高中数学线上教学与线下案例教学相结合模式探索.pdf

高中数学线上教学与线下案例教学相结高中数学线上教学与线下案例教学相结合模式探索合模式探索摘要摘要:随着新课程改革的提出，在现在的教育形势和教育环境下，出现了线上教学与线下案例相结合的教学方式，该方式主要是将线上与线下教学两种模式混合在一起，加深学生对数学知识的认识与理解，师生可以在教学的过程之中，总结出一定的规律，并为今后高中数学教学各项工作的开展提供合理化的依据以及借鉴。关键词关键词:高中；数学；线上；线下；案例前言前言:目前国内高中数学教学的形式仍然是传统的课堂教学为主，应用线上教学与线下案例相结合模式，是高中数学教学方式的创新，高中生可以在混合式课堂之中，掌握大量的信息，这些信息是数学学习的钥匙，有了这些钥匙就能够打开数学学习的大门，从高中数学线上教学与线下案例教学的情况出发，具体论述这二者结合模式的优化方向。一、线上教学与线下案例相结合的优势一、线上教学与线下案例相结合的优势随着新课程改革的不断深入，我们能够看出线上教学与线下案例相结合具有传统课堂等诸多不具备的明显优势，具体说来，传统课堂仅仅是教师的一种口授式的教学，大多数时候就是老师讲，学生听，老师问，学生答，此种教学方式的备交互性不强，而交互性是一个全新的概念，所谓的交互性，就是指教师与学生，就某一数学问题或者一个具体的数学知识点进行交流与探讨，在交流与探讨的过程之中，教师及时了解学生的学习思路，也能够及时发现学生在思考问题过程之中的问题。而线上教学则可以采用多媒体手段，实时统计全体学生的学习状态，比如在线发布一个小问题，通过学生的参与，可以得知学生们的掌握情况。教师在教学方式与方法上，有所创新，具体而言选择使用线上教学与线下案例相结合，这一举措能够让学生在学习数学时，能够对数学教材之中的各个单元内容、主题、方式、方法有着深刻的认识与理解，线上教学与线下案例相结合的优势在于，引入技术设备等手段，技术设备可以实现对学生学习情况的全流程监督，在监督过程之中，高中数学教师结合学生对此种教学模式的体验，而且对学生的课堂表现进行大数据的分析，可以得出下一阶段的线上教学与线下案例相结合的模式与方案，为今后高中数学线上线下相结合模式等的各项工作提供数据等方面的支撑，凸显出线上教学与线下案例相结合的优势1。二、高中数学线上教学与线下案例教学相结合模式的优化策略二、高中数学线上教学与线下案例教学相结合模式的优化策略（一）加强线上课前预习，发挥家长督促作用（一）加强线上课前预习，发挥家长督促作用在当前新的教育形势和背景下，高中数学教学的方式与方法上都有不同程度的变化，转变以往的课堂教学的形式，利用线上课前的预习，可以让学生对本节课所学的知识进行初步的了解，学生在对学习的内容有了大致的了解之后，就可以开始学习，教师鼓励学生家长也参与到线上线下相结合模式的过程之中，家长对学生的学习情况进行监督，就能够全面把握学生的学习情况，部分学生的家长，在手机上安装学习小助手 APP 实现对学生学习情况的监督与管理，对高中数学教师，要与学生家长共同协作，强化学生的线上课前预习。例如，针对高中必修一对数函数的学习，学生可以对之前学习过的指数函数进行复习，重温指数函数的研究过程与方法，对指数函数的概念、图象、性质等知识进行回顾，通过对指数函数的复习，同时达到对对数函数研究方法的一种预习，然后教师引导学生类比研究指数函数类似的方式去研究对数函数的定义、图象、性质等方面的内容。在研究对数函数的图象与性质时，教师可以向学生提问，如：我们是如何研究指数函数的图象和性质的，那么对数函数的图象如何描绘，具有什么特征以及规律，说一说指数函数与对数函数的不同和联系，等等。基础知识是高中数学学习的关键与重点，如果能够将课前预习与教学内容紧密结合在一起，并且发挥线下案例的优势与作用，必将为今后高中数学线上教学与线下案例教学相结合提供合理化的意见以及建议。（二）设定单元教学流程，提高课堂教学效果（二）设定单元教学流程，提高课堂教学效果运用线上教学与线下案例相结合模式，设定单元教学的流程，提高课堂教学的效果，高中数学教师在课堂讲解基本概念的过程之中，比如，对于必修一中的三角函数的概念这一节课的讲解过程之中，教师可以观察学生对三角函数等概念的理解程度，制定出本节课的教学流程。具体来说。在课前，教师向学生灌输三角函数的基本概念，在这之后教师可以让学生观看其他种类的函数，并且让学生说一说三角函数与其他函数的不同，可以让学生在学习数学的过程之中，明确单元教学的基本流程，而且按照这一既定的流程，能够提供数学课堂的教学效果，让学生结合自己的学习情况，选择线上教学与线下案例相结合的方式，最后，教师可以结合学生的选择以及学生的学习情况，对教学方案进行动态性的调整。比如，学生在线上平台的学习过程之中，学生会听到一些与三角函数相关的案例，如何才能够将三角函数知识与案例联系在一起，就需要学生具有一定的理解能力以及分析能力，教师可以让学生多做三角函数相关的习题，学生在学习的过程之中，就能够加深自己对于三角函数的认识与体会，为今后高中数学线上教学与线下案例教学等方面提供合理化的依据以及借鉴，在今后的学习过程之中，可以看出教师设定单元教学的流程，让学生从明确基本的概念，在了解基本概念之后，就可以做题，并对自己所学过的知识进行巩固、记忆、深化。在每一节上课之前，教师可以对单元的内容进行归纳与整理，让学生理清楚头绪在进行学习，从总体上提高课堂教学的效果2。（三）合理运用教学模式，培养学生数学思维（三）合理运用教学模式，培养学生数学思维高中数学教师，在高一上的第一节课就是集合的概念，那么学生在第一次接触这一概念会对这一概念产生一种陌生的感觉，在数学领域，会将某一类的物品进行归类，这些物品可以是一些无形的概念，也可以是一些具象的物体，总之，这些物品的统称都可以用集合来表示，可以看出学生在学习数学的过程之中，一定要掌握集合的基本概念，就能够合理运用教学模式，逐渐优化学生的数学思维。学生在理解集合的基本概念之后，就能够对集合的基本关系以及运算有着一定的认识与理解，从这一点可以看出合理运用教学模式，培养学生的数学思维，为今后高中数学线上教学与线下案例教学相结合模式的优化策略等方面的支撑3。（四）更新传统教学理念，激发学生学习兴趣（四）更新传统教学理念，激发学生学习兴趣高中数学教师，更新传统的教学理念，其目的在于激发学生的学习兴趣，结合具体的案例进行说明，在基本立体图形的这节课的教学中，教师可以为学生提供不同的几何体，让学生对面前所呈现出的几何体进行归类，并向学生展示出空间几何体，以三棱台为例，教师可以让学生在认识三棱台之后，对其底面边长、高等进行测量，学生在对三棱台的基本特征有所了解之后，才会对几何体产生兴趣，那么教师可以在教学的过程之中，引入技术化的手段与条件，让学生对几何体的印象更为深刻，为今后高中数学线上教学与线下案例教学相结合模式提供合理化的意见以及建议。结束语结束语本篇文章从线上教学与线下案例相结合的优势出发，进一步论述高中数学线上教学与线下案例教学相结合模式的优化策略，具体从以下的四个方面展开论述，分别为加强线上课前预习，发挥家长督促作用、设定单元教学流程，提高课堂教学效果、合理运用教学模式，培养学生数学思维、更新传统教学理念，激发学生学习兴趣。这些举措都在为高中数学线上教学与线下案例教学相结合模式的优化策略等方面的研究提供建设性的意见以及建议。参考文献参考文献1陈美婷.核心素养背景下高中数学教学线上线下教学的有机融合浅析 J.读写算,2020,No.1172(25):78-78.2冯昌学.线上线下互补式教学在高中数学教学中的实施J.教书育人（校长参考）,2021,000(003):77-78.3谭泽仁.线上线下双向融合模式在高中数学教学中的应用 J.科教导刊：电子版,2020(20):01-02.