《三袋麦子》教学设计 (2).doc

《三袋麦子》教学设计

黄华小学 陈良学
课时目标：
1、理解童话故事内容，能抓住关键词有感情朗读课文。
2、能客观正确的评价他人，注意语言得体。
3、引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
一、复习导入。
1、这节课我们继续学习——三袋麦子。（齐读课题）
2、通过上节课的学习，你知道这三袋麦子是土地爷爷送给谁的呢？
3、指名回答，板书：小猪  小牛  小猴
二、学习课文。
（一）学习课文第二～四自然段。
过渡：这口袋麦子在小动物们的眼中分别是怎么样的？他们看了后是怎么想的？又是怎么做的呢？请同学们用心读读课文第二～四自然段。
1、学生用心读课文第二～四自然段，同时思考上述问题。
2、交流：
（1）第二自然段：
想法：
开心地嚷道：得到麦子后非常开心。谁能通过朗读把小猪收到麦子后的心情读好呢？朗读这句话。
做法：
迫不及待：理解“等不及了”。各种各样：感受到小猪的能干。结合朗读。
感情朗读。
（2）第三自然段：
想法：
抓住“饱满”、“看了又看”、“多好”等词语感受小牛得到麦子后的高兴心情。结合朗读。
做法： 抓住“晒晒太阳”、“透透风”等词语来体会小牛的能干。结合朗读。
（3）第四自然段：
上等的麦种：解释：什么是麦种？是经过精心挑选的。上等：最好的。
4、指导朗读2~4：虽然小动物们对麦子有不同的想法和处理方式，小猪把他——（做成食品），小牛——（保存起来），小猴——（全种下地），但他们的心情都是一样的，那就是非常开心。让我们通过朗读来表现他们的这种好心情。（分组读）
（二）学习课文第五~九自然段。
过渡：一年后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，让我们跟随他一起去看一看。自由读读第六~九自然段,边读边想:土地爷爷来到小猪小牛小猴家有什么反应？为什么会有这样的反应？
1、学生朗读第六~九自然段。
2、交流：
（1）土地爷爷来到小猪家：
反应：哈哈大笑。
为什么：
看到：小猪不由地舔了舔舌头，憨厚可爱的样子。
理解：憨厚可爱。可以做一做“舔舌头”的动作体会感受。
听到：从中体会到什么？（小猪很有礼貌）
你是土地爷爷，除了哈哈大笑，你还会说些什么？
相机指导朗读。
（2）小牛家：
反应：点点头。
为什么：
抓住“至今”、“还没吃完”、“仍有”等词语体会小牛的节俭。朗读。
教师可相机演一演土地爷爷问小牛：“麦子发霉了吧？虫蛀了吧？”
加深学生的体会。
（3）小猴家：
反应：夸奖小猴聪明能干。
土地爷爷为什么夸小猴聪明能干？
抓住 “啊，麦囤里堆得满满的”、“抚摸”、“兴奋”等词语体会土地爷爷的惊喜和对小猴聪明能干的热情赞美。朗读。
3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？
学生交流。
4、小猪的憨厚、直爽，小牛的勤劳、节俭，小猴的聪明、能干，都是值得我们喜欢的，他们各有各的个性。
5、指导分角色朗读。
练习、朗读表演。
三、总结课文。
1、师：多么可爱的小动物啊，如果你得到一袋麦子，你会怎么做呢？
2、学生交流，言之有理即可。
3、师总结：大家也和三个小动物一样，有自己的想法，有自己的理由。做事有自己的思想，有长远的打算，这就是我们今天学习这篇课文应该明白的道理。
板书：做事有自己的思想，有长远的打算 （齐读）
四、作业。
和爸爸妈妈分角色演一演本课，或者把这个故事讲给爸爸妈妈听。
练习册填空。
板书：
三袋麦子
小猪    做成食品    憨厚可爱
小牛    保存起来    勤劳节俭
小猴    全种下地    聪明能干