资源描述
新人教版小学语文第11册全册教案
1. 桂 林 山 水
一、教学目标：
１、学会8个生字。能正确地读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
４、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点：
１、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
２、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
三、课 型：新授课
四、教学方法：观察法、讲授法。
五、教学手段：用“投影器一台，投影片一框；收录机一部，磁带一盘”辅助教学。
六、教学时间：三课时。
第 一 课 时 (1)
一、教学内容：看图，朗读课文。
二、教学过程
<一>导入新课，板书课题。
人们都说“桂林山水甲天下”，那么“甲”是什么意思？这句话是什么意思？（甲，第一；甲天下，天下第一；桂林山水风光秀丽，名列天下第一。）这一节课我们来学习《桂林山水》一文。（板书课题）
<二>读预习，明要求。
１、教师补充说明①桂林山水与别的地方山水不同的就是桂林山水的特点，读的时候要分别做上记号；②抓住各段的关键词语，理解段和段的联系；③练习有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学生按要求默读课文。
<三>指导看图。（出示投影片）
１、观察点：小船上。
２、观察顺序：从整体到部分，再到整体。
整 体 ： 甲 天 下
↓ 水：静、清、绿
部 分 ｛
↓ 山：奇、秀、险
整 体 ： 像 画 卷
四、有感情地朗读课文。（速度：中速；感情：赞美、热爱。）
五、练习设计：抄写生字词。
第 二 课 时 (2)
一、教学内容：讲读全文。
二、教学过程
<一>听课文录音。
<二>学习第一节。
１、齐读第一节。理解“桂林山水甲天下”。
２、作者为什么要去观赏桂林山水呢？〈①原因│②结果〉
３、概括段意：总写作者观赏桂林山水的原因。
<三>学习第二节。
１、朗读课文第二节。
２、逐句理解。
第一句：将漓江与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖作比较，强调了漓江的水有它独具特色的美。
第二句：讲漓江水的三个特点：静、清、绿。
静：静得让你感觉不到它在流动。
清：清得可以看见江底的沙石。
绿：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
第三句：讲人们荡舟漓江的感觉。
３、图文对照，具体理解句意。
４、小结段意：分写漓江的特点是静、清、绿。
<四>学习第三节。
１、朗读第三节，了解本节写了什么？（分写桂林山的特点是奇、秀、险。）
２、学生自学第三节。
３、教师检查，小结。
（第一句：将桂林的山与峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山作比较，突出桂林的山与众不同。第二句：讲桂林山的三个特点：奇、秀、险。奇－－拨地而起，形态万千；秀－－色彩明丽，倒映水中；险－－危峰兀立，怪石嶙峋。）
<五>、学习第四节。
１、朗读第四节。
２、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
①这样的山：指桂林那奇、秀、险的山；这样的水：指漓江那静、清、绿的水。
②意思:奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。
③景象：这是一种山水相连，山美水也美，如同一幅连绵不断的画卷的美丽景象。
３、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思？（游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览）
４、小结：总写桂林山水像连绵不断的画卷。
六、练习设计：朗读、背诵课文。
第 三 课 时 (3)
一、教学内容：总结全文，分段，写段意，体会中心。
二、教学过程
一、有感情地朗读课文。
二、给课文分段。（先归纳本文的结构特点）（按总分总的关系分段。）
三、写段落大意。（归纳法。）
四、体会中心思想。
中心思想：这篇文章通过描写桂林山水的秀丽多姿，抒发了作者对桂林山水景色的喜爱、赞美之情，表达了对祖国河山的热爱。
五、课文第一自然段和第四自然段有什么关系？（前后照应）
<六>练习设计：
１、用“欣赏”“形态万千”“连绵不断”造句。
２、背诵课文。
<七>板书设计
总写 甲天下
水:静 清 绿
桂林山水 分写
山:奇 秀 险
总写 像画卷
2 林 海
一、教学目标
１、了解大兴安岭的景物特点，感受大兴安岭景物的美,认识大兴安岭在祖国建设中的作用,受到热爱祖国的思想教育。
２、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
３、学习本课5个生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦。
４、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分（三至六自然段）。
二、教学重点
１、了解大兴安岭的景物特点。
２、体会作者表达真情实感的方法。
三、课 型：新授课
四、教学方法：讲授法、观察法。
五、教学手段：用“投影片一框，投影器一台”辅助教学。
六、教学时间：三课时
第 一 课 时 (4)
一、教学内容：初读课文，预习课文。
二、教学过程
<一>导入新课，解题。
“林”长在山上，“海”是海洋，两个字连在一起是什么意思？表示什么意思？（森林像海洋一样，表示林木多。）
<二>初读课文。
提出阅读要求：（１）把不理解的词语抄出来；（２）课文写了大兴安岭哪些景物，把它们写在课文旁边；（３）了解课文写作的顺序。
读后同学讨论课文内容。教师小结：本课主要写了大兴安岭有温柔的岭，壮观的林海，美丽的野花，目睹大兴安岭的美丽的景色，数不尽的青松白桦，联想到木材和社会主义建设的关系。联想到林场对兴国安邦的意义。
<三>朗读课文，教师指导正音和停顿。
<四>练习设计：查字典理解词语的意思。
第 二 课 时 (5)
一、教学内容：讲读１－－５自然段。
二、教学过程
<一>讲读第一节。
１、齐读课文。
（１）“林海”指什么？（大兴安岭的原始森林。）
（２）这一段有几句话，每一句话讲的什么意思。
（两句话。第一句讲来大兴安岭以前的想法。第二句讲走进这一原始森林后改变了原来的想法。）
（３）“兴安岭”这个名子给人的感觉怎样？
２、小结：这一节讲大兴安岭这个名子悦耳，使人感到亲切、舒服。
<二>讲读第二节。
１、朗读课文。
２、这一段写大兴安岭的什么内容？（写大兴安岭的岭。）
３、大兴安岭的岭有什么特点？（大兴安岭的岭的主要特点是温柔。大兴安岭“岭”的另一个特点是连绵不断,形态各异.）
<三>讲读三、四节。
１、朗读课文，说说这一部分写什么。（林）
２、“林”有什么特点？课文是怎样描写的？
（林的显著特点是就是像大海,因此称之为林海.）
３、小结：大兴安岭的林多，林绿。
<四>讲读第五节。
１、朗读课文。
２、这一节写什么？（讲林间的野花。）
３、怎样写花？（野花种类多）
４、找出文中的比喻句和拟人句。
５、小结：这一节写大兴安岭有许多美丽的野花。
６、讨论回答：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”这句话用了什么修辞手法？描绘了一幅怎样的图画呢？这样写有什么好处？
学生讨论，教师引导，要求从阅读中找出依据。
第 三 课 时 (6)
一、教学内容：讲读6--7小结,总结全文.
二、教学过程
<一>讲读第六节。
１、了解这一小节写什么。（写木材和建设结为一体。）
２、哪些是看到的？哪些是想到的？哪些是感觉到的？
（青松白桦是看到的；各地、各种建设用过这里的木材是想到的；大兴安岭可爱，叫人心中感到亲切、舒服是感到的。）
３、结合理解句子，解释“千山一碧”“恰好”“广厦”“良材”“空洞”等词语。
４、“它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。”你是息样理解这句话的？（“它”指兴安岭，它的美主要表现在千山一碧的林海上，林多，木材多。木材是大至矿山、铁路，小至椽柱、桌椅的材料，所以说：“它的美丽与建设结为一体。”）
５、小结：这一节讲作者从大兴安岭的林想到木材在祖国建设中的作用，把林海与建设联系在一起，使人感到它美得实在，不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。
<二>讲读最后一小节。
１、默读课文，给自然段分层，理解各层意思。（第１句为第一层，写到了林场，对大兴安岭的亲切之感更加深厚了。第２－５句为第二层，写看到林海与建设结为一体，人与山的关系日益密切，倍感亲切、舒服。最后一句为第三层，写体会到大兴安岭确有兴国安邦的意义。）
２、解释词语，理解句意。
“我们不仅取宝，也作科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。”“我们现在就可以砍伐木材，建设社会主义，也可以作为林业开发的科学研究；使林海能够永远生长茂盛，并使林业资源能得到全面开发，充分利用。”
“它的确含有兴国安邦的意义。”兴安岭林业资源的充分开发利用，对社会主义建设，振兴国家，安定社会都有巨大意义。
３、理解第一句话的承上启下的作用。
上一段讲见到青松白桦，已有亲切、舒服之感，见到林场，这种感情更加深厚，这是承上；“更加”可以再现这种关系。下面具体讲林海 在社会主义建设中的作用，人与山关系的密切，是“更加深厚”的原因，这是启下；后面用一个反问句“怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”和前一段的“感到亲切、舒服”相照应。
４、小结：这一层把山和人、和国家的发展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，表达了热爱祖国的思想感情。这一段是前一段的加深，也是全文的总结。
<三>总结谈话。
１、思考讨论：课文前后用了三次“亲切”“舒服”，是不是重复了，为什么这样用？
三次用“亲切”“舒服”表达了作者不同的感受：第一次是初进森林，因大兴安岭的景色美丽感到亲切、舒服；第二次是看到大兴安岭的特点，理解到广厦和良材的关系，美丽和建设的关系，感到亲切、舒服；第三次是看到林场，达到更深刻的理解，体会到山和人的关系、和社会的关系，体会到森林确有兴国安邦的意义而感到亲切、舒服。三次的感情是逐层加深的。
２、先概括各段段意，再理清全文的叙述顺序。
３、从语言分析中，概括出作者喜爱大兴安岭的三感情。
４、从语言分析中，理解作者热爱祖国的感情。
<四>练习设计：熟读第３－６自然段。
<五>板书设计
林 海
岭：温柔 连绵不断形态各异
景色 林：像大海
大兴安岭 花：种类多
(亲切.舒服) 木材 热 爱
联想
“兴安”
3、古诗三首
一、教学目标：
1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锺万凿。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本物借物言志的表达方法。
二、教学重点：
1、了解墨梅、竹子、石灰的特点。
2、了解每首诗所表达的诗人的品格或特点、精神。
三、课 型：新授课
四、教学方法：讲授法，讨论法。
五、教学手段：用收录机辅助教学。
六、教学时间：三课时。
第一课时 (7)
一、教学内容：学习《墨梅》。
二、教学过程
<一>简介王冕。
王冕（1287—1359），浙江诸暨人，元代诗人、画家。他的诗歌思想内容较为丰富，画和篆刻在当时社会上取得很大的名望。
<二>解题
墨梅是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
墨梅：水墨画的梅花。
<三>齐读全诗，逐句讲读。（板书设计）
我 家 洗 砚 池 边 树， 我平常画画洗砚的水池边上有一棵梅树。
洗砚池：画家洗砚台的池塘。
朵 朵 花 开 淡 墨 痕。 那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。
淡墨：淡淡的墨汁。
不 要 人 夸 好 颜 色， 它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳。
只 留 清 气 满 乾 坤。 只求在天地间留下清香的正气。
清气：清香的气味；乾坤：天地。
<四>体会墨梅的特点
《墨梅》突出了它淡淡的色彩，清香的气味。
<五>体会诗人借物抒发了怎样的情（或赞颂了什么精神）。
这首诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。
<六>朗读指导
1、方法：自由练读 指名试读 指点、示范 再练读 再试读。
2、节奏：XX / XX / XX / X
3、感情：读出对墨梅的赞美之情。
<七>练习设计:背诵这首诗。
第二课时 (8)
一、教学内容：学习《竹石》
二、教学过程
<一>简介作者
郑燮（1693—1765），字克柔，号板桥，江苏兴化人。清代著名的书画家、文学家。他的诗自成一派，散文独具一格，书、画艺术达到很高的程度。
<二>释题。
《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。
竹石：扎根在石缝中的竹子。
<三>理解诗意。（板书设计）
咬 定 青 山 不 放 松， 竹子抓住青山毫不放松。
咬定：形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住了般。
立 根 原 在 破 岩 中。 它的根牢牢扎在岩石缝中。
破岩：山岩的裂缝处。
千 磨 万 击 还 坚 劲， 千种磨难万种打击仍然坚忍不拔。
坚劲：坚韧不拔。
任 尔 东 西 南 北 风。 不管你刮的是什么风。
任：任凭；尔：你。
<四>体会竹子的特点。
《竹石》突出了竹子扎根于岩缝之中坚忍不拔的特点。
<五>体会作者借物抒了什么情
这首诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。
<六>朗读指导。
<七>练习设计：背诵这首诗。
第三课时 (9)
一、教学内容：学习《石灰吟》。
二、教学过程
<一>简介作者。
于谦（1398—1457），浙江钱塘人。明代著名的政治家、军事家、诗人。
<二>释题。
石灰吟：歌咏石灰的诗歌。传说这是于谦12岁时的作品。
<三>理解诗意。
千 锤 万 凿 出 深 山， 经过千锤万凿从深
千锤万凿：锤，锤打；凿，开凿。形容开采石灰石非常艰难。 山开采出来的石头。
烈 火 焚 烧 若 等 闲。 对烈火的焚烧看得平平常常。
焚烧：烧毁；烧掉。若等闲：好像很平常的事情。
粉 骨 碎 身 全 不 怕， 纵然粉身碎骨也不怕。
要 留 清 白 在 人 间。 只要能把自己的清白留在世界上。
清白：指高尚节操。
<四>体会作者描写了它的什么特点
《石灰吟》突出了石灰不怕击打、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白白的粉末奉献给人们的特点。
<五>这首诗表现了诗人什么样的高尚情操？
这首诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
<六>朗读指导。
<七>练习设计
1、背诵此诗。
2、完成课后练习。
积累 运用 一
一、教学目标
*1、巩固查字典的方法，训练熟练地查字典。
*2、辨析词语的感情色彩。（褒、贬）
*3、练习把“直述句”改变为“转述句”。
4、“读读背背”训练。
5、阅读训练。
6、习作（看图作文训练）
二、教学重点：阅读及习作训练。
三、课 型：复习综合课
四、教学方法：练习法，讨论法，谈话法。
五、教学手段：用“投影器一台，投影片一框，小黑板”辅助教学。
六、教学时间：三课时。
第一课时 (10)
教学内容：读读背背，*查字典练习。
教学过程
一、训练内容：读读背背。
训练过程：１、从写景的课文入手，引导学生朗读古诗，以激发学生朗读的兴趣。
２、学生重复吟诵，读出诗的韵味，
3、在熟读的基础上背诵下来。
参考资料：“读读背背”选的是一首唐诗《望洞庭》，目的是积累古诗，使学生感受祖国山川之美。
古诗的作者刘禹锡(772—842)唐代著名诗人、文学家、哲学家。字梦得，河南洛阳人。自称汉中山王之后，与柳宗元、白居易交往甚密，文亦齐名，人称“刘柳”、“刘白”。《望洞庭》是《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》古诗词背诵推荐篇目中推荐诵读的一首诗。
这首诗是刘禹锡月夜遥望洞庭湖而写下的。洞庭湖曾是我国第一大淡水湖，湖上碧波浩森，一望无际。很多诗人写洞庭湖，着眼于它波澜壮阔、雄伟浑浩的气势，这首诗却写了洞庭湖的秀丽娟静。诗的大意是：秋夜月光下，清澈的湖水与明朗的月色交相辉映。湖面风平浪静，宛如一面没有磨过的镜子。远远望去，湖中翠绿的洞庭山，就像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺。“和”，和谐，协调。“镜未磨”，形容湖面像没有磨过的镜子。古人用的青铜镜，磨拭了才能光彩照人。
二、训练内容：查字典，按要求填空。比一比，看谁查得快。
训练过程：１、复习音序查字法的方法。
２、复习部首查字法的方法。
３、学生展开查字典比赛。
４、教师订正，学生交流、检查，评出优胜者。
三、练习设计
查字典（订正时出示小黑板）
第 二 课 时 (11)
一、教学内容：。辨析词语的感情色彩；“直述句”改“转述句”。
二、教学过程
一、训练内容：辨析词语的感情色彩。
训练过程：１、学生读句子，先自己体会。
２、教师讲解，辨析。
果断：指处理事情坚决，毫不犹豫。
武断：指遇事不了解情况，凭主观判断。
夸奖：称赞。
夸耀：指在别人面前显示自己的地位、功劳、本领等。
以上词语中，果断、夸奖带有赞扬的感情色彩；武断、夸耀带有批评的感情色彩。
３、总结。
褒义词：带有赞扬、夸奖或好的意思的词。
贬义词：带有批评、指责或坏的意思的词。
４、指出要正确运用词的感情色彩。
二、训练内容：照样子，把下面的句子换个说法。
训练过程：１、教师讲解例句。
①第一句话是说话人直接说的话，叫直述句。
②第二句话是别人把说话人说的话说出来，叫转述句。
③怎样把直述句改为转述句？
Ａ．改冒号为逗号，去掉引号。
Ｂ．改人称：“你”变成“我”，“我”变成“他”。
你→我→他
２、学生做练习。
３、教师抽查，订正。
三、练习设计：
1、将下列词语分成两类写下来。
勤奋 大公无私 马虎 一丝不苟 爱护
认真 自私自利 损坏 粗心大意 懒散
第 三 课 时 (12)
教学内容：阅读。
教学过程
一、训练内容：阅读。
训练过程：１、引导学生明确阅读要求。
２、学生自由读短文。
３、想一想短文讲了一件什么事？
短文讲的是为“国宝”银杉办火灾保险的事。
４、为什么要这样做？（为银杉办火灾保险，就是为了使银杉免受森林火灾的威胁，使这些“国宝”有更加可靠的安全保障。）
５、使学生了解：
（１）知道银杉是“稀世珍宝”──世界少有的珍宝。
（２）了解一些保险的意义。〈见教参Ｐ１７〉
三、练习设计： 完成练习册上的相关作业。
☆第 一 次 习 作 备 课
一、教学内容：仔细观察图画，注意图上都画了些什么，再联系自己的生活实际，想想图上的小女孩在做什么，为什么这样做。然后写一篇作文，把你看到的和想到的写下来。
二、教学目标
１、看懂图意，图上的内容按一定的顺序写。
２、符合图意，内容具体，语句通顺，有一定的条理。
３、写前先列提纲，同学间相互说说，提出修改意见。
４、作文题目自己定。
三、教学重点：认真指导看图，列好提纲，写完后认真修改。
四、教学方法：观察法、讨论法、讲授法。
五、教学手段：用“投影器一台，投影片一框”辅助教学。
六、教学时间：三课时。
第 一 课 时 (13)
一、教学内容：写作指导。〈参见小语99--7.8/P90〉
二、教学过程
一、第一步：指导看图，培养学生细致观察的能力（出示投影片）。首先引导学生细看景物，了解事情发生的环境，想想发生的时间、地点；通过观察桌上的物品：地球仪、笔筒、墨水瓶，眼镜，尤其是教学用书，知道桌子的主人是一位教师；凭打开的日历，了解到事情发生的时间是“９月１０日教师节”。接着细看人物，观察人物的外貌、动作，想想人物的身份、年龄，在干什么，怎么干；图上画的是一个十一二岁的女少先队员，趁老师不在办公室，把自己采摘的野菊花悄悄地插到笔筒里，向老师祝贺节日。最后，细看表情、神态，想想人物表达的思想感情以及作者画的目的。从女少先队员流露出的会心的微笑及抑制不住的喜悦，深深地表达了同学对老师真挚的敬爱之情，歌颂了教师的平凡与伟大。
二、第二步：学会推想，培养学生联想生动情景和情节的能力。在初步认识、了解图意的基础上，以中心画面向前后引伸，让学生学会推想这件事的来龙去脉，前因后果，即“看眼前图，想前后图”，开启学生思维的闸门。教学中，可提出下列问题，让学生思考，展开联想：（１）女少先队员是在怎样的情景下采摘了野菊花？她是怎样想的？又是怎样做的？（２）老教师目睹了朝露满盈盈的野菊花，闻到了淡淡的清香，心情如何？（３）女少先队员看着自己满意的杰作，又会怎样？表达她什么样的思想感情？如果有可能，还可让学生用空白纸把前后图描绘下来。这样，不仅调动了学生写作的积极性，而且充实了这张画的内容，对整个事件有了整体的认识，并把对学生观察能力的培养和联想能力的开发有机地结合起来。
三、第三步：训练写作，培养学生有条不紊的表达能力。观察图画，联想画面，只是看图作文的第一步，是学生获得了第一手材料，但有了内容并不等于有了文章。那么，怎样用文字来表达成文呢？一是围绕中心，定出题目。充分让学生根据图意，自由确定题目，使之有话可写、想写、爱写。定题的方法很多，没有固定格式，教师可进行一些具体的指导：（１）以事情的主要内容为题；（２）以事情的起因、或经过，或结果为题；（３）以事情发生的时间或环境为题；（４）以人物或人物的身份为题；（５）以比喻、拟人的形式为题等等。二是谋篇布局、列好提纲。要根据中心画面及联想画面，安排文章的结构，打好文章的骨架。按照事情的起因、经过、结果列好文章提纲，使文章条理清晰、内容具体。三是从说到写，鼓励求异思维。口语训练是写作的基础，有的学生说话语无伦次，文章就写得颠三倒四。要把文章写得明白，首先要先学生说得清清楚楚。因此，在作文前，教师要利用集体说、小组说、个别说等多种教学组织形式让学生多说，鼓励学生说出新的构思，避免千篇一律，机械照搬，并通过多种途径训练使学生言之有物、言之有序、言之能达。
第 二 课 时 (14)
一、教学内容：学生打草稿。
二、教学过程
１、指导学生列提纲。
作 文 提 纲
一、作文题目：特殊的礼物
二、文章中心：少先队员用采来的野花表达自己对老师深深的敬意。
三、材料安排：１、９月１０日，小莉到野外采野菊花，精心挑选，采了一束花。
２、她悄悄来到老师办公室把花插进笔筒里，不禁想起了一件老师关心自己成长的感人事情。
３、小莉想象老师看到花后的样子以及她对老师的深深祝福。
２、学生打草稿。
（１）教师提出打草稿的要求。
（２）学生开始打草稿。
（３）教师巡视。
（４）如学生提出疑点，教师讲解。
第 三 课 时 (15)
一、教学内容：作文讲评。
二、教学过程
一、教师小结这次作文的基本情况。
１、学生的优点是什么。
２、普遍存在的问题是什么。
３、个别存在的问题是什么。
二、选一篇优秀作文进行讲评。
三、选一篇中等作文进行讲评。
四、选一篇较差的作文进行讲评。
五、对作文好的学生进行表扬。
六、教师提出自己对学生的期望。
单元后记：
4. 开 国 大 典
一、教学目标
１、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
２、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
３、学习本课10个生字，能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。
４、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文的梗概。
二、教学重点
１、了解文章的叙述顺序。
２、体会文章的思想感情。
三、课 型：新授课
四、教学方法：讲授法、谈话法。
五、教学手段：用“电影《开国大典》”辅助教学。
六、教学时间：三课时。
第 一 课 时 （16）
一、教学内容：初读课文，理清文章结构。
二、教学过程
<一>入境，感知场面，激发自豪感。
作为一名中国人，都会永远牢记着一个神圣的日子！因为在这一天，中华人民共和国诞生了！中国人民从此站起来了！那就是1949年10月1日，举行开国大典的日子。〈观看影片《开国大典》〉
（板书课题：开国大典；释题：开，建立；开国，建立新的国家；典，典礼，郑重举行的仪式。开国大典，为新的国家的建立而郑重举行的仪式。）
让学生看插图，使学生进入大典的情境之中，受到感染和熏陶。可让学生说说画面的内容。由此从整体上感知开国大典的盛况。并启发他们领悟：没有共产党就新中国，从而激发其民族自豪感。
<二>速读，依据场面，练习理文脉。
１、学生快速通读全文，注意读准字音，了解课文描述大典盛况的内容，并分清４次场面描写的段落起止。
2、轮读课文。
读完一段说一说这一段写的什么，并解释部分词语。
3、小结：这篇文章记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。主要写了 ①会场场面；②典礼场面；③阅兵场面；④游行场面；⑤大典结束。
4、给课文分段，并写出段意。（按事情发展的顺序分段）
第一段（1--4） 讲开国大典之前天安门广场的情况。〈会场场面〉
第二段（5--10） 讲典礼开始了，奏国歌，升国旗，毛主席宣读公告。〈典礼场面〉
第三段（11--13）讲阅兵式的盛况。〈阅兵场面〉
第四段（14） 讲天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。〈游行场面〉
第五段（１５） 讲开国大典结束后的情况。
<三>练习设计：有感情地朗读课文。
第 二 课 时 (17)
一、教学内容：讲读课文一、二段。
二、教学过程
<一>学习第一段。
１、介绍１－－４自然段的旁注。
第一自然段：写典礼举行的时间、地点、成员、人数。
第二自然段：写会场（天安门广场）的布置。（从整体到部分）
（学生画课文中描写的天安门广场的示意图）
第三自然段：写主席台（天安门城楼）的布置。（从上到下）
第四自然段：写群众队伍的场面。
２、注意理解。
（１）参加开国大典的，有......有......有......估计总数３０万人，观礼台上还有外宾参加。（从参加开国大典的代表之广泛，理解这两句话所反映了中国人民的大团结，说明中国革命赢得了全世界人民的同情和支持。）
（２）通过对“迎风招展”“人的海洋”两个词的理解，体会天安门广场人山人海，灯波旗浪的壮观。
（３）体会“直奔”一词，反映了人们参加开国大典的急迫、兴奋的心情。
３、小结：这一段介绍会场情况是按先整体后部分的顺序介绍的，从北京到天安门广场，再到天安门城楼，逐步缩小的，最后才讲广场上的人群。
<二>学习第二段。
这是开国大典的主要部分。
１、开会前（典礼开始前）群众有哪些表现？表现了什么思想感情？从哪些词语可以看出来？（当毛主席出现在主席台上时，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，表现群众对毛主席的敬仰，用“排山倒海”的声音表现群众的热烈情绪；用“３０万人的目光一齐投向主席台”，“投向”更能反映人们热切盼望见到毛主席的心情。）
２、典礼开始了。
（１）奏国歌。
（２）毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”
（这一句话有着伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做主人了。）
＊ 理解：“这庄严的宣告......使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
（见备课本Ｂ）
（３）升国旗，鸣礼炮。
理解第８自然段。（五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。中华人民共和国成立以前，中国人民被反动派踩在脚下， 没有独立、自由。现在五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。所以当五星红旗徐徐上升的时候，三十万人一齐脱帽肃立，瞻仰这鲜红的国旗。）
（４）宣读公告。
理解：他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。（毛主席宣读中央人民政府的公告，就是代表整个国家说话，向全世界的人说话。告诉他们：中华人民共和国是中国唯一合法的政府，毛泽东同志是新中国的领导人。称它“强有力”是指：这消息你愿意的要听，你不高兴〈指敌人〉也得听。）
３、小结：这是开国大典的重要部分，主要写了（１）奏国歌；（２）
宣布成立；（３）升国旗；（４）宣读公告。
４、朗读，试背第二段。
<三>练习设计：
１、理解句子含义。
２、背诵７自然段。
第 三 课 时 (18)
一、教学内容：讲读三、四、五段，总结全文。
二、教学过程
<一>学习第三段。
１、什么是阅兵式？阅兵式有哪几个过程？
（阅兵式就是首长检阅军队的仪式。写了三层意思：①阅兵开始的情况；②各兵种通过天安门受检阅；③群众看到检阅部队后的激动。）
＊ ２、理解“群众差不多......欢喜和激动”的含义。〈见备课本Ｂ〉
<二>学习第四段。
１、读第四段。这一段主要写什么？（写游行队伍）
２、给这一段分层，说说各层的意思。
３、这一段表现人民群众什么情绪？从哪里可以看出来？（表现人民群众欢喜和激动。从礼花和欢呼中可以看出。）
<三>学习第五段。
着重理解：
１、两股红流分头向东城、西城的街道流去。
（红流：人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红、人数众多，很有气势，所以用“红流”代表游行队伍。）
２、光明充满了整个北京城。
（这“光明”，不仅是指灯笼、火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使全国人民摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。）
<四>总结全文。
这篇文章记叙了１９４９年１０月１日在首都北京举行开国大典的盛况。表现了中国人民从此站起来了和中华人民共和国诞生后人民群众无比自豪、激动的心情。
<五>练习设计：指导做思考练习第2.３题。
<六>板书设计
开 国 大 典
会场场面： 时间、地点、成员、人数......
典礼场面： ①奏国歌②宣布成立③升国旗④宣读公告
庆典 阅兵场面
游行场面
典礼结束： 红流 光明
４．狱 中 联 欢
一、教
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
