《高个子大胖子》教学反思.doc

高个子和大胖子教学反思
《高个子和大胖子》是二年级湘教版课程，教材以“高个子”和“大胖子”
两个典型的形象特征为题，充满童趣的想学啥传递着大小对比这一基础美术语
言。这个阶段的儿童对形象大小特征已有认识但又比较模糊，我通过引导孩子
对形象进行分析比较，有意识的去感受大小、高矮、胖瘦。
本科教学重点采用比较观察法认识形象大小特征，教学难点放在夸张、反
衬的方法运用。教学中应充分考虑从情境创设进入知识建构，可将故事贯穿于
教学的各个环节，以情激趣，以趣导学。把教学总目标进行适当分解，确立节
点目标，故事的每一个情节发展对应一个提示性训练以达成节点目标。结合教
学目标与教学策略形成了以下教学思路：感受特点，导入课题——故事设疑，
感受比较——大小对比，比较体验——夸张方法，尝试表现——反衬对比，巧
妙运用——展示作业，自主评价——方法延伸，思维拓展。
在教学过程中我设置了两个小训练，第一个：通过故事的形式对各种瓶瓶
罐罐的外形进行对比，然后将它们进行分组，请学生进行判断；第二个：通过
“你能帮我变成大胖子吗？”用夸张的手法讲老鼠的肚子进行一定的夸张变化，
用夸张的方法改变原有物体的外形特征，形成对比即本课作业创作中运用的基
本方法。两个小训练的设置从感知到尝试层层深入，变机械的模仿为能动的分
析理解。
整个教学中还存在不少的问题，小组间的合作与交流比较的少，在教学中
可采用小组间交流互动的形式，比如说：你说一个：“高个子”，我说一个
“大胖子”，看看谁说得多说得好。趣味活动中，孩子们的记忆与想象将得到
激发，为大家作业提供创作资源。
在教学中应充分使用教材中提供的典型材料，鼓励学生创作时应尽情夸张，
画面会收到意外的效果。作业快完成的时候，可以让学添画一些合适的环境背
景，使画面更具观赏性和趣味性。
在这堂课中，学生们学会了用“夸张”、“对比”、“反衬”的方法进行
绘画，在学习过程中学生的兴趣比较浓厚，对于故事教学的方式学生都很感兴
趣，在以后的教学中应多从学生的角度出发，让学生快乐的学习。
高个子和大胖子》是二年级湘教版课程，教材以“高个子”和“大胖子”
两个典型的形象特征为题，充满童趣的想学啥传递着大小对比这一基础美术语
言。这个阶段的儿童对形象大小特征已有认识但又比较模糊，我通过引导孩子
对形象进行分析比较，有意识的去感受大小、高矮对比的了
“对比”的课堂乐趣多
——《高个子和大胖子》教学反思
本课是二年级湘教版课程，教材以“高个子”和“大胖子”两个典型的形象特征为题，充满童趣的想学啥传递着大小对比这一基础美术语言。这个阶段的儿童对形象大小特征已有认识但又比较模糊，我通过引导孩子对形象进行分析比较，有意识的去感受大小、高矮、胖瘦。课堂中充满童趣的想学啥传递着大小对比这一基础美术语言。这个阶段的孩子对形象大小特征已有认识但又比较模糊，我通过引导孩子对形象进行分析比较，有意识的去感受大小、高矮、胖瘦。就这堂美术课教学方法及评价我注重了以下几方面：
一、注重培养学生良好的观察和探究习惯：
在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。本科教学重点采用比较观察法认识形象大小特征，教学难点放在夸张、反衬的方法运用。教学中应充分考虑从情境创设进入知识建构，可将故事贯穿于教学的各个环节，以情激趣，以趣导学。
把教学总目标进行适当分解，确立节点目标，故事的每一个情节发展对应一个提示性训练以达成节点目标。结合教学目标与教学策略形成了以下教学思路：感受特点，导入课题——故事设疑，感受比较——大小对比，比较体验——夸张方法，尝试表现——反衬对比，巧妙运用——展示作业，自主评价——方法延伸，思维拓展。
二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力：
传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我在教《高个子  大胖子》时，让大家尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中五彩缤纷，五花八门，内容丰富。
在这堂课中，学生们学会了用“夸张”、“对比”、“反衬”的方法进行绘画，在学习过程中学生的兴趣比较浓厚，对于故事教学的方式学生都很感兴趣，在以后的教学中应多从学生的角度出发，让学生快乐的学习。
所以在教学过程中我设置了两个小训练，第一个：通过故事的形式对各种瓶瓶罐罐的外形进行对比，然后将它们进行分组，请学生进行判断；第二个：通过“你能帮我变成大胖子吗？”用夸张的手法讲老鼠的肚子进行一定的夸张变化，用夸张的方法改变原有物体的外形特征，形成对比即本课作业创作中运用的基本方法。两个小训练的设置从感知到尝试层层深入，变机械的模仿为能动的分析理解。在这堂课中，学生们学会了用“夸张”、“对比”、“反衬”的方法进行绘画，在学习过程中学生的兴趣比较浓厚，对于故事教学的方式学生都很感兴趣，在以后的教学中应多从学生的角度出发，让学生快乐的学习。
整个教学中还存在不少的问题，小组间的合作与交流比较的少，在教学中可采用小组间交流互动的形式，比如说：你说一个：“高个子”，我说一个“大胖子”，看看谁说得多说得好。趣味活动中，孩子们的记忆与想象将得到激发，为大家作业提供创作资源。
在教学中应充分使用教材中提供的典型材料，鼓励学生创作时应尽情夸张，画面会收到意外的效果。作业快完成的时候，可以让学添画一些合适的环境背景，使画面更具观赏性和趣味性。