/32,听老师范读，边听边画出课文中生字词。同时认准字音,了解诗词意思。,5/32,yng,咏,丝,s,zhung,妆,绦,to,裁,ci,剪,jin,检查自读情况,我会认,6/32,s,(,似乎,),sh,（似）,似,多音字,7/32,碧,b,书写指导：,上下百分比匀称、宽窄基本相同，笔画复杂注意结构紧凑。,部首：,石,组词：,碧玉 碧绿,造句：,碧绿湖水就像美玉一样。,音序：,B,结构,:,上下,我会写,8/32,妆,zhung,书写指导：,左窄右宽，“女”横画较长。,部首：,女,组词：,化装 淡妆,造句：,化装品都很贵。,音序：,Z,结构,:,左右,9/32,绿,l,书写指导：,左窄右宽，第三笔是提。,部首：,纟,组词：,绿色 绿堤,造句：,柳树叶子就像垂下万条绿丝。,音序：,L,结构,:,左右,10/32,丝,s,书写指导：,上半部分左右保持一致，最终一笔要长而且平直。,部首：,一,组词：,丝绦 丝绸,造句：,柳树叶子就像垂下万条绿丝。,音序：,S,结构,:,上下,11/32,剪,jin,书写指导：,第一二画要短小，第三画要平直。,部首：,刀,组词：,剪刀 剪子,造句：,不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。,音序：,J,结构,:,上下,12/32,关键问题：,这首诗表示了诗人怎样思想感情？,串珠问题：,1.,这两首诗描绘是什么季节景色？,2.,咏柳,描绘是什么景色？表现了春天什么特点？,3.,咏柳,利用了哪些修辞手法？有什么好处？,13/32,这首古诗表示了诗人怎样思想感情？,边听边想,听,老师读,回顾课文,14/32,咏柳,表示了作者对柳树、春天和大自然赞美之情。,15/32,咏柳,【,唐,】,贺知章,碧玉妆,成,一树,高，万条垂下绿丝,绦,。,碧玉：碧绿色玉。这里用以比喻春天嫩绿柳叶。,一棵高高柳树长满了翠绿新叶，看上去就像是用碧绿玉石装扮成。从树上垂下无数条柳条就像绿色丝带。,妆：装饰，打扮。,一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切数量。下一句“万”，就是表示很多意思。,绦：用丝编成绳带。这里指像丝带一样柳条。,梳理文意,16/32,不知细叶谁,裁,出，二月春风,似,剪刀。,这满树细细柳叶是谁裁剪出来呢？二月春风就像剪刀一样裁剪出这满树柳叶。,似：如同，好像。,裁：裁剪。,17/32,诗前两句：“妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字衬托出柳树袅袅婷婷风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此句利用了比喻修辞手法写出了柳树全貌，突出了柳树绿、高特点。“垂”写出了柳枝长和柔；用“绿丝绦”来比喻柳枝，写出了柳枝随风飘拂样子，形象展现了柳枝漂亮。这一句，把柳枝茂密、柔软、下垂特点充分地表现了出来。,诗后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细巧特点。巧用设问，用“谁裁出”表示自己对柳叶赞叹。,整体感知,18/32,拓展：,作者把柳枝比作丝绦，你以为柳枝还像什么？请仿写一个比喻句。,细细柳枝像婀娜少女在风中翩翩起舞。,19/32,什么是设问？,设问，是为了强调某部分内容，有意先提出问题，然后回答，即明知故问，自问自答。,找中心句方法有哪些？,正确利用设问，能引人注意，启发思索；有利于层次分明，结构紧凑；能够更加好地描写人物思想活动；突出一些内容，使文章起波澜，有改变。,答题模式：,此处经过一问一答设问形式，强烈地表示了作者,XXXX,情感并引发读者深思。,认识设问,20/32,1.,这首诗描绘是什么季节景色？,这首诗描写了春天景色。,串珠,问题：,21/32,2.,咏柳,描绘是什么景色？表现了春天什么特点？,咏柳,写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝条长而柔软，叶子细小。春风温暖。表现了春天生机勃勃和无穷创造力。,22/32,3.,咏柳,利用了哪些修辞手法？有什么好处？,咏柳,利用了比喻和设问修辞方法。利用比喻好处是：诗人把柳树枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃特点，让人感觉到柳树颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出 柳枝随风飘拂、轻柔漂亮、颜色翠绿特点，让人感觉柳树样子很美；把二月春风比作剪刀，把无形春风写得有形可循，让人感觉到春勃勃生机和无穷创造力，表示了作者对春喜爱之情。利用设问好处是：不但写出了柳叶特点，更主要是引发读者思索，巧妙过渡，表示了自己对春热爱之情。,23/32,咏 柳,总写：,碧玉,树高,爱柳树,爱春天,爱大自然,柳条 万条,绿丝绦,柳叶 细叶,谁裁出,分写,想象：,春风,似剪刀,课文结构,24/32,咏柳,是一首咏物诗，经过描写在春风吹拂下柳树迷人姿态，表示了诗人对柳树、对春天喜爱和对大自然赞美之情。,课文主旨,25/32,送 别,（隋）无名氏,杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。,柳条折尽花飞尽，借问行人归不归,推荐阅读,26/32,咏柳,这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特笔触描写了春天柳树，借物抒情，歌颂和赞美了春天创造力。,课堂小结,27/32,1.,朗诵课文。想象画面，说说诗句中春天美景。背诵课文。,（,1,）朗诵课文。（略）,（,2,）想象画面，说说诗句中春天美景。,（,3,）背诵课文。（略）,参考答案：,村居,中春天美景：早春二月，小草长出了嫩绿芽儿；黄莺在天上飞着，欢快地 歌唱。堤旁柳树长长枝条，轻轻地拂着地面，好像在春天烟雾里醉得直摇摆。儿童早早放学归来，忙趁着东风，兴致勃勃地放起了风筝。,咏柳,中春天美景：高高柳树长满了翠绿新叶，轻柔柳枝垂下来，就像无数条随风轻轻飘动绿色丝带。,28/32,2.,读一读，填一填。,教师点拨：,这是本课两首诗中名句，注意在熟读古诗或背诵古诗基础上进行。填写诗注意前后衔接，不要丢字加字。,莺飞,，拂堤杨柳醉,。,不知细叶谁裁出，,。,29/32,3.,读一读，记一记。,教师点拨：,这是本课会认字组成词语，注意读一读，记一记，了解生字意思。,河堤 堤岸 杨柳 柳条,吹拂 春风拂面 化装 梳妆打扮,30/32,一、给加点字选择正确读音，打“”。,1,草长莺,(yn,yng),飞二月天，拂,(f,f),堤,(d,t),杨柳,(li,li),醉,(zu,zhu),春烟。,2,碧玉妆,(zung,zhung),成一树高，万条垂下绿丝,(s,sh),绦,(to,tio),。,.,.,.,.,.,.,.,课后作业,31/32,二、比一比，选字填空。,对过村,(,),庄,(,),去,(,),错,里童同,相,(,),儿,(,)(,),外,思丝诗,唐,(,)(,),考,(,),线,村,丝,过,对,同,童,里,诗,思,32/32,