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基于微课下的初中数学智慧课堂的构建研究作者：卢中根来源：学习周报 教与学 2020 年第 44 期摘 ;要：随着我国教育水平的不断提升，越来越多新颖的教学模式被运用到了初中数学的 课堂上。微课就是其中的一种，他是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过 程及扩展素材的结构化数字资源。大部分学生一节课集中注意力的时间大概只有十几分钟，大 多数老师往往一节课的时间都在讲知识点，导致很多学生学不到有用的知识。因此我们将微课 教学模式运用到课堂上，从而可以让学生学到更多的知识。关键词：微课教学;初中数学;智慧课堂微课教学的方法不同于以往的传统教学方法。以前的教学课堂老师往往抓不住重点，一节 课都在不停地讲，导致学生们不知道哪些知识点是重要的。而微课教学法，每节课讲的时间非 常短，他把要学的知识点都浓缩起来了，从而让学生们更加清楚的知道重点。因此，微课教学 法运用到初中数学课堂，一定会对学生们学习数学有很大的帮助，也能激发起他们对数学的深 入研究。一、扭转数学难学、不想学的问题比起高中和大学的数学来说，初中数学的学习相对来说是比较简单的。但对于逻辑思维能 力比较弱的学生来说，确实可能会有一点小困难。因为他们每个人从小的生活环境和接受教育 的程度不同，自然接受知识的能力与学习的能力也会有很大的差距。在课堂上，老师讲的内容需要建立在学生的学习思维与学习习惯上进行，以此能够提升学 生的学习能力，让学生在学习的过程中听得懂、看得请、认得全。一旦学生们有一点听不懂的 东西，那么之后他们将会变得烦躁，不愿意再去听。这样，能够避免学生出现听不懂的内容也 不会去问老师的情况。在这一正确的教学方法引领下，学生的学习问题会逐渐减少，且学生的 能力与水平会逐渐提升。二、学会应用知识点在课堂上学过的数学公式或者是某些定义，一旦在做题的过程中都会忘得一干二净，不知 道该运用哪些知识点。刚开始学的时候都感觉特别的简单，都不屑去听。我相信很多学生都有 这样的体会吧！在初中数学学习的阶段里，会碰到许许多多的公式与定义，大部分都是相互关 联的，假如有一点内容没有记住，那可能就会导致某一道问题解不出来。归根结底，题做不出 来，知识点记不住，大部分的原因都是我们没有真正的理解它，不知道他到底是什么意思。曾经在大学的课堂上，老师也经常会说我们： “眼高手低学到时候都能学好，一旦做题你們啥都 不会。 ”教师可以根据学生差异，运用合理的教学方法。初中的数学内容，对于那些逻辑强的学生 来说，超级简单，根本不值一提。但对于有些学生来说，就是学习中的绊脚石。由于学生们的 学习水平参差不齐，因此我们要运用合理的教学方法。老师可以通过录制一些难易程度不同的 题目以及解题思路的微课视频发布到网上。然后学生们可以根据自己的学习程度来选择适合自 己的题目去学习，从而提升数学的学习能力。三、提升学生数学综合素养导致这种现象的发生有一个很重要的原因是： “老师在课堂上讲课的方法不对，无法激起 学生们学习的兴趣。 ”有很多老师在课堂上只是一味的自己去讲，也不管台下的学生是否能真 正的听懂，还有就是他们讲课的语速非常快。我觉得这样的课堂无聊之极，也毫无意义，无法 让学生们学到很多的知识。所以说老师要不断地去调整提升自己的能力，与时俱进，跟紧时代 的潮流。如果一直沉浸在自己的教学方法中，不去接受新的内容，那么总有一天将会被社会给 淘汰。那一旦老师重新改变了自己的教学方法，将微课教学模式运用到初中数学课堂中的话， 这样不仅节省了很多的时间，而且也能让学生们学到更多的重要知识。久而久之，学生们的数 学成绩会不断地向上攀升，变得更加优异。微课可以突破学习的空间、时间限制，提高学生们自主学习的能力。传统的教学方法，学 生们只能在课堂上接受知识点，听懂了，学到的东西就多，听不懂的或是没听的，那就什么都 不会。那么此时的微课就很好地解决了这个问题。老师把很多的知识点总结起来，录成视频， 发到班级学习群或是某些学习软件上。这样学生们在课下的时候，无论在什么地方都可以进行 观看，增强学习。此外，他们也能自己进行琢磨，从而加强印象，提高他们自主学习的能力。 另外，为让学生了解本课内容，可以制作课前预习视频。在初中的课堂里，无论学习哪个科 目，课前预习都是很有必要的，也包括数学在内。通过老师观看录制的预习视频，可以引导学 生们更好地进行预习。学生们经过了预习，那么在本节课堂上，就能很轻松地跟上老师讲课的 进度，从而牢固地掌握各个知识点。预习过后的课堂，不再像以前那样的死气沉沉，而是会变 得活跃起来。同时，也可能会有很多学生进行抢答，这样老师讲课的积极性也会提高。综上所述，把微课教学方法运用到初中数学课堂很是重要，它可以让学生们学到更多的知 识，也能增强学生们学习数学的能力，从而让数学成绩更上一层楼。参考文献：1刘斌.数学教学中使用微课应处理好两个关系J.数学学习与研究， 2017 (24)： 89.2向兴媛.浅析初中数学基于微课视频下的“抛锚式”教学 以三元一次方程组为例 J. 中学数学研究(华南师范大学版)， 2017 (24)： 22.