利用远教资源拓展学生思维空间.doc

借助多媒体直观教学 拓展学生思维空间
多媒体教学似一缕春风，吹醒了我们广大教师，大家开始重新定位自己的角色；多媒体教学似一池活水，使我们教学方法灵活而精彩、直接而形象；多媒体教学似催化剂，使小学生的素质快速提高。多媒体教学条件下教学方法的灵活、多样性及它的直接形象感。 因为多媒体教学可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，多媒体教学条件下的小学教学方法灵活而多样。 除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、智力竞赛法、实验法、小组合作学习法、个别观摩法等教学方法，多媒体教学条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、同（异）步辅导法、人机交互讨论法、远程视听——问答法、课后浏览法、网络演示法、课堂网集中讲授法等新的教学方法。 现代多媒体教学条件下的小学教学方法具有很大的灵活性。在多媒体教学条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。既可以在网上进行指导，也可以在网外进行指导。教师还可以创造性地使用一些新的教学方法。
现代多媒体教学条件下学生素质快速提高。 现代多媒体教学条件下的小学教学更有利于培养学生收集、处理信息的能力。例如，学了六年级科学科中《恐龙的灭绝》，学生在课前查到了“恐龙”的图片，并在课堂上通过利用视频播放科学家对恐龙灭绝的一种假想，学生看了既感兴趣又能学到知识，在欢快中轻松地掌握恐龙的有关知识的同时在教师与学生探讨让有兴趣通过一些途径找有关恐龙灭绝的答案并且很大程度地拓展了学生的有效思维能力和思维空间。在学习《圆柱体的计算》时通过使用多媒体教学资源中的Flash软件制作的课件进行上课， Flash软件就通过动画形象地把圆柱体解剖出来，这样学生就在观看动画的过程中把圆柱体体积与面积的计算方法学会。现代多媒体教学条件下的小学教学更有利于培养学生的创造新精神和创新能力。例如，学了《称象》一课，我让学生思考在当时条件下还可以用哪些办法称象。学生查找了大量科学知识，最后创造性地提出用杠杆称象，用跷跷板称象，用绳索悬于巨梁，一边笼中吊大象，一边笼中装石头，直到两边高度相当等办法；在小学二年级识字教学中教师通过利用多媒体教学中多媒体资源现代多媒体教学条件下的小学教学更有利于学生自学能力和自主精神的培养及课前课后思维的开发。在多媒体教学条件下，学生具有充分自由、独立的学习空间，有充足的时间动手动脑，这不断促进学生增强自觉性，培养独立自学能力和自主精神。 通过现代多媒体教学资源及多媒体资源进行教学有利于学生思维拓展。学生可以选择适合自己的学习内容和学习方法，可以选择自己喜欢的学习媒体， 总之，多媒体教学好象清风活水，使我们的小学教学异彩纷呈，使我们的教学能真正地开发学生智力；拓展学生的思维。

青岩镇中心完小教师
王 玉 国