《确定位置》基于教学重难点解决策略的课堂教学设计.docx

基于教学重难点解决策略的课堂教学设计
内容与目标
教学重难点
提示：重点和难点不需分别填写，只填一个点即可。因为“重难点”是重点中的难点，它既是难点也是重点。

教学重难点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

教学目标
提示：教学目标是教学欲达成的结果。本课例中，重难点问题的解决的教学的总目标，具体目标是使学生了解、理解或掌握的那些重难点知识、技能，以及要形成的些情感、态度、价值观等。

知识技能：
1.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
2.能描述简单的路线图。
过程与方法：
经历看一看、找一找、量一量、说一说、比一比等具体的活动，体会方向与距离对确定位置的作用。
情感态度与价值观：体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置，发展学生的空间观念。

过程设计
教学环节
教学内容
活动设计
信息技术应用
（填“是”或“否”；若“是”需注明是PPT、或白板、或音频、或视频、或互联网等信息技术手段）

一、 创设情境，激趣导入。

二、探究新知。

三、 巩固练习、拓展延伸

四、 课堂小结

五、作业布置

1、我们以前都学习过哪些关于方向的知识？
2、今天我们继续学习有关方向的知识---确定位置（一）
同学们，动物园是大家最喜欢的去处，六一儿童节快到了，老师准备领大家到动物园去。这不，老师提前找来了动物园几个场馆的平面分布图。想看看吗？

（一）熊猫馆在喷泉广场的什么方向？

（二） 大象馆在喷泉广场的什么位置？

（三） 参观斑马场后，同学们想去猴山，说说他们的行走路线。

1. 基础练习：书66页练一练第1题
2. 提高练习：书66页练一练第2题
3.拓展延伸：说一说你的回家行走路线。

1.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
2.对自己的本节课的表现进行自我评价。

1. 书66页练一练第3题；
2.练册本课1、2、3题。

学生同桌为一组回顾旧知，交流汇报。

（出示主题情境图）一进大门，首先映入眼帘的是喷泉广场。
看示意图，你都看到了哪些场馆？指名说
你想去那个场馆？自由说，答案多样。

1.独立思考，指名回答。（东北、东偏北）
2.引导学生质疑：狮虎山也在东北或东偏北的方向上，怎样区分它两的位置？
3.学生小组合作学习得出：可以加上角度
4.小组合作：找角、量角
5.指名汇报：请用规范的语言描述他们的准确方向。
鼓励学生用不同的表述来汇报。
（我们在描述时尽量地选择和使用第一种表述方法：北偏东20度。）

（1） 独立思考，指名汇报。（大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向）
（2）假设引冲突。
假如你正在大象馆参观，你朋友要来找你，你觉得这样告诉他的话，他保准能万无一失地快速、准确地找到你吗？
（很有可能会找到长颈鹿馆。）
（3）出示“直接”问题：
大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，如何区分他们的位置呢？
（4） 引入距离。
（5）同桌交流，准确描述。
（6）指名汇报。
大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向1000米的位置。

1.温馨提示：刚才的观测点都在哪里？（喷泉广场）现在的观测点在哪里？（斑马场）
2.小组交流、讨论行走路线。
3.展示、汇报。
4.评价交流汇报情况。（学生评价，教师评价）

小组合作完成，展示交流

回顾总结，自我评价。

课后完成
ppt演示一些辨别方向的方法和学习过的方向坐标。

Ppt出示情境图

运用多媒体演示：白板与ppt结合使用。

展台展示

教学效果检测题
1.在“夺宝”游戏中，需要找到三把钥匙才能打开宝箱。下图是一张藏宝图，以宝箱为观测点。你能找到钥匙的位置，并填在图中吗？
⑴①号钥匙的位置是北偏东40°，距离宝箱1cm。
⑵②号钥匙的位置是北偏西75°， 距离宝箱3cm。
⑶③号钥匙的位置是南偏东30°，距离宝箱2cm。

2.看图填空。

（1）小华上学所走的路线：小华从家出发，向（ ）方向走（ ）m到达（ ），再向（ ）偏（ ）（ ）°的方向走（ ）m到达（ ），最后向（ ）方向走（ ）m到达学校。
（2）你能写出小华回家所走，向（ ）方向走（ ）m到达（ ），再向（ ）偏（ ）（ ）°的方向走（ ）m到达，最后向（ ）方向走（ ）m到家。
3.看图回答问题。

（1）B点在A点的什么方向上？
（2）C点在B点什么方向上？
（3）D点在C点什么方向上？
板书设计： 确定位置（一）
熊猫馆 北偏东 20度
在 喷泉广场
大象馆 北偏西 60度 1000米
观测点 方向 角度 距离