古诗两首游子吟.doc

课 题
5、古诗两首（游子吟）
主备人
黄绘刚
教者

课 型
新授课
课时
2
时间

节数
20
教学目标
知识与能力：1.学会生字，能结合理解两首诗。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。
过程与方法：阅读古诗，理解诗意。
情感态度价值观：感受家乡的美丽以及诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得热爱家乡，关爱父母。
重 难 点
重点：有感情地朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情，联系生活实际体会诗情。
难点：有感情地朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情，联系生活实际体会诗情。
教学方法
教法：讲解、点拨 学法： 合作、探究、体验
教学准备
查找诗人资料、工具书。
教学流程设计
个性化修改
　一、揭示课题，谈话激趣。
　　　1. 板书课题，齐读。
　　　2．谈话交流。
　　　　　什么样的人可以称为游子?
　　　　　你们离开过自己的父母，出过远门吗?
　　　　　在你出门前你的父母忙些什么?说说你的感受。
　　　3．激趣。
　　　　　让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。
　　　　　简介孟郊。
　　二、品读感悟，深化体验。
　　　1．朗读古诗。
　　　2. 品读诗句，理解诗意，感悟诗情。
　　　　　课件出示自主学习策略：
　　　　　生自主学习后小组内交流。
　　　　　汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义，体会感情。
　　　　　一针又一针，慈母手中的线，缝好了将要离家儿子的衣；一线又一线，针眼缝得密，是恐儿子回家迟。谁能说得清，像春天阳光般博大的母爱；区区小草似的儿女，又怎能报答完?
　　　3．配乐深情朗诵，内化诗情。
　　三、话题讨论，升华情感。
　　　　引出话题：我拿什么奉献给你——我的爹娘。
　　　　“谁言寸草心，报得三春晖。”在父母深厚的关爱中，同学们一天天成长，而父母日渐老去。那么，为人子女者，究竟应该怎样回报父母呢?
　　　　小组讨论。小组代表发言，学生自由表述观点，师述评。

板书设计
　　　　 　游子吟
　　　　　　　　　　　　　游子　　　慈母
　　　　　　　　　　　　　身上衣　　手中线
　　　　　　　　　　　　　迟迟归　　密密缝
　　　　　　　　　　　　　寸草心　　报三春晖
作业设计
  背诵默写这首古诗
教后反思